（山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學院 ）

摘要：黨的十八大對建設(shè)我國社會主義核心價值觀進行了明確的指示和要求，誠信作為其中重要的組成部分，對有效建立社會主義核心價值觀具有重要的促進作用。大學生作為我國未來發(fā)展中的重要參與者，誠信狀況不容樂觀，這種不樂觀主要是體現(xiàn)在生活、學習以及社會各個層面中，需要我們引起注意，加強對現(xiàn)代大學生的誠信教育，構(gòu)建有效的大學生誠信教育體系。

關(guān)鍵詞：大學生；誠信教育；途經(jīng)和方法

誠信是我國的傳統(tǒng)美德，具有良好的誠信能夠體現(xiàn)一個人的道德修養(yǎng)和個人素質(zhì)。對個人的發(fā)展具有重要的作用。但是在現(xiàn)代的大學生中存在誠信缺失的情況，需要我們對此進行分析，針對原因采取有效的措施和監(jiān)督，以此建立和提升現(xiàn)代大學生的誠信意識和水平，促進當代大學生在未來更好的發(fā)展。

一、大學生不誠信的表現(xiàn)

（一）學習生活中不誠信的表現(xiàn)

大學生不誠信的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在三個方面：其一是當代的許多的大學生在進行學習中不認真努力造成在考試中進行作弊或是抄襲的行為。這種狀況在現(xiàn)代的大學校園中時常發(fā)生。在進行考試的過程中學校會對進行舞弊的同學做出懲罰措施，在進行考試的過程中監(jiān)考老師對此也會進行再次的強調(diào)，但是還是會有很多的學生在考試中進行舞弊。其二是在進行論文撰寫時，我們知道對畢業(yè)論文撰寫需要對相關(guān)研究課題收集很多的資料的前提下進行撰寫，但是還是有很多的同學采用復制粘貼的形式或是通過網(wǎng)絡(luò)進行畢業(yè)論文的購買，通過他人代寫的形式完成畢業(yè)論文的設(shè)計和答辯。其三是體現(xiàn)在課堂上，現(xiàn)代的高效中也經(jīng)常發(fā)生他人代課的情況，如：在冬天，學生不想去上課，老師在點名簽到的過程中通過別的同學進行代替，實現(xiàn)學生的逃課和早退。

（二）生活上不誠信的表現(xiàn)

大學生生活上的不誠信體現(xiàn)為三方面的內(nèi)容：其一是現(xiàn)代的大學生由于自身為滿足虛榮心與其他同學進行攀比，利用各種情況和編造謊言的形式對父母騙取生活費以滿足自身消費的需要。自身誠信度的缺乏，對缺席上課，老師進行詢問時編造各種謊言掩蓋逃課的事實，又或者是編造謊言騙取輔導員的假條。其二是在于同學的相處上不誠信，主要體現(xiàn)在與同學進行交往是不尊重他人，隨意的對他人進行評價和批評，或者是自身許諾的事情沒有做到，以致于自身誠信的缺失。其三是利用他人的缺點或是秘密進行欺壓和侮辱他人，隨意的在同學身后編造謠言，以重傷別人為樂。又或者是為何獲取某種榮耀采用不正當?shù)氖侄?。這些情況在大學校園的活動中和人際交往中時常發(fā)生。

（三）社會中不誠信的表現(xiàn)

社會中不誠信的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在就業(yè)后。具體表現(xiàn)為隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展和各方面人才的增加，每一年畢業(yè)就是一次找工作的高潮，許多優(yōu)秀的大學生匯聚在同一個地方進行統(tǒng)一崗位的競爭，這就造成了就業(yè)競爭越演越烈，在這個情況下有的學生就在自己的建立中進行造假。如：沒有參加校園社團活動的經(jīng)過造假就變成了社團活動中的積極活躍分子；在大學期間四年都表現(xiàn)平平，成績較差轉(zhuǎn)身就變成了每年都獲得學校獎學金的人員甚至是出國留學的人員等等，造成嚴重的誠信缺失。除此之外在進行工作后在工作中隨意的進行早退，需要按時報道的單位不按時進行報道等。

二、造成大學生誠信缺失的原因

（一）自我約束能力差

造成大學生誠信缺失的原因主要是通過內(nèi)因和外因相互共同作用的結(jié)果，其中內(nèi)在原因占其中很大的份額。大學生發(fā)生誠信的缺失的根本原因就是由于大學生對自我的約束能力不夠造成的，在自身學習和發(fā)展的過程中降低對自身的要求和約束。以致于養(yǎng)成了不良的習慣，促使學生在學習的過程中懶散不愿意進行學習，在進行考試中抱有僥幸心理，認為進行作弊不會被發(fā)現(xiàn)。

（二）家庭教育的缺失

當代的大學生主要是九零后人群，隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟條件的變好，促使了家長給予太多的溺愛，致使他們在很小的時候就養(yǎng)成了以自我為中心的意識和習慣，對不同事物的理解和運用都是考慮到自身的需要而不會站在別人的角度上考慮其他人是否也需要。其次是家庭中父母對學生的教育主要是體現(xiàn)在學習成績上，關(guān)心這一次考試是否取得很好的成績，能否以這樣的成績考上一個好的大學，其次考慮到情況是學生的健康，具體體現(xiàn)在衣食住行上，是否吃好、穿暖上。對孩子思想上的變化和相關(guān)品德的培養(yǎng)則是不注重的態(tài)度，也不會花費時間對孩子進行思想道德品質(zhì)教育。甚至在一些情況父母在孩子的誠信缺失問題上還起到教唆的作用。因此父母作為孩子的第一位老師，對孩子的思想道德品質(zhì)不重視也是造成孩子誠信缺失的一方面原因。

