張磊 張松雷

（陜西交通職業(yè)技術學院，陜西 西安 710018）

[摘 要] 以某高職院校測量實習基地建設為例，以實際工程中的典型需求進行教學項目確定，完成全仿真教學項目化研究與開發(fā)。

[關 鍵 詞] 高職院校；建工專業(yè)；測量實習；項目化

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）03-0128-01

一、概述

建筑工程測量課程是高職建工專業(yè)的專業(yè)基礎核心課程，為滿足高職學生對于理論內容的深度理解和實際操作能力提升，進一步強化理論實際綜合運用能力，專項測量實習教學環(huán)節(jié)不可或缺。

近年來，全國高職院校全面實施教學改革，對建工專業(yè)測量實習課程的教學提出了新要求。另外，傳統(tǒng)的基本操作技能的訓練已不能滿足日益嚴峻的就業(yè)需求，阻礙了實踐教學對學生職業(yè)技能素質的培養(yǎng)。因此，建工專業(yè)測量實習項目化課程開發(fā)研究勢在必行。

二、教學條件建設

實踐教學課程需要授課教師在理論教學后，根據(jù)現(xiàn)有條件綜合安排，對于教學條件的硬件要求較高。測量實習基地經(jīng)過多年的逐步完善建設，現(xiàn)階段可以同時滿足200名學生進行實習生活，其中綜合大樓在滿足學生住宿的同時，配備辦公室、數(shù)字化測圖實訓室等，能滿足項目化課程各個子項目的教學需求。

三、項目化課程開發(fā)

項目化課程的開發(fā)，必須以專業(yè)人才培養(yǎng)目標為依據(jù)，以“必需、夠用”為度，以實際工作為引領，以相關專業(yè)知識和技能為主線，以崗位職業(yè)能力為依據(jù)，不斷優(yōu)化教學內容，探索新的教學組織模式。本課程在開發(fā)的過程中結合學校教學實際條件及企業(yè)工作實際需求，對項目進行選取，最終確定小區(qū)域控制測量、地形圖測繪與應用、建筑施工放樣三大教學項目，并對其進行分解，確定十個子項目測量儀器的選用檢驗，控制網(wǎng)布設，角度測量，距離測量，水準測量，控制測量數(shù)據(jù)處理，大比例尺地形圖測繪與應用，建筑平面位置及放樣點位計算，全站儀坐標放樣，繪制建筑物平、立、剖面圖。

在實習過程中，涉及的知識點有：（1）控制測量儀器選用方法及檢驗方法。（2）平面控制網(wǎng)的布設原則。（3）選點要求與埋石規(guī)格。（4）測回法操作程序步驟。（5）光電測距觀測原理。（6）四等水準測量的一般規(guī)定，測站觀測、記錄計算及檢核。（7）測量平差基本原理。（8）平面控制平差。（9）測量平差基本原理。（10）高程控制平差。（11）數(shù)字測圖的基本要求。（12）外業(yè)數(shù)據(jù)采集的基本原理與方法。（13）平整為水平場地土石方量。（14）平整為傾斜場地土石方量。（15）建筑物平面位置的確定方法。（16）放樣點位坐標計算方法。（17）全站儀坐標放樣方法。（18）建筑物平、立、剖面圖繪制方法。

對應各知識點進行訓練能力目標：（1）結合實習內容及要求進行測量儀器的選用及檢驗。（2）結合實地條件進行平面控制網(wǎng)布設和選點埋石。（3）測回法的記錄、計算與檢核。（4）利用全站儀進行距離測量。（5）四等水準測量的觀測與記錄，進行四等水準測量的精度評定。（6）進行導線平差計算。（7）進行高程平差計算。（8）進行全站儀數(shù)字化測圖數(shù)據(jù)采集、全站儀數(shù)字化測圖內業(yè)成圖、進行平整為水平場地、傾斜場地土石方量計算。（9）根據(jù)地形圖以及實地進行建筑物平面位置的確定、建筑物放樣點位坐標的計算。（10）利用全站儀進行坐標放樣。（11）建筑物平面圖繪制、建筑物立面圖繪制、建筑物剖面圖繪制。

在實習過程中可采取多種訓練方法：實地演示、實地分組操作、抽檢、成果評定、算例分析、演示法等，以期達到訓練目的。最終提交的成果包括控制網(wǎng)網(wǎng)圖、水平角觀測手簿、全站儀測距手簿、四等水準記錄手簿、高程及導線平差計算表、地形圖、土石方量計算表、建筑物平立剖面圖、坐標計算成果表等。

四、教學評價

本課程采用過程性評價和結果性評價相結合的考核評價模式?？己顺煽冇身椖咳蝿湛己恕⑿〗M量化考核和儀器考核三部分組成。項目任務考核成績占40%，小組量化考核成績占40%，儀器考核成績占20%。

項目任務考核根據(jù)項目中團隊協(xié)作、項目進度、項目完成情況綜合評定，考核依據(jù)提交的成果、平時表現(xiàn)等內容，包括：出勤情況10%；目標認知程度5%；情感態(tài)度5%；團隊協(xié)作，敬業(yè)精神10%；專業(yè)能力要求，包括儀器操作，任務完成，能力掌握，問題處理等50%；成果精度滿足規(guī)范要求20%。

小組量化考核成績考核內容包括實習紀律、進度要求、宿舍衛(wèi)生等。

儀器考核成績在實習終了時統(tǒng)一組織儀器考核，個人單獨操作儀器進行測量，分別對水準測量、角度測量等基本技能進行考核，檢查學生對儀器操作能力。考核總成績?yōu)?00分。

五、結論

項目化課程的開發(fā)研究將建工類專業(yè)對于測量技能的崗位職業(yè)能力需求與實習內容及課程教學標準相融合，將測量實際情境和教學情境有機結合，顯著提高學生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)；同時有利于促進教師轉變職業(yè)教育理念，提升教師綜合教學能力，推動建工專業(yè)工學結合教學改革發(fā)展，為兄弟院校相關專業(yè)課程建設提供一定參考。

參考文獻：

[1]王淑紅，王愉龍.建筑工程測量[M].北京：北京大學出版社，2009.

[2]趙建軍.高等院校工程測量實習實訓基地建設的實踐與探討[J].內蒙古煤炭經(jīng)濟，2013（2）.

作者簡介：張磊（1982—），男，漢族，陜西子洲人，碩士，講師，就職于陜西交通職業(yè)技術學院，研究方向：道路材料及檢測。

張松雷（1985—），男，漢族，陜西咸陽人，碩士，講師，就職于陜西交通職業(yè)技術學院，研究方向：道橋工程方向。