齊燕

（曲阜中醫(yī)藥學(xué)校，山東 曲阜 273100）

[摘 要] 隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，信息化、數(shù)字化成為熱門的詞語，而我們的課堂也一天天地成為一個信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境。信息化說課是信息化教育的一個方面，在傳統(tǒng)說課的基礎(chǔ)上融入信息化的元素，它的核心是更加先進(jìn)的教育理念——信息化的教育理念即整合的理念，教師的信息化、學(xué)生的信息化。

[關(guān) 鍵 詞] 信息化教育理念；教師的信息化；學(xué)生的信息化

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）03-0130-01

伴隨著全省教師信息化說課大賽如火如荼地開展，信息化教學(xué)走進(jìn)了我們的視野。什么是信息化？何為信息化說課？如何在說課中體現(xiàn)信息化？這些問題也隨之而來。筆者以參賽作品為例略談淺陋的看法。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，信息化、數(shù)字化成為了熱門的詞語，而我們的課堂也一天天地成為一個信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境。何為“信息化教育”？新中國電化教育的奠基人南國農(nóng)先生曾經(jīng)精辟地概括為這樣的公式：“現(xiàn)代教育思想理論+現(xiàn)代信息技術(shù)=信息化教育”?？梢?，信息化教育不只是信息技術(shù)，它需要先進(jìn)、正確的教育理念，需要選擇合適的信息技術(shù)手段，開展有效的教學(xué)，它的本質(zhì)是教育理念與信息技術(shù)的有機融合。而信息化說課是信息化教育的一個方面，非常重視對現(xiàn)代教學(xué)媒體的設(shè)計和充分利用，以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)效果。因此，信息化說課是一種要求教師圍繞現(xiàn)代教學(xué)媒體而展開的課堂教學(xué)設(shè)計活動。在傳統(tǒng)說課的基礎(chǔ)上融入信息化的元素，信息技術(shù)是重要支撐，它的核心是更加先進(jìn)的教育理念——信息化的教育理念。主要表現(xiàn)在三個方面：整合的理念，教師的信息化和學(xué)生的信息化。

信息技術(shù)與課程的有效整合。教師運用信息技術(shù)的時候，要認(rèn)真思考這些技術(shù)是否可以為學(xué)生營造更好的信息化環(huán)境，是否可以為學(xué)生提供更有效的學(xué)習(xí)資源和工具。教育理念先行，巧用信息技術(shù)，提升教學(xué)效率，展現(xiàn)信息化教育的優(yōu)勢，這才是信息化教育的本質(zhì)與旨?xì)w。

一、教師的信息化

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》提出：推動信息技術(shù)與教育教學(xué)融合，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和水平是教育改革發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。信息化是教師專業(yè)成長與發(fā)展的重要載體。教師運用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)交互平臺等，使教學(xué)內(nèi)容更加充實，使教學(xué)情境更接近學(xué)生的生活，使教學(xué)評價手段更加有效，使師生交流平臺更加寬闊。一些信息化手段和工具的掌握是必備技能，在《靜女》說課中使用了錄屏軟件、繪聲繪影、P圖工具等。

二、學(xué)生的信息化

信息技術(shù)與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動有機結(jié)合，信息技術(shù)使學(xué)生能夠用以往不可能的方式來學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠使他們積極地參與到學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的有效理解并且能夠使他們產(chǎn)生新的體驗。學(xué)生能夠選擇信息技術(shù)工具來幫助他們及時地獲取知識、分析整合信息，并能精彩地呈現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)結(jié)果，從而體現(xiàn)了自主、合作、探究的新型的學(xué)習(xí)模式，在《靜女》這節(jié)課中讓學(xué)生學(xué)會使用網(wǎng)絡(luò)工具書“漢典網(wǎng)”進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，運用超星移動圖書館進(jìn)行拓展閱讀和學(xué)習(xí)。

三、選題適合信息化

我們在選取說課文本的時候，要考慮文章、文本是否適合信息化。我所選的文章《靜女》出自《詩經(jīng)》，距今已有三千多年的歷史。利用信息技術(shù)手段易于讓“00后”的學(xué)生接受，并且“穿越”這個詞備受歡迎，“國學(xué)熱”悄然興起，因此，我們以信息技術(shù)手段為媒介，實現(xiàn)古今的穿越，傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的完美對接。以活動任務(wù)貫穿，激活課堂，在大語文觀的指導(dǎo)下，讓學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的綜合的語文實踐活動。

四、過程表現(xiàn)信息化

說課展示過程中盡可能使用信息化元素，能用圖片不用文字，能用視頻不用圖片，以最直觀性的方式展現(xiàn)說課的過程。以《詩經(jīng)·蒹葭》改編的歌曲《在水一方》導(dǎo)入，用視聽結(jié)合的方式營造良好的氛圍，引學(xué)生入境，使學(xué)生有身臨其境之感，讓學(xué)生明確在先秦時代詩、樂、舞是不分家的，都可以配樂歌唱。在眾說紛紜知詩經(jīng)的環(huán)節(jié)使用了微課，讓學(xué)生課下學(xué)習(xí)重章迭唱這個知識點，在問卷星上設(shè)計了有關(guān)練習(xí)題目，課上發(fā)送鏈接，讓學(xué)生網(wǎng)上做題，進(jìn)行測試，得出分?jǐn)?shù)進(jìn)行評價。在拓展提升悟愛情環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會使用超星移動圖書館下載詩經(jīng)進(jìn)行誦讀，手機錄成視頻，以點贊的方式評選誦讀之星；以《靜女》為主題發(fā)表說說和日志。在整個過程中信息技術(shù)的運用最大限度地發(fā)揮了語文學(xué)科本身所有“美”，使學(xué)生情不自禁地“披文以入情”，產(chǎn)生“樂學(xué)”的情緒。

總之，信息化如一個五彩繽紛的萬花筒走進(jìn)了學(xué)校的課堂，深入到了課改的前沿。信息化說課不僅僅是信息技術(shù)手段的創(chuàng)新，更重要的是對原有教育觀念、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境等的深刻變革。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張劍曦.中職語文信息化教學(xué)探究辭學(xué)習(xí)[J].教育觀察，2014（23）.

①本文系2015年山東省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目立項課題“中等醫(yī)藥衛(wèi)生類學(xué)校師師合作有效性的實踐研究”（立項編號：2015432）的研究成果。