（三）學校誠信教育的缺乏

學校對誠信教育的缺乏主要體現(xiàn)在沒有將誠信教育正式納入到課堂的教學中，學校沒有建立專業(yè)的誠信教育機制。盡管學校開展誠信教育也知識為了應付相關(guān)單位的檢查或者是更多的是注重形式上的要求。就算是進行誠信教育也只是教導做一個誠信的人能夠怎么樣，而不是怎樣去做一個有誠信的人。其中的重點掌握不夠明確。還有的學校開展誠信教育但是采用傳統(tǒng)的模式即通過老師在一個大教室中進行講解學生在下方進行聽的傳統(tǒng)模式，促使學生對誠信教學內(nèi)容不感興趣，沒有起到預想的效果。最后是進行教學的方法是比較單一，內(nèi)容死板，不貼合實際，這些內(nèi)容都對學生進行有效的誠信教育造成不良的影響。

（四）社會中不良的風氣

人的生存發(fā)展都離不開社會，在其中都會受到或多或少社會帶給大學生的影響。在社會中建立誠信不是依靠相關(guān)法律進行約束，而是通過對自身的要求在開展社會活動和人際交往中依據(jù)自身的約束漸漸積累自然形成的。在這個過程中如果對于自身的約束力降低就會造成自身誠信的崩塌，無法有效的開展社會活動和人際交往。

三、加強大學生誠信教育的途經(jīng)和方法

（一）加強家庭教育

加強大學生的誠信教育的首要途徑是加強家庭教育，家庭中誠信教育可以說是學生從小到大的過程中都需要進行重視和進行的。一個學生的思想品德形成和發(fā)展以及良好的習慣養(yǎng)成都是通過家庭教育形成的，是學校、社會所無法代替的。同時對誠信的意識養(yǎng)成和確立都不是在短時間內(nèi)完成的，它是經(jīng)過長時間對這些習慣的積累和實踐促成的，需要進行長時間的教育和引導。家庭教育培養(yǎng)誠信主要是通過三方面進行：其一是改善家庭環(huán)境，注重學習成績同時也注重孩子的思想品德教育；其二是父母注重提升自我的道德修養(yǎng)，為孩子樹立良好的榜樣；其三是對誠信教育需要日積月累不能夠懈怠，通過日常生活中培養(yǎng)孩子的責任感和誠信意識。

（二）改善學校教育

改善學校教育主要是通過有目的、有計劃的組織誠信活動的開展，如誠信教育的講座對誠信知識、內(nèi)容、 表現(xiàn)進行傳達，著重學生怎樣培養(yǎng)誠信上。主要通過四方面內(nèi)容進行：其一是建立一套完整的誠信制度，對學生在學習中關(guān)于舞弊、請假、收費、評優(yōu)等項目進行明確的規(guī)定，對于觸犯條例的學生采取相應的處罰措施。其二是創(chuàng)新誠信教育的手段，主要體現(xiàn)在教學方法的改變上，進行誠信教育上通過活動的形式開展等多種靈活的形式對誠信知識的傳達和教授，這樣也更加符合當代大學生的特點。其三是加大對不誠信現(xiàn)象的懲罰力度，以此形成震懾效力，如：對在考試中進行舞弊的同學進行學校通報批評并且做出檢討。其四是加強學校與家庭的聯(lián)系，促使學校與家庭共同對學生進行有效的誠信教育和實施有效的監(jiān)督，促使其實現(xiàn)更好的成果。

（三）優(yōu)化社會信用環(huán)境

優(yōu)化社會信用環(huán)境主要是通過相關(guān)體制或者是機制作為重要的保障。其一是建立一個完善的社會信用體系，并且制定出對誠信進行管理的各項規(guī)章制度，以此形成良好的約束力；其二是加大對違法的處理的力度，促使全社會形成不違法、不敢進行違法的意識，以此增強整體的誠信度；其三是通過社會主體，如：企業(yè)、學校、政府等對誠信的宣傳力度，樹立起良好的誠信標桿，營造一個良好的社會誠信氛圍。

（四）引導學生自律

有效引導學生自律主要是通過學生的自身和家庭、學校、社會一起共同作用下完成的。首先需要大學生對誠信知識的學習，養(yǎng)成良好的思想上的誠信意識；其次是養(yǎng)成良好的自我批評，對自身所犯的錯誤勇于承認并且對此進行改正，從行為上形成誠信意識；最后是提高是非辨別能力，對自身行為進行約束，自覺的抵制不誠信的行為和現(xiàn)象，并且對事情不抱有僥幸的心理。

結(jié)語：本文是基于對大學生誠信教育的途徑和方法進行研究，對此進行研究主要是通過現(xiàn)代大學生的不誠信現(xiàn)象進行揭露，同時對造成這種不誠信現(xiàn)象的原因進行提出和分析，造成大學生發(fā)生不誠信現(xiàn)象的主要原因是：自身約束力不強、家庭教育缺失、學校教育缺乏和社會風氣這四方面的原因進行具體的闡述，最后是針對這些原因和現(xiàn)狀進行有效措施的提出和應用，促使誠信在大學生教育中的建立和推動大學生思想品德的養(yǎng)成和發(fā)展，從而推動和諧誠信社會的建立和發(fā)展。

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基金項目：本文系2016年山東省高等學校人文社會科學研究項目（思政教育專項）“高職院校財經(jīng)類專業(yè)學生誠信教育機制建設(shè)及效果研究”（J16ZC85）階段性成果。

作者簡介：周志強（1979—），男，文學碩士，山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學院講師。