朱慧軍 馬志誠

（昆明冶金高等?？茖W(xué)校，云南 昆明 650033）

[摘 要] 對(duì)于我國現(xiàn)階段高職、高專中外合作辦學(xué)存在的問題，有針對(duì)性地找到可行的解決策略：明確中外合作辦學(xué)的定位，辦學(xué)模式多樣化，專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，提高我國高職高專中外合作辦學(xué)水平。

[關(guān) 鍵 詞] 高職高專；中外合作辦學(xué)；辦學(xué)模式

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）03-0051-01

在全球教育國際化大發(fā)展的趨勢(shì)下，高職高專中外合作辦學(xué)是目前高校辦學(xué)的一個(gè)新趨勢(shì)，在給我們帶來生源，帶來發(fā)展的同時(shí)，也帶來了一些亟待解決的問題。

一、現(xiàn)階段高職高專中外合作辦學(xué)存在的問題

（一）辦學(xué)模式較為單一

高職高專中外合作辦學(xué)項(xiàng)目、形式繁多，中外合作院校教學(xué)模式各自保留，互相評(píng)估，互認(rèn)學(xué)分，頒發(fā)畢業(yè)證書和學(xué)位證書。在教學(xué)模式上只是簡(jiǎn)單的（中+外）教學(xué)模式的加法，合作雙方達(dá)不到互相期待的教學(xué)目標(biāo)。

（一）語言問題嚴(yán)重阻礙學(xué)習(xí)質(zhì)量

高職高專院校的學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)線普遍較低，學(xué)生整體素質(zhì)較差，基本沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語基礎(chǔ)較差，英語口語水平低。而合作辦學(xué)的課程設(shè)置中，一部分是外方合作院校的課程，從課程的設(shè)置到教材、授課教師指派都由外方院校安排并進(jìn)行成績(jī)考核。而有的學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和英語基礎(chǔ)知識(shí)本就不夠扎實(shí)，從而在外教講授的專業(yè)課程中增加了授課難度。有些學(xué)生即使聽懂了問題，但啞巴英語張不開口，達(dá)不到理想的教學(xué)效果，學(xué)生上課也由一開始的好奇變成了逃避，教學(xué)效果會(huì)大打折扣。

（三）中外合作辦學(xué)的師資問題

優(yōu)秀的教師資源是高職高專中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。個(gè)別院校引進(jìn)國外教育資源。質(zhì)和量都達(dá)不到國家規(guī)定的相關(guān)條件和要求，90%以上的專業(yè)課程由中方教師承擔(dān)，外方院校僅僅派出1～2名教師在1～2周時(shí)間內(nèi)集中授課，外教的授課時(shí)間短，師生交流和互動(dòng)不足，加上教學(xué)內(nèi)容多且難度高，學(xué)生難以及時(shí)消化和吸收，教學(xué)效果很不理想。

部分中方教師承擔(dān)的專業(yè)課程要求雙語教學(xué)，目前中方教語言的教師不一定懂專業(yè)，懂專業(yè)的教師又不一定能用外語進(jìn)行順暢地表達(dá)。多種因素導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

（四）招生競(jìng)爭(zhēng)激烈，生源質(zhì)量難以保證

招生是高職高專院校要面對(duì)的比較嚴(yán)峻的問題，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目仍然存在這個(gè)問題。一方面，在新興中外合作辦學(xué)熱潮和很多出國熱的家庭眼中，可以為他們出國牽線搭橋。另一方面，一些中外合作辦學(xué)項(xiàng)目為了提高招生指標(biāo)，多數(shù)院校會(huì)采取降分處理，對(duì)英語、高考成績(jī)也沒有做特別要求。學(xué)生入學(xué)后無論是專業(yè)知識(shí)，還是語言基礎(chǔ)，都較難達(dá)到中外合作辦學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。導(dǎo)致最后取得的國際認(rèn)證和外方院校畢業(yè)證的學(xué)生人數(shù)減少，這樣會(huì)導(dǎo)致惡性循環(huán)，直接影響次年招生。

