李鵬

（濰坊工程職業(yè)學(xué)院，山東 濰坊 262500）

[摘 要] 兼職教師是專業(yè)技師和行業(yè)的能工巧匠。如何把這支隊(duì)伍建設(shè)好、管理好，是目前高職院校面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。在分析了兼職教師建設(shè)的必要性和現(xiàn)狀成因的基礎(chǔ)上，認(rèn)為應(yīng)完善兼職教師聘用與管理制度、建立健全考核評(píng)價(jià)機(jī)制和加強(qiáng)對(duì)兼職教師的培訓(xùn)等對(duì)策。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；兼職教師；建設(shè)；管理

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）03-0133-01

高職教育肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型人才的歷史使命。兼職教師是目前高職院校師資隊(duì)伍中的一支重要力量，也是高職院校發(fā)展中不可缺少的重要組成部分。加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)、聘用和管理，有著時(shí)代的必要性，必須足夠重視、認(rèn)真研究。

一、兼職教師建設(shè)意義

（一）現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展的需要

2012年至2014年，教育部先后出臺(tái)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)〔2012〕41號(hào)）、《職業(yè)學(xué)校兼職教師管理辦法》（教師〔2012〕14號(hào)）、《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào)）。這些法律文件的制定和實(shí)施是社會(huì)發(fā)展的必然要求，同時(shí)，也為兼職教師隊(duì)伍建設(shè)提供了保證和基礎(chǔ)。

（二）職業(yè)教育自身的特點(diǎn)

職業(yè)教育本身是一種校企合作、工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式，通過(guò)這種模式來(lái)培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高素質(zhì)、應(yīng)用性和技能型人才，要做到這一點(diǎn)，高職院校就要從企業(yè)中選聘名師專家、有突出貢獻(xiàn)技師、首席技師或能工巧匠等到學(xué)校任教，傳授相關(guān)知識(shí)、技能。

（三）高職院校發(fā)展的需要

近幾年，隨著高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，各個(gè)高職院校的招生人數(shù)出現(xiàn)了突飛猛進(jìn)的增長(zhǎng)，而師資隊(duì)伍卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，有一些高職院校為了自身的發(fā)展，需要聘用企業(yè)的能工巧匠到高職院校擔(dān)任兼職教師，以解決目前的師資不足問(wèn)題。

二、兼職教師現(xiàn)狀

兼職教師是高職院校發(fā)展的主要力量，也是高等職業(yè)教育發(fā)展的重要保障?，F(xiàn)有的高職院校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不能完全滿足高職教育培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)師資的要求?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào)）文件中指出“完善企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才到職業(yè)院校擔(dān)任專兼職教師的相關(guān)政策?！薄渡綎|省高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)兼職教師管理辦法（試行）》的通知（魯教人發(fā)〔2013〕8號(hào)）提出“進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)，完善職業(yè)學(xué)校兼職教師聘用政策”濰坊工程職業(yè)學(xué)院于2014年7月也制定了《外聘高技能型兼職教師管理規(guī)定》，盡管這些文件的角度和側(cè)重點(diǎn)不同，但無(wú)疑有著一個(gè)共同的目的，那就是促進(jìn)兼職教師的師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)兼職教師的考核、管理和聘用。

目前，山東省全省84所舉辦高職教育的院校，共有普通?？茖W(xué)校、獨(dú)立設(shè)置的職業(yè)技術(shù)學(xué)院、本科院校二級(jí)學(xué)院、成人高校和民辦高校等5種類型的學(xué)校舉辦高職教育。在大多數(shù)高職院校中，兼職教師的數(shù)量還達(dá)不到教師總數(shù)的20%左右。兼職教師數(shù)量基本達(dá)到了相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，但是由于管理體制的問(wèn)題，學(xué)院對(duì)聘用兼職教師的認(rèn)識(shí)程度不足，在聘用中疏于管理，不能充分調(diào)動(dòng)兼職教師的積極性，嚴(yán)重影響了教學(xué)工作質(zhì)量和師資隊(duì)伍建設(shè)。

