李婧娟

（安徽師范大學音樂學院，安徽 蕪湖 241000）

[摘 要] 合唱教學是一種集體性很強的聲樂藝術(shù)。合唱教育是音樂教育中非常重要的一課，更是中學生素質(zhì)教育中必不可少的一課。對于青春期的中學生來說，通過合唱教學來完善學生的人格，提高學生的綜合素質(zhì)是極為有效的方式。

[關(guān) 鍵 詞] 合唱教學；素質(zhì)教育；中學生；綜合素質(zhì)

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）03-0065-01

“素質(zhì)教育從本質(zhì)來說就是以提高國民素質(zhì)為目標的教育?！痹谥袑W生這個特殊的群體中，更應(yīng)該利用合唱教學有效提高青少年的綜合素質(zhì)，從而完善自我，學會團結(jié)合作，成為身心健康的人。合唱教學是集體行為，合唱訓練與欣賞有助于青少年的身心健康，有利于拓寬知識視野，豐富精神生活，并在這種心與聲的交融中培養(yǎng)群體意識、合作精神，增強集體主義觀念。

一、合唱教學，能夠幫助中學生完善自我、學會做人

如今合唱教育也隨著素質(zhì)教育的推廣而越來越受到重視，作為一種藝術(shù)形式，合唱藝術(shù)能夠較好地豐富學生的文化生活和精神生活。合唱教學同時還能提高人的藝術(shù)修養(yǎng)，愉悅身心，陶冶情操，促進人的情感交流。因此，在中學音樂課堂多多開展合唱教學活動，不僅能夠?qū)W習到更多的樂理知識和演唱實踐經(jīng)驗，更重要的是能夠完善學生的人格。

合唱作為一種演唱形式，它由兩個或兩個以上的聲部組成，每個聲部由兩人或更多的人演唱。它是一種集體行為，每位合唱隊員都有著自己的角色分工，在合唱隊中有自己所屬的聲部。整個合唱活動要求聲音和諧統(tǒng)一，有較強的整體性。這就要求每位合唱隊員在做好自己聲部演唱的同時，還要做好與其他聲部的配合工作。如教材中的《雪絨花》，合唱內(nèi)容僅兩個聲部。各聲部的隊員學生必須先熟練自己所在聲部的音準、節(jié)奏以及速度，再與另外一個聲部配合。高低聲部對應(yīng)小節(jié)的節(jié)奏型完全一致，這就加大了音準的難度。因此在配合的過程中，合唱隊員必須加強對自己演唱時音量和強弱的約束，學會控制自己的聲音，達到與其他聲部相融合和整齊劃一的效果。

合唱訓練也是對學生性格的磨煉。青少年中獨生子女較多，在合唱訓練中可以慢慢打磨掉唯我獨尊、高傲張揚、隨心所欲的不良性格，取而代之的是學會忍讓包容、團結(jié)合作的優(yōu)良品質(zhì)。因此，合唱能夠在訓練教學中潛移默化地完善學生的人格，從而學會做人。

二、合唱教學，有助于青少年身心健康

初中階段的學生，正處于身體和心理成長發(fā)育的高峰期，身心健康是一切學校教育的前提條件?，F(xiàn)在許多學生的學習姿勢都急需矯正，中學音樂教材中要求歌唱的基本姿勢為：坐姿端正，站姿沉穩(wěn)；重心下沉，肩頸放松；兩眼平視，表情自然；感情充沛，精神飽滿。都說歌唱是呼吸的藝術(shù)，也是一項體力活。練習的過程更有利于青少年的身體健康。

青少年性格和審美意識正走向成熟，合唱教學就能夠在輕松自然的環(huán)境中培養(yǎng)青少年的審美心理。如《飛來的花瓣》，它就是通過清新的曲調(diào)、溢滿溫情和敬意的歌詞，男聲女聲四個聲部與女領(lǐng)唱的巧妙分工，很自然地流露出對教師的思念之情和赤誠的感恩之心。在一曲合唱完成時，每位學生都被自己所在的這個集體的歌聲所感動。在舞臺上自然從容地表演，更是心理素質(zhì)提升的表現(xiàn)。

三、合唱教學，能夠拓寬學生的視野，豐富精神世界

合唱教學與音樂知識的拓展是互為作用的。在合唱中進行音樂知識以及對歌曲背景和歌詞的學習，能夠豐富中學生的文學常識、自然科學、人文地理等知識。例如，在學習《青春舞曲》前，介紹新疆維吾爾族的風土人情，讓學生了解當?shù)氐淖匀痪坝^。當了解創(chuàng)作背景并充分理解歌曲的內(nèi)涵時，會更準確地把握歌曲的情緒。同時學習不同風格的合唱曲目，可以啟發(fā)學生的心智、拓寬視野。如《鈴兒響叮當》表現(xiàn)的是西方圣誕節(jié)的歡樂氣氛；《青春飛揚》體現(xiàn)的是學生朝氣蓬勃的精神面貌；《小河淌水》表達的是云南阿妹對阿哥的一片深情；《黃河頌》《長江之歌》則表達了對祖國壯美河山的熱愛。合唱活動就是這樣在學習的過程中促進學生的智力發(fā)展，拓寬學生的視野，豐富他們的精神世界的。

四、合唱教學，能夠增強中學生的集體主義觀念

通過合唱教學能夠培養(yǎng)學生的獨立能力、均衡能力、協(xié)調(diào)能力與團結(jié)合作能力，它是群體合作的藝術(shù)，讓每一位合唱隊員學會正確把握和處理個人與集體之間關(guān)系的能力，認識到自己在集體中的位置與重要性，形成對集體的責任感。如《一二三四歌》中的合唱部分，該樂段由領(lǐng)唱與合唱及拍手兩個部分組成。領(lǐng)唱部分由一人擔任，這就需要全體合唱隊員支持和配合領(lǐng)唱人員的演唱。低聲部合唱及拍手的難點主要在于拍手部分節(jié)奏的掌握，其中六小節(jié)的第一拍都是休止，要做到整齊劃一，必須做有效的練習。與高聲部領(lǐng)唱的配合更要不斷磨合。這就鍛煉了學生較強的責任感，也滲透著集體觀、榮譽觀的教育。讓學生學會團結(jié)協(xié)作、共進共退、分工有序的團隊精神。合唱訓練常常讓大家在合作的同時把自己的價值與集體的價值等同起來。

綜上所述，合唱教學在學校教育中有著舉足輕重的作用，是學校音樂教育不可或缺的形式，更是推動中學生素質(zhì)教育的有效途徑。我們會在教學實踐中努力探索更加有效的教學方法，充分發(fā)揮合唱教學的教育功能，從而真正幫助中學生實現(xiàn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

參考文獻：

孫從音.合唱藝術(shù)手冊[M].上海音樂出版社，2001-09.