鞍山市第一中學　王文娟

語言表達能力是語文的基本素養(yǎng)，如果你想擁有較好的書面表達能力，句子銜接連貫能力至關重要?？v觀近幾年高考語文試卷，語言表達類試題出題靈活，考查比重較大，尤其是語句銜接題，對復習備考的莘莘學子來說具有一定難度。本文嘗試從表達銜接題的出題目的和同學們答題誤區(qū)的角度探討此類題的答題技巧。

一明晰模式，靈活應考

分析近三年高考語文題，我們發(fā)現(xiàn)，銜接類題型大體包括兩類：一是語句復位、填補句子，即為一段文字橫線處填寫恰當?shù)木渥?，或選擇填入最恰當?shù)木渥?；二是排序題，即依次填入一段文字橫線處的語句，選擇銜接最恰當?shù)囊唤M。

不論客觀選擇還是主觀填寫，都需要考生仔細研讀語境，根據(jù)上下文的邏輯規(guī)律去選擇或者填寫。同學們最好不要給銜接題以固定的思維模式或統(tǒng)一的答題套路，因為每段文字的內(nèi)容不同，邏輯思維不同，連貫語言不同，結果必然不同，需要做的是學會方法，比較排除，并且平時通過大量閱讀提高自己的語言感悟能力，考場才能做到以不變應萬變。

二明確方法，有的放矢

除了考題模式明確之外，方法的積累也很重要，熟能生巧，做題需不斷反思，而不是生搬硬套，所以我們不能把試題分割開來總結方法，而是要先整體把握再細處著手，這樣才能做到有的放矢。

以2016年全國新課標Ⅱ卷第16題為例，分析一下補寫句子的答題技巧。

例：在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。（5分）

氣候是一種復雜的自然現(xiàn)象，不僅決定著土壤、植被類型的形成，改變著地表形態(tài)，①。人們的生活、生產(chǎn)、建設無不需要考慮氣候的影響。氣候已成為一種自然資源，供人類充分利用，為人類造福。但是，②，有時會帶來某些災害。所以，人們會利用一些方法，在一定區(qū)域內(nèi)改變氣候狀況，③。

本題考查補寫句子的能力。解題時，要先整體把握，找出所給文字的核心話題，然后依據(jù)相關提示精細分析，對語段的邏輯關系胸有成竹，這樣才能進行準確補寫，使整段文字語意連貫。

淵一冤用抓關聯(lián)詞方法整體把握句子之間邏輯關系

第一處，前面有“不僅……”，后面自然應該填“而且……”，具體的內(nèi)容應結合橫線后面的句子內(nèi)容填寫；第二處，“但是”表示轉折，前面是說為人類造福，后面自然是說利用不當給人類帶來的影響；第三處，是橫線前面這樣做的目的。高考給出的答案示例是：

①而且還影響著人類的活動

②氣候?qū)θ祟愐灿胁焕囊幻?/p>

③使它向著有利于人類的方向發(fā)展

淵二冤用代入法找出準確答案

我們看看學生的答案：學生甲第一處填的是“還為人類活動帶來影響”，學生乙填的是“而且影響著人類活動”，我們不妨用代入法將兩個答案帶入語境，似乎都是通順的，但回看題目要求，上一句關聯(lián)詞語“不僅”與甲的“還”可以對應，但“還”偏于口語化，不符合語段的語體特點，只能滿足題目中“語意完整”的要求，不符合“語意連貫”的要求，所以，乙同學的“而且”是準確答案。。

淵三冤參照標點揣摩出題意圖

我們再看第二空，甲同學填的是“有些惡劣的氣候狀況”，這個答案不算錯，因為與后文有銜接性，在這里“氣候狀況”可以做后一分句的主語，但仔細觀察，第二空后邊有一個標點“，”這意味著出題老師希望考生填入相應的分句，而不是一個偏正結構的詞語，所以，填句子時不能填主語而是要填入句子。乙同學填的是“氣候是把雙刃劍”，雖然這與參考答案不完全相同，但與后一句銜接緊密，表意明確，邏輯清晰，填入后使兩個分句與前面內(nèi)容構成轉折關系，因此，比較而言，乙同學答案得分一定會高于甲同學。

