（益陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校，湖南 益陽(yáng) 413000）

[摘 要] 醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革的中心工作包括改革人才培養(yǎng)模式、改革教學(xué)管理制度、改革教學(xué)方法、加強(qiáng)學(xué)生臨床技能培養(yǎng)等方面。

[關(guān) 鍵 詞] 持續(xù)發(fā)展；人才培養(yǎng)；教學(xué)改革

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）03-0149-01

在人才培養(yǎng)過(guò)程中，教學(xué)工作是中心工作，對(duì)于醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)而言，要在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中取得先機(jī)，就必須率先大膽改革。無(wú)疑，持續(xù)發(fā)展的中心工作和重中之重就是教育教學(xué)改革，其核心部分包括以下幾個(gè)方面。

一、改革人才培養(yǎng)模式

以能力為中心，在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，職業(yè)道德，終身學(xué)習(xí)，臨床基本技能，疾病診斷，治療和預(yù)防，社區(qū)衛(wèi)生保健，交流技巧，創(chuàng)新能力等八個(gè)方面制訂課程改革計(jì)劃。改革教學(xué)管理制度，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新平臺(tái)，編撰系列創(chuàng)新教材，提升教學(xué)質(zhì)量。

積極探索和推進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)機(jī)制改革，開(kāi)展臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式改革具有“一個(gè)目標(biāo)，兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，三套體系，四證合一”的特點(diǎn)，對(duì)強(qiáng)化臨床實(shí)踐能力培養(yǎng)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育和職業(yè)教育的全面對(duì)接，對(duì)切實(shí)提高醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)具有十分重要的意義。

二、改革教學(xué)方法

注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，必須將 PBL（Problem-Based Learning，基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)）、TBL （Team Based Learning，基于團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)）、案例討論、現(xiàn)場(chǎng)模擬等教學(xué)方法納入教學(xué)安排中，要求每門(mén)課程至少有10%以上的課時(shí)采用此類(lèi)教學(xué)方法，并在教學(xué)日歷中加以注明。

積極推進(jìn)考試評(píng)價(jià)方式的改革，改革課程考試辦法，要求各院系按照自身實(shí)際，探索不同課程的形成性評(píng)價(jià)方案。

三、加強(qiáng)教學(xué)條件建設(shè)和改革

（一）加強(qiáng)教學(xué)基地建設(shè)，狠抓教學(xué)基地審批、評(píng)估工作

學(xué)校應(yīng)重視教學(xué)醫(yī)院的建設(shè)，積極遴選和建設(shè)教學(xué)基地。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的建設(shè)合作，不斷拓展社會(huì)優(yōu)質(zhì)臨床教育資源，確保臨床教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校要制訂嚴(yán)格的教學(xué)醫(yī)院準(zhǔn)入指標(biāo)體系，逐步建立一套能出能進(jìn)，能上能下的教學(xué)基地管理評(píng)估辦法，以期成為地方醫(yī)院建設(shè)和發(fā)展的一個(gè)風(fēng)向標(biāo)和指南針。

（二）強(qiáng)化師資，開(kāi)展教師教學(xué)工作績(jī)效考核

為充分發(fā)揮人事考核制度、薪酬分配制度在學(xué)校發(fā)展中的激勵(lì)作用，必須對(duì)教師績(jī)效考核體系進(jìn)行重大改革：打破體系中教學(xué)與科研之間的壁壘，在教學(xué)與科研工作之間設(shè)置轉(zhuǎn)換系數(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研的合理轉(zhuǎn)化、拉通計(jì)算。建立了教學(xué)型、科研型、教學(xué)科研型教師分類(lèi)評(píng)價(jià)的體系，鼓勵(lì)全才教師、專(zhuān)才教師均能獲得個(gè)性化發(fā)展，保證“淡化身份，強(qiáng)化崗位”“崗位能上能下、待遇能高能低”的現(xiàn)代大學(xué)人事分配制度得以實(shí)現(xiàn)，極大地提高了教師在教學(xué)、科研的積極性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，科研項(xiàng)目和科研教學(xué)文章不斷增多。

（三）改革科研平臺(tái)和基層學(xué)術(shù)組織，為教學(xué)服務(wù)

創(chuàng)新科研機(jī)制和科研平臺(tái)，是基層學(xué)術(shù)組織改革的重要途徑。要大力推進(jìn)傳統(tǒng)的科研組織和基層學(xué)術(shù)組織結(jié)構(gòu)改革，建立科研團(tuán)隊(duì)（PI負(fù)責(zé)制），為建立綜合性、高水平的研究平臺(tái)，進(jìn)入一流創(chuàng)新型科研活動(dòng)和提高科學(xué)研究整體水平奠定基礎(chǔ)。這對(duì)學(xué)校以國(guó)際化的標(biāo)準(zhǔn)吸引高層次人才，培養(yǎng)創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)具有重要的戰(zhàn)略意義。

四、多維教學(xué)改革設(shè)想

（一）人才培養(yǎng)和辦學(xué)能力方面

（1）加強(qiáng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)，提升辦學(xué)水平。重點(diǎn)是加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)，提升學(xué)科總體水平；加快專(zhuān)業(yè)建設(shè)，培育特色專(zhuān)業(yè)。（2）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。重點(diǎn)是加強(qiáng)高層次人才的引進(jìn)和培養(yǎng)，加快中青年教師和學(xué)術(shù)骨干的培養(yǎng)，加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，深化人力資源管理制度改革創(chuàng)新。（3）積極發(fā)展臨床教學(xué)基地，拓展臨床教學(xué)資源。啟動(dòng)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證工作，推進(jìn)卓越醫(yī)師的教育培養(yǎng)計(jì)劃，開(kāi)展國(guó)際國(guó)內(nèi)聯(lián)合培養(yǎng)，提高培養(yǎng)質(zhì)量。加強(qiáng)和規(guī)范教學(xué)管理，健全教學(xué)質(zhì)量保障體系。（4）深化對(duì)外交流合作，提升國(guó)際化水平。加強(qiáng)國(guó)際學(xué)術(shù)交流和人才培養(yǎng)合作。加強(qiáng)基本設(shè)施建設(shè)，改善辦學(xué)條件。重點(diǎn)是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，進(jìn)一步改進(jìn)校區(qū)教育和科研條件。加快數(shù)字校園與信息化建設(shè)、圖書(shū)文獻(xiàn)與信息資源建設(shè)。

（二）在科研水平和創(chuàng)新能力方面

（1）深化體制機(jī)制改革，提升科研管理水平。繼續(xù)推進(jìn)基層學(xué)術(shù)組織架構(gòu)改革，探索科教結(jié)合框架下有利于科學(xué)研究的新模式。（2）增強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)能力，全面提升宏觀科技管理水平。圍繞國(guó)家亟須的戰(zhàn)略性問(wèn)題和醫(yī)學(xué)科學(xué)尖端領(lǐng)域的前瞻性問(wèn)題，立足現(xiàn)有學(xué)科特色和優(yōu)勢(shì)，圍繞重點(diǎn)學(xué)科、醫(yī)學(xué)前沿學(xué)科和研究領(lǐng)域建設(shè)一批高層人才創(chuàng)新平臺(tái)，形成具有較高知名度和影響力的科技創(chuàng)新平臺(tái)（基地），顯著提升原始創(chuàng)新能力，力爭(zhēng)取得一批具有影響力的原始創(chuàng)新成果。

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作者簡(jiǎn)介：李瑜（1984—），女，湖南沅江人，碩士，益陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校講師，主要從事醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與研究工作。

通信作者：何露。