胡文艷

（河北省滄州市中捷職業(yè)技術(shù)學(xué)校，河北 滄州 061100）

[摘 要] 中職學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的主陣地。職校畢業(yè)生大部分要從學(xué)校走向工作崗位，必須對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)道德教育、擇業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)他們愛崗敬業(yè)、大國(guó)工匠的精神。要想發(fā)展職業(yè)教育，德育教育顯得尤為重要。從職業(yè)學(xué)校管理現(xiàn)狀以及職業(yè)教育開展大德育的必要性入手，樹立大德育觀，對(duì)全方位育人、真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的價(jià)值，進(jìn)行探索和嘗試。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)教育；大德育觀；全方位育人

[中圖分類號(hào)] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）03-0117-01

一、當(dāng)前職業(yè)教育存在的問題促使開展大德育教育

職業(yè)學(xué)校接收的學(xué)生大部分是因?yàn)橹锌汲煽?jī)不理想，盲目地進(jìn)入職校學(xué)習(xí)，所以對(duì)所學(xué)專業(yè)缺乏了解，以至于興趣不足，并且心理、思想都不成熟，容易沖動(dòng)。但這些學(xué)生思維活躍敏捷，樂于接受新鮮事物，如果還采用“把學(xué)生困在教室里不出事就行”的管理模式，那么就會(huì)忽視學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。根據(jù)中職生現(xiàn)狀及管理存在的問題，使我們明白要想發(fā)展職業(yè)教育就必須樹立大德育觀。我校通過(guò)構(gòu)建一個(gè)全員參與、全程管理、多角度全方位滲透的德育工作格局，使德育工作更具針對(duì)性。

二、樹立大德育觀全方位育人，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的價(jià)值

只有樹立大德育觀念，做到全方位育人，把職業(yè)技能和職業(yè)精神高度融合，才能培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)技能型人才。我校在德育管理工作中做了以下探索和嘗試。

（一）學(xué)校工作堅(jiān)持“立德樹人、德育為先”

新生入學(xué)后，先進(jìn)行“五位一體”的大德育教育，先學(xué)做人、再學(xué)做事，只有德育工作做扎實(shí)了，學(xué)風(fēng)才會(huì)正，校風(fēng)才會(huì)好。（1）讓學(xué)生參觀學(xué)校，了解校史，理解校訓(xùn)的含義，使知校、愛校活動(dòng)逐漸成為學(xué)生的自覺行動(dòng)，也激勵(lì)學(xué)生更加珍惜在校學(xué)習(xí)的時(shí)光，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，努力提升自己。（2）參加軍訓(xùn)，通過(guò)訓(xùn)練站姿、正步、疊軍被，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)“流血流汗不流淚、掉皮掉肉不掉隊(duì)的”的精神，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)合作、敢于拼搏的精神。（3）軍訓(xùn)期間穿插德育大課堂，分別進(jìn)行安全、軍訓(xùn)的意義、校規(guī)校紀(jì)、新生適應(yīng)性、文明禮儀、感恩、和諧人際、團(tuán)隊(duì)合作等主題教育和拓展訓(xùn)練活動(dòng)，每堂課堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、訓(xùn)練合一原則，做到情景交融，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣。（4）學(xué)國(guó)學(xué)，誦讀《弟子規(guī)》活動(dòng)。通過