淵四冤緊扣文本保證答案一語中的

“補寫句子”是綜合能力的考查，這類題目一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”補寫句子，意思就是要求所補寫的句子與整個語段內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴密，并且不能照抄材料，另外還有字數(shù)限制，所以考生審題時不能掉以輕心，要緊緊抓住文本的邏輯關系。具體說，所補寫句子的內(nèi)容、語言要從上下文的句意中去提煉和概括，離開文本不可能補寫正確。一般所補寫句子與上下文關系有：引領下文、總結上文、銜接連貫上下文。“詞語從文本中來”將“引領、總結、銜接”這兩層意思綜合起來，我們發(fā)現(xiàn)答案幾乎是唯一的。

所以我們可以總結出補寫句子命題的潛臺詞：

（1）“邏輯嚴密”實則要求整體把握句子之間的內(nèi)在邏輯關系；

（2）“語義連貫完整”大多有關聯(lián)詞、標點、語法、句式的要求；

（3）“內(nèi)容貼切”答案幾乎唯一；

（4）“每處不超過N個字”暗含所填內(nèi)容是短語還是句子。

以上幾點在解答每一道具體試題時可能不是面面俱到，但掌握這些規(guī)律解題時則可以事半功倍，比如解答2015年全國新課標Ⅱ卷的第16題。

例：在下面—段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。（5分）

讀書的目的僅僅是為了記住書中的內(nèi)容嗎？答案是否定的。①。記憶型閱讀是我們?nèi)狈ο胂罅Φ母粗?，因為它容易導致盲從書本知識，從而失去質(zhì)疑精神。批判型閱讀是一種創(chuàng)造性閱讀，它不追求②，而主張激發(fā)想象力和靈感，帶著自己的思考，讓自己變得更有思想。能通過閱讀提出有價值的質(zhì)疑，③，通過分析根源找到解決問題的途徑和方法，這在泛閱讀日益普遍的時候更顯得難能可貴。

用抓關聯(lián)詞方法整體把握句子之間邏輯關系此題便迎刃而解：通過初步閱讀，我們很容易發(fā)現(xiàn)此文段的核心話題是閱讀，抓住“因為”“從而”“而”等關聯(lián)詞，發(fā)現(xiàn)整個語段①句是一個總起句，介紹下文的兩種閱讀方式——記憶型閱讀和批判型閱讀。②③兩句是具體闡釋批判型閱讀的，②句要和前面的記憶型閱讀的作用做對比，③句正面詮釋批判型閱讀的作用。正所謂磨刀不誤砍柴工，經(jīng)過全文整體閱讀，理清邏輯關系，準確對照具體要求，答案才能完美無缺。

用代入法找出正確答案。

甲同學答案如下：

①書要激發(fā)自己的想象力

②理解書中的內(nèi)容

③會增強我們的想象力

我們代入原文看到，這三句只和文段上下文中的某一句呼應，沒做到上下文的連貫，比如①是總起句，不是過渡句，應該填入與全文有對應關系的句子，如果甲同學②帶入成立，此文段意思就由不追求死記硬背，變?yōu)椴荒芾斫鈺械膬?nèi)容，完全改變了原義。第③句填寫時要考慮句式的整體一致，所填句子前后句都有“通過……”“通過……”，所以此處也應填寫“通過……”。

對比高考答案：

①閱讀有記憶型和批判型之分

②簡單的、機械的知識記憶

③通過質(zhì)疑找出問題的根源

同學答案的準確與否不言自明。

與填寫句子類試題相比，客觀銜接題因為有語境，又給出上下文，被打亂順序的一組句子常與給出句子的前后文有承接或?qū)年P系。所以只要做到“一排三抓”便可迎刃而解。

淵一冤野一排冶就是排除法

這是做所有客觀題的殺手锏，很多考生不看所給選項，任性的自己排列順序，結果是自己的答案與任何一個答案都不相符，勞而無功，費時費力，在寸秒寸金的考場千萬不要難為自己，排除法是高效萬能的。但是，需要明確“三抓”，有個抓手排除就容易很多。

淵二冤抓中心

一個句群，雖然由若干句子組成，卻表述一個中心。句序的安排必然圍繞這一中心。比如2014年談論的是馬的歷史淵源，2015年談論的是霧霾與汽車改造，2016年是由《萬物簡史》出發(fā)以美國為例討論火山噴發(fā)，所以排序題都有清晰的邏輯思路和明確的中心句。因此，抓住句群的中心就抓住了要領，對句內(nèi)邏輯關系的認識就會由暗到明，直至真相大白。