三、兼職教師聘用和管理存在的問(wèn)題

高職院校聘用兼職教師，能夠解決目前師資不足的問(wèn)題，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量。但是，在兼職教師管理的過(guò)程中，各個(gè)高職院校還是問(wèn)題重重，在一定程度上嚴(yán)重制約著高職院校兼職教師隊(duì)伍的發(fā)展。

（一）制度相對(duì)落后，落實(shí)不到位

迄今為止，因?yàn)閲?guó)家、省、市對(duì)高職院校兼職教師的聘用與管理缺少統(tǒng)一、規(guī)范的規(guī)定，所以高職院校在聘用和管理兼職教師的過(guò)程中很難把握。一些高職院校雖然跟隨國(guó)家的教育政策方針，制定了自己本校的兼職教師管理規(guī)章制度，但由于缺少監(jiān)管，高職院校對(duì)兼職教師的資格審查、聘用過(guò)程把關(guān)不嚴(yán)，落實(shí)不到位。

（二）缺少考核評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制

根據(jù)筆者的調(diào)查了解，濰坊工程職業(yè)學(xué)院的兼職教師教學(xué)能力不高。一方面，高職院校通常只重視專任教師的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，忽視了對(duì)兼職教師的考核與考評(píng)。兼職教師缺少專業(yè)的教育教學(xué)能力培訓(xùn)，他們雖然實(shí)踐能力比較豐富，但是不知道如何上好一堂好課，如何把教育教學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生。另一方面，也可以看出高職院校對(duì)兼職教師的激勵(lì)機(jī)制不到位，一些兼職教師教學(xué)紀(jì)律比較自由，嚴(yán)重影響了正常的教學(xué)秩序。

四、兼職教師聘用與管理的對(duì)策

（一）完善兼職教師聘用管理制度

高職院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己院校的特色，制定與之相對(duì)應(yīng)的兼職教師管理制度，并嚴(yán)格落實(shí)。根據(jù)制度來(lái)規(guī)定兼職教師的招聘、續(xù)聘、解聘和辭聘，招聘時(shí)應(yīng)符合相應(yīng)的聘任條件，并且需要經(jīng)過(guò)試講后方能任教。這樣既能保證了兼職教師的量，又能保證兼職教師的質(zhì)。在聘用兼職教師時(shí)，實(shí)行院（系）審核、教務(wù)處審批和人事處備案，考核辦公室進(jìn)行全程監(jiān)管，一旦出現(xiàn)問(wèn)題，嚴(yán)格追究相關(guān)單位和個(gè)人的責(zé)任。

（二）建立健全考核評(píng)價(jià)機(jī)制

建立健全兼職教師的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，包括教師的上課、調(diào)課和請(qǐng)假體制。實(shí)行學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專任教師和學(xué)生對(duì)兼職教師的三方評(píng)價(jià)機(jī)制。建立階級(jí)式課時(shí)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)體制。當(dāng)兼職教師的評(píng)價(jià)值低于標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，對(duì)其降級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)兼職教師的評(píng)價(jià)值高于標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，對(duì)其升級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）加強(qiáng)對(duì)兼職教師的培訓(xùn)

兼職教師的成長(zhǎng)需要一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校和院系應(yīng)關(guān)注兼職教師的成長(zhǎng)，關(guān)注兼職教師的自身發(fā)展。濰坊工程職業(yè)學(xué)院人事處每學(xué)期初召開(kāi)一次兼職教師會(huì)議，明確新學(xué)期教學(xué)工作任務(wù)；學(xué)前教育學(xué)院選派相關(guān)專業(yè)正式在編教師作為“兼職教師指導(dǎo)聯(lián)系人”，負(fù)責(zé)與外聘兼職教師聯(lián)系，幫助他們明確學(xué)院的教學(xué)特色和管理要求。

參考文獻(xiàn)：

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