王靜怡

聽了老師對小琴（化名）的介紹，我這個小“學(xué)霸”不禁有些肅然起敬。

可是……

她，上課總是低著頭，從不舉手回答問題（即使喊她，她也只是站起來，從不開口），而且總是一個人獨來獨往。兩個月過去了，我感覺她像是我們班的“編外人員”。我不禁對這個轉(zhuǎn)學(xué)生的水平表示懷疑。

藝術(shù)節(jié)到了，老師讓大家報名。小琴不是會跳舞嗎？不是作文寫得不錯嗎？怎么一項都不參加？還得老師親自來詢問：“小琴，你的舞跳得好，參加歌伴舞吧？”她頭搖得像撥浪鼓?！澳菂⒓诱魑谋荣惏?？”她那頭搖得我都差點暈了。“就征文比賽。我有獎勵！”不知是老師再次要求，還是聽到有獎勵，她“嗯”了一聲。

征文比賽，小琴以優(yōu)美的文筆和精巧的構(gòu)思當(dāng)之無愧地獲得一等獎。會有什么獎勵呢？鋼筆、文具袋、日記本、書或書簽……我們見得多了，無非就是這些。

那周的班隊活動課上，老師打開了多媒體，還讓大家把課桌往后面拉，留出一大塊地方。我們真是“丈二的和尚——摸不著頭腦”。老師抬起頭望著我們，全班頓時安靜下來?！斑@屆藝術(shù)節(jié)，我們班得了五年以來的第一個一等獎。前幾年，我們就差一點點，今年因為多了小琴的一等獎?wù)魑募臃?，我們才站上了最高的領(lǐng)獎臺上?！苯淌依镎坡暲讋印！扒懊嫖艺f了，對小琴，我有獎勵。是什么獎勵呢？”同學(xué)們都伸長了脖子，也沒看到她手里的獎品?！蔼剟罹褪恰崩蠋煿室獾醮蠹业奈缚凇Ｐ∏偬鹆祟^，仿佛也在期待著?！拔要剟钚∏偬?，歌曲名字叫《我們的祖國是花園》。”

這次，小琴沒有遲疑，她走了上去。音樂響起，小琴隨著音樂翩翩起舞，沒了平時的羞怯，臉上是充滿自信的微笑。我看得入了神……是掌聲把我拉回現(xiàn)實，那掌聲，持續(xù)了一分多鐘。

老師的這次獎勵后，小琴抬起了頭，周圍也多了很多朋友。顯然，她已經(jīng)融入我們這個班級了。后來我才知道，小琴父親出了車禍，她和母親為了離開那傷心地才轉(zhuǎn)學(xué)的。還有，她跳的那支舞曾在一次區(qū)級比賽中獲得一等獎。

小琴走出了陰影，這完全是老師那特別的獎勵起了作用。老師，我佩服你！

點評

教書講究因材施教，育人又何嘗不是這樣？老師對癥下藥，用獎勵跳舞的方式幫助小琴走出了陰影，融入到整個班級，真可謂用心良苦。習(xí)作最大的亮點就是在行文構(gòu)思上，小作者采用先揚、后抑、再揚的寫法，為我們塑造了一個悲情又堅強的形象，讓人心生憐憫。其中，“學(xué)霸”“肅然起敬”是揚，“總是低著頭，從不舉手回答問題”“一個人獨來獨往”等表現(xiàn)是抑，一揚一抑形成矛盾，令人不解，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。緊接著，文中按照“參加征文比賽—獲獎—獎勵—跳舞”的線索，抽絲剝繭般道出事情原委，最后真相大白。很棒！

（賀健賢）