丁衛(wèi)東

這種達(dá)意技巧類(lèi)似于我們所說(shuō)的“巧借東風(fēng)”，即在寫(xiě)作時(shí)有意識(shí)地將別人好的構(gòu)思、意境、材料、表達(dá)技巧及語(yǔ)言等拿來(lái)，巧妙地用到自己的作文中去。那么，在考場(chǎng)上，要如何“借東風(fēng)”呢？

1.調(diào)動(dòng)庫(kù)存。從記憶中調(diào)動(dòng)讀過(guò)的文章內(nèi)容，合理地運(yùn)用到當(dāng)前考試作文中去，如可以移植別人的某個(gè)構(gòu)思、某種結(jié)構(gòu)、某種表現(xiàn)技法甚至語(yǔ)言方式，這種方法省力氣且見(jiàn)效快。在文思堵塞時(shí)，可以很快地打開(kāi)局面。有位考生在寫(xiě)《一次不該失去的機(jī)會(huì)》這篇作文時(shí)，開(kāi)頭就遇到麻煩，但該考生不想在這上面花費(fèi)太多的時(shí)間，于是巧借東風(fēng)，直接將朱自清《匆匆》一文的開(kāi)頭移植過(guò)來(lái)。我們先看朱自清的開(kāi)頭：

燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？……再看該考生作文的開(kāi)頭：

“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候?！钡菣C(jī)會(huì)一旦失去，就無(wú)法再擁有了。

接下來(lái)，作文寫(xiě)自己某次因?yàn)樨澩妫?jīng)不住電影的誘惑，使得好強(qiáng)、想為集體爭(zhēng)光的“我”失去了參加英語(yǔ)復(fù)賽的機(jī)會(huì)，造成了遺憾，讓“我”認(rèn)識(shí)到機(jī)會(huì)不能重新?lián)碛?。這樣的開(kāi)頭恰到好處，不僅沒(méi)有抄襲的生硬感，還讓該考生快速地打開(kāi)思路，完成了這篇應(yīng)試作文。

2.就地取材。從考卷中“就地取材”，即利用試卷中的材料為自己的作文服務(wù)。試卷中，閱讀分析題會(huì)提供不同體裁的文章，我們完全可以從這些文章的立意、選材、布局、語(yǔ)言表達(dá)等方面獲得寫(xiě)作的某種啟示；有時(shí)也可從試卷基礎(chǔ)知識(shí)題中獲得作文的材料。只要我們稍稍留心一下，說(shuō)不定就會(huì)有一種“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的驚喜。

如某年考試，某考生要寫(xiě)的作文題是《時(shí)間的分量》，他打算寫(xiě)議論文，主題早已確定，但是要證明的事實(shí)材料卻很缺乏，怎么辦？他忽然想到剛才做現(xiàn)代文閱讀時(shí)，有篇談完美的短文，在講到“完美在于執(zhí)著”時(shí)，列舉了曹雪芹十年如一日，才寫(xiě)出撼世之作《紅樓夢(mèng)》；居里夫人為了發(fā)現(xiàn)鐳，和丈夫頑強(qiáng)地苦戰(zhàn)了四年，一年中他們從未看過(guò)一場(chǎng)戲，沒(méi)有聽(tīng)過(guò)一次音樂(lè)會(huì)，也沒(méi)有去訪(fǎng)問(wèn)過(guò)朋友等事例。這些材料不正好可以作為論證自己作文中“名人志士之所以有所作為，是因?yàn)樗麄兎浅Ｕ湎Ш蜕朴谶\(yùn)用時(shí)間”這一論點(diǎn)的論據(jù)嗎？該考生悄悄取來(lái)，很快就完成了這篇考場(chǎng)作文。