王軍

隨著教學改革的發(fā)展，課程改革也在不斷的推陳出新。我自從由數(shù)學教師轉(zhuǎn)為物理教師以來，經(jīng)過了幾次新課程的改革，積累了很多寶貴的教學經(jīng)驗，同時也發(fā)現(xiàn)了課程章節(jié)安排和課本內(nèi)容存在的幾個問題，我個人認為應(yīng)該做出適當?shù)恼{(diào)節(jié)或變動，現(xiàn)歸納如下。

1.章節(jié)安排難度偏大

對于剛?cè)腴T物理學科的八年級學生來說，由于長度的測量需要估讀到分度值的下一位，學生不易掌握，且容易忽略，而后面學到的有關(guān)測量工具的讀數(shù)又不需要估讀，學生容易混淆，因此建議教學時，可以將《機械運動》安排在上學期的最后一章講解?！顿|(zhì)量與密度》這一章相對《機械運動》難度大些，且關(guān)系到計算和實驗操作細節(jié)較多，不適合放在上學期最后講解，容易產(chǎn)生“夾生飯”，放在《機械運動》之前講解比較合適。

2.部分知識陳舊

主要體現(xiàn)在電學部分，由于現(xiàn)代化家用電器的發(fā)展較快，部分常見的用電器及附件已經(jīng)退出家庭舞臺，比如，手電筒，白熾燈，電爐，電視天線等。現(xiàn)在學生們用的基本上都是LED手電筒，電路較復雜，與基本電路差別較大，不必用手電筒講解基本電路；白熾燈、電爐已被國家明令淘汰，家庭已經(jīng)很難見到了，學生不易看到內(nèi)部結(jié)構(gòu)；隨著有線電視和互聯(lián)網(wǎng)電視的發(fā)展，現(xiàn)在的電視幾乎都沒有室外天線了，遇到這樣的問題，還要勞神講解一番，學生還似懂非懂。

3.知識點的缺失

在講解摩擦力時，要講到另外兩種摩擦——靜摩擦和滾動摩擦，在影響摩擦力大小的因素方面，它們與滑動摩擦有很大的區(qū)別，靜摩擦力隨外力的增大而增大，滑動摩擦力和滾動摩擦力卻不隨外力（速度）的大小變化；而滾動摩擦與滑動摩擦在接觸面上又有本質(zhì)的區(qū)別。

在電學計算中，電阻串、并聯(lián)的公式應(yīng)用很多，課本中卻沒有公式的推導，甚至都沒有出現(xiàn)過這兩種公式，教師必須附加一節(jié)推導電阻串、并聯(lián)公式的內(nèi)容，包括n個不同電阻串、并聯(lián)公式的推導及應(yīng)用，n個相同電阻串、并聯(lián)公式的推導及應(yīng)用。

4.與其它學科知識的銜接

物理分析計算和單位換算方面與數(shù)學學科的聯(lián)系較多，比如：八年級物理第一章有關(guān)的單位換算就需要負指數(shù)；杠桿的平衡就用到相似三角形的比例問題；電學的分析計算就用到反比例函數(shù)、比例變形等問題。在化學方面的聯(lián)系主要是：分子、原子的結(jié)構(gòu)；金屬與非金屬的區(qū)別；酸、堿、鹽溶液的概念；各種燃料燃燒后的產(chǎn)物等；甚至還要講解化學反應(yīng)與原子反應(yīng)的區(qū)別。

人們常說：數(shù)、理、化不分家。這話一點也不假，上述遇到的數(shù)學、化學知識，就需要我們物理教師給學生提前預備好，并適當給予附加講解。若沒有一定的數(shù)學、化學知識功底，就很難教好物理這門學科，若碰到勤學好問又善于創(chuàng)新思考的學生，要想教好他（她）們，恐怕就需要老師具備數(shù)、理、化全科教學的能力了……

以上拙見只是本人多年從事初中物理教學中，發(fā)現(xiàn)的一些問題和部分解決方法，有些問題還沒有找到更好的教學方法，愿同廣大教師共同交流教學經(jīng)驗，更希望有經(jīng)驗的教師給予批評指正！