二、現(xiàn)階段高職高專中外合作辦學(xué)的發(fā)展、對(duì)策及建議

（一）中外合作辦學(xué)模式多樣化，廣渠道、多層次地培養(yǎng)人才

高職高專中外合作辦學(xué)重視學(xué)歷教育的同時(shí)亦要注意非學(xué)歷教育活動(dòng)的開展，如中外院校的師生互動(dòng)、交流、學(xué)習(xí)，如冬令營活動(dòng)、夏令營活動(dòng)等?？舍槍?duì)培養(yǎng)某一方面的技能和取證開展和組織培訓(xùn)相關(guān)活動(dòng)。

一方面是加大力度引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源，培養(yǎng)國內(nèi)生源，另一方面是利用國內(nèi)院校優(yōu)質(zhì)教育資源培養(yǎng)國外生源，從國內(nèi)生源“送出去”到國外生源“請(qǐng)進(jìn)來”，也可考慮到國外辦學(xué)等。

（二）結(jié)合所學(xué)專業(yè)有效提升外語能力

因材施教、合理選取教材?？梢宰屚饨探淌诨A(chǔ)的詞匯習(xí)得課程及口語課程。依據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)分層次進(jìn)行教學(xué)，且根據(jù)不同層次的學(xué)生提出不同的任務(wù)。無論對(duì)于出國的學(xué)生還是不出國的學(xué)生，水平不同的學(xué)生，英語聽力、口語、閱讀和寫作都交融其間，只是側(cè)重點(diǎn)和程度不同，達(dá)到幫助學(xué)生具備完成本專業(yè)學(xué)習(xí)以及從事工作所需的英語水平和英語交際能力，而又不失對(duì)語言學(xué)習(xí)的興趣和樂趣。

（三）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量

選派一批骨干教師到國外或者到優(yōu)秀高校進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)合作辦學(xué)先進(jìn)的教育教學(xué)理念、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與做法，迅速提高教育教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力，引進(jìn)高學(xué)歷、具有海外留學(xué)背景的新教師補(bǔ)充教師隊(duì)伍。高職高專院校自身要加強(qiáng)外教的質(zhì)量，把教學(xué)能力強(qiáng)、專業(yè)素質(zhì)高及職業(yè)技能強(qiáng)的外籍教師引進(jìn)來，同時(shí)加強(qiáng)外籍教師教學(xué)過程的管理。

（四）樹立特色品牌，吸引優(yōu)質(zhì)生源

院校要結(jié)合自身的實(shí)際情況，選擇品牌專業(yè)和示范專業(yè)開展合作。查缺補(bǔ)漏，取長(zhǎng)補(bǔ)短。有的外方學(xué)校不是很有名，但是擁有一些較強(qiáng)的專業(yè)，這樣的外方學(xué)校在合作時(shí)門檻相對(duì)較低，比較容易找到合作的切入點(diǎn)，是高職高專院校合作的理想選擇，所以應(yīng)加大與職業(yè)技能辦學(xué)水平較高的國家和院校開展合作“優(yōu)優(yōu)合作，創(chuàng)設(shè)品牌”。同時(shí)嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)才是最終留住生源的良性循環(huán)，殺雞取卵，一味地降低招生條件，最終會(huì)失去口碑、失去生源而且加大教學(xué)難度。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉毅庭.江蘇省中外合作辦學(xué)現(xiàn)狀、問題及對(duì)策[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2016（1）.

[2]江穎.高職中外合作辦學(xué)項(xiàng)目英語教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀及對(duì)策[J].湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（1）.

作者簡(jiǎn)介：朱慧軍（1973—），女，漢族，湖北武漢人，研究生，講師，主要研究方向?yàn)榻逃芾怼?/p>