緊緊圍繞中心句子，然后再分析其他句子的性質(zhì)和作用，如總領句、總結句、過渡句、解說句、觀點句等，這些是抓準句子邏輯關系的重要手段。

淵三冤抓思路

從總體看，句群小層次一般呈現(xiàn)出相并（并列或?qū)φ眨?、相承（順接或?qū)舆M）、相屬（總分）的關系。從局部看，句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說、對比、遞進、轉折、因果、總分等邏輯關系。

以2016年全國新課標Ⅱ卷第15題為例：

填入下面文段空白處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（3分）

比爾·布萊森在他的《萬物簡史》里介紹了超級火山的巨大破壞性。以美國為例，①境內(nèi)有一座超級火山噴發(fā)，②其產(chǎn)生的巨大能量將摧毀數(shù)千公里范圍內(nèi)的所有東西，無數(shù)人會因此喪命，③會導致整個國家被深達6～20米的火山灰覆蓋，隨后④會出現(xiàn)其他許多可怕后果。⑤目前人類還無法預測美國超級火山會在何時噴發(fā)，⑥了解了它的殺傷力有利于我們制訂各種減損預案。

①②③④⑤⑥A　一旦　則　/　也　即使　然而B　倘若　那么　進而　/　由于　所以C　假如　則　甚至　更　/　那么D　只要　/　而且　還　雖然　但

本題考查的是考生正確使用關聯(lián)詞語的能力。解答此類題首先要分析句子之間的關系和前后關聯(lián)詞的邏輯關系。第一處是表示后面情況發(fā)生的條件而不是假設條件，一步排除其他三項，應填寫“只要”，答案便選擇D；其他幾處就可以參考，比如：第二處是結果，無需關聯(lián)詞語；第三處是遞進關系表示更進一步，應填寫表示遞進的關聯(lián)詞語；第四處緊承上文，還會出現(xiàn)許多后果；第五處和第六處構成轉折關系。

由此可見理清句序，要盡可能快地確定出連接的句子或詞語，找到“句鏈”或“詞鏈”的關鍵要害處。比如上題的⑤是排除的關鍵，因為目前人類還無法預測美國超級火山在何時噴發(fā)是事實，而非假設，所以此處可以排除讓步假設關系的A選項，另外句子之間也沒有因果關系，故而B也不對，帶入D邏輯關系成立，前后為轉折關系，答案就明晰了。

淵四冤抓標志

在日常語言表達中，標志詞很普遍，考生也可以抓住句群的特色詞語或者標志詞語快速理清句子的內(nèi)在邏輯關系。比如：關聯(lián)詞、暗示性詞語、重復出現(xiàn)的詞語、對應的句式、陳述對象、甚至標點符號都可以作為判斷標志。這里我們回顧一下2015年全國新課標Ⅱ卷第15題。

填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當?shù)囊痪涫牵?分）

辣，我們都不陌生，很多人無辣不歡甚至吃辣上癮。這是因為辣椒素等辣味物質(zhì)刺激舌頭、口腔的神經(jīng)末梢時，會在大腦中形成類似灼燒的感覺，機體就反射性地出現(xiàn)心跳加速、唾液及汗液分泌增多等現(xiàn)象，______，內(nèi)啡肽又促進多巴胺的分泌，多巴胺能在短時間內(nèi)令人高度興奮，帶來“辣椒素快感”，慢慢地我們吃辣就上癮了。

A.大腦在這些興奮性的刺激下把內(nèi)啡肽釋放出來

B.內(nèi)啡肽因這些興奮性的刺激而被大腦釋放出來

C.這些興奮性的刺激使大腦釋放出內(nèi)啡肽

D.這些興奮性的刺激使大腦把內(nèi)啡肽釋放出來

此題難度不大，答案是C，但很多考生選擇了A，原因就是沒關注此段整體語言的連貫性，沒抓住主語或論述主體標志，很容易就覺得A與后文銜接緊密，其實，根據(jù)語段邏輯關系，所填句子同時具有承上啟下的作用，只考慮一方面只能顧此失彼，因而主語應該是上句所講的“這些興奮性的刺激”。

總之，我們在解答語言銜接試題時，考生既要胸有全題，從整體出發(fā)，統(tǒng)觀語段，又要認真分析，抓住解題的細微關鍵點，綜合采用上述方法和技巧，就可以化難為易，輕松巧過“銜接”關。