陳耀森

人類進(jìn)行了高速發(fā)展的二十一世紀(jì)，對中學(xué)生的身體和精神、知識與能力、道德與行為等方面都有了新的要求。為了適應(yīng)社會發(fā)展，培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需要的人才，體育教學(xué)也適應(yīng)這樣的教育使命。在多年的教學(xué)實驗中，筆者深深感到，現(xiàn)在中學(xué)體育教學(xué)，一些教師有時存在著過分傳授體育技能進(jìn)行身體鍛煉，而忽視了對中學(xué)生進(jìn)行體育精神的啟迪和教育，忽視了體育精神對學(xué)生人格的形成所起的作用，本人認(rèn)為體育教學(xué)的方法和手段要與社會的發(fā)展相適應(yīng)，重視體育精神的培養(yǎng)，通過體育精神影響，完善學(xué)生的人格。

一、在教學(xué)實踐中培養(yǎng)頑強拼搏、吃苦耐勞的體育精神

體育與健康教學(xué)，是以學(xué)生身體活動為主要的形式，而身體活動并不僅是生理上的作用，還伴隨著知識的信息、心理的活動、情感的體驗等。因而，在教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生直接參與、運動能力來適當(dāng)安排強度較大的運動量來提高學(xué)生吃苦、堅持拼搏的精神。比如在耐久跑教學(xué)中，多數(shù)學(xué)生怕吃苦頭，一旦遇到“極點”就會出現(xiàn)消極狀態(tài)。教師在這時候要適當(dāng)鼓勵和嚴(yán)格要求，讓學(xué)生懂得這是一種正常生理現(xiàn)象，可以適當(dāng)減慢速度，有意識加大呼吸深度，調(diào)整呼吸與動作節(jié)奏，堅持跑下去，“極點”反應(yīng)會慢慢減弱至消失。還有在跳高教學(xué)中，一些學(xué)生憑他們的運動能力能完成動作，當(dāng)看到前邊的同學(xué)動作失敗或升高跳高桿高度時就顯現(xiàn)畏懼狀態(tài)。教師這時應(yīng)認(rèn)真創(chuàng)設(shè)保護(hù)條件，鼓勵學(xué)生大膽練習(xí)，激發(fā)學(xué)生“無高不可攀，無堅不可摧”的拼搏精神。

二、在教學(xué)中正確培養(yǎng)學(xué)生具有團(tuán)隊合作的體育精神

所謂團(tuán)隊精神，簡單來說就是大局意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。團(tuán)隊精神的基礎(chǔ)是尊重個人的興趣和成就。核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進(jìn)而保證組織的高效率運轉(zhuǎn)。團(tuán)隊精神的形成并不要求團(tuán)隊成員犧牲自我，相反，揮灑個性、表現(xiàn)特長保證了成員共同完成任務(wù)目標(biāo)，而明確的協(xié)作意愿和協(xié)作方式則產(chǎn)生了真正的內(nèi)心動力。

在教學(xué)中，學(xué)生以個體或群體的形式參與各種身體活動，這就讓學(xué)生個人與個人之間，個人與集體之間存在合作與對抗。一次接力跑，一場比賽，一個游戲，如果沒有合作的思想，沒有隊友之間的協(xié)作，就難以取得比賽的勝利。如在籃球賽場上個人技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的充分發(fā)揮，是獲勝的重要基礎(chǔ)，但是不能忽視同伴之間的默契配合，在集體項目中，不顧集體利益，不與其他隊員配合，一味過分表現(xiàn)自己，以自己為中心的個人主義都會給他人，給集體帶來損失。有時比賽中由于對手情況、氣候和觀眾等因素的影響，隊員發(fā)揮失常甚至出現(xiàn)明顯失誤都是正常的，在這種情況下，同伴之間要相互諒解、鼓勵和支持，不要相互埋怨、責(zé)備。作為教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識個人與集體的關(guān)系，既團(tuán)結(jié)協(xié)作，又相互尊重支持，作為團(tuán)隊中的一員，要有高度的責(zé)任心和榮譽感，使學(xué)生個性的行為與團(tuán)隊榮辱聯(lián)系起來，讓他們認(rèn)識到榮譽來自團(tuán)隊各成員之間共同奮斗，團(tuán)結(jié)協(xié)作的結(jié)果。

三、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的體育運動習(xí)慣

在體育與健康教學(xué)中，除了技術(shù)教學(xué)外，要培養(yǎng)學(xué)生真正懂得體育鍛煉的意義、作用，并通過形式多樣的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣和健康意識，可以針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同難度的授課內(nèi)容和問題，學(xué)生則根據(jù)自己的接受能力及興趣，選擇不同難度的內(nèi)容和問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，使不同層次的學(xué)生均能參與教學(xué)過程，讓他們各有所學(xué)，各有所得，通過生動形象的語言和完美精湛的動作示范，促使學(xué)生克服生理心理惰性，培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動的自主性和獨立性。并根據(jù)個性特點及特長，同時在體育教學(xué)中讓學(xué)生能在獨立過程中，對練習(xí)次數(shù)、運動時間、運動強度、動作的自我糾正有較好的調(diào)控能力，提高運動的興趣，從而逐漸使學(xué)生養(yǎng)成自主活動的習(xí)慣，身心在不知不覺中得到發(fā)展，不僅在學(xué)校積極參與運動，走出校門后仍然堅持運動，使學(xué)生終身受益。

總之，現(xiàn)代體育精神可使學(xué)生參與體育活動成為一種自覺的習(xí)慣行為。它可起到延伸學(xué)校體育教育乃至校外自我體育教育的特殊作用，促進(jìn)學(xué)生現(xiàn)在、將來乃至一生都能堅持不懈地參與體育活動，使學(xué)生終生受益。