徐希文

（中國民航大學(xué)朝陽飛行學(xué)院，遼寧 朝陽 122000）

[摘 要] 在大學(xué)英語教學(xué)過程中，受不同因素的影響，導(dǎo)致英語教學(xué)存在不少問題，嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，分析大學(xué)生英語教學(xué)存在的問題，提出相應(yīng)的解決對策和建議。

[關(guān) 鍵 詞] 大學(xué)生；英語教學(xué)；存在問題

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）03-0148-01

英語作為大學(xué)重要的基礎(chǔ)課程，在實際教學(xué)過程中，經(jīng)常出現(xiàn)一些問題，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動性，影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，本文結(jié)合大學(xué)生英語教學(xué)的現(xiàn)狀，針對大學(xué)生英語教學(xué)存在的問題展開論述，從根本上提升大學(xué)英語教學(xué)水平。

一、大學(xué)英語教學(xué)的目標

根據(jù)大學(xué)英語課程標準，即不斷提升大學(xué)生英語綜合能力，掌握基本的英語知識，為以后走向社會打下良好的基礎(chǔ)。同時激發(fā)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不斷提升學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，從而滿足當前社會的需要。但是在實際教學(xué)過程中，由于沒有制定完善的量化評價標準，很多學(xué)校依然采用分數(shù)作為衡量學(xué)生英語學(xué)習(xí)的標準，從而忽略了學(xué)生其他方面能力的提升。另外，有的學(xué)校有過四六級的硬性要求，從而導(dǎo)致英語四六級成為大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的隱性要求。

二、大學(xué)英語教學(xué)影響因素

在大學(xué)英語教學(xué)過程中，要考慮學(xué)生的差異性，結(jié)合規(guī)定的教學(xué)目標，制定完善的教學(xué)計劃，從而滿足實際教學(xué)的需要，但是受內(nèi)外因素的影響，導(dǎo)致大學(xué)英語教學(xué)依然存在不少的問題，影響著大學(xué)生英語水平的提升。

（一）主觀方面的因素

從大學(xué)師資方面來講，大學(xué)生師資隊伍水平不斷提升，綜合素質(zhì)也在不斷提高，但是在實際過程中，尤其在英語教師職稱、學(xué)歷等方面，結(jié)構(gòu)存在實質(zhì)性的不平衡，對大學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生極為不利的影響。從大學(xué)生自身來講，由于高校連年的擴招，大學(xué)生人數(shù)越來越多，學(xué)生英語基礎(chǔ)千差萬別，水平有很大不同，有的基礎(chǔ)差的學(xué)生，缺乏對英語學(xué)習(xí)的興趣，需要英語教師結(jié)合實際情況，分析潛在的因素，采用因材施教的原則，滿足實際教學(xué)的需要。

（二）客觀方面的因素

就目前而言，我國大學(xué)英語教學(xué)以基礎(chǔ)教學(xué)為主，但對不同的專業(yè)而言，英語教學(xué)的側(cè)重點就會有所不同，但是在實際教學(xué)過程中，采用統(tǒng)一的模式教學(xué)，對學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)作用不大，從而影響英語的教學(xué)質(zhì)量。另外，在英語課程設(shè)置過程中，高校只是在原有精讀課程上，增設(shè)聽說環(huán)節(jié)，很難達到預(yù)期的目標。在實際教學(xué)過程中，英語教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)流程單一，內(nèi)容枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、做好大學(xué)英語教學(xué)的措施

在大學(xué)生英語教學(xué)過程中，教師要結(jié)合實際情況，堅持因材施教的原則，明確教學(xué)標準，制定完善的管理計劃，提升教學(xué)質(zhì)量，有效消除不良的影響因素。

（一）樹立良好的教學(xué)思想

隨著社會進步，對當前大學(xué)生英語教學(xué)提出了更高的要求和標準。作為英語教師要樹立良好的教學(xué)思想，豐富學(xué)生的英語知識，采用先進的教學(xué)理念。第一，要堅持以學(xué)生為本的原則。教師以往的教學(xué)方式，堅持以學(xué)生為中心，真正與學(xué)生專業(yè)結(jié)合起來，提升英語教學(xué)的實踐性，對學(xué)生進行合理的引導(dǎo)，及時有效地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)時遇到的困難，發(fā)揮教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，為學(xué)生答疑解惑。第二，在實際教學(xué)過程中，教師要充分考慮到學(xué)生的個性差異，因此，在制訂教學(xué)計劃的過程中，要堅持循序漸進的原則，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、設(shè)置教學(xué)課程，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，提升學(xué)生的綜合能力，保證英語教學(xué)的質(zhì)量。第三，提升學(xué)生的語言運用能力。大學(xué)英語教學(xué)就是鍛煉學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，需要教師不斷創(chuàng)造良好的情景，增強教學(xué)的針對性和有效性，滿足實際教學(xué)的需要。在進行課堂教學(xué)的過程中，教師要不斷開發(fā)學(xué)生智力，讓學(xué)生有話可說，真正鍛煉學(xué)生的語言技能和交流能力。

（二）采用科學(xué)的教學(xué)模式

在實際教學(xué)過程中，教師要結(jié)合實際情況，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)和幫助，提升學(xué)生綜合利用語言的能力。第一，要不斷組織語言材料，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，通過情感因素，提升學(xué)生的語言水平。需要教師選擇優(yōu)秀的語言材料，加強師生之間的互動，提升教學(xué)的針對性和有效性。第二，提升學(xué)生英語綜合運用能力。在實際教學(xué)過程中，教師要采用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力。教師做好充分的準備工作，豐富英語教學(xué)背景知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師還要構(gòu)建多維的課堂結(jié)構(gòu)，促進師生之間和學(xué)生之間的互動交流，組織研究、討論等各種活動，從而激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，加強學(xué)生之間的相互配合，共同提高，讓學(xué)生自己積極組織語言材料，提升學(xué)生的語言表達能力。另外，教師要充分利用多種條件，組織英語課外活動，提升學(xué)生的實踐能力，為學(xué)生以后走上社會打下良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，在大學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要結(jié)合實際情況，結(jié)合不同學(xué)生的差異性，采用因材施教的理念，保證教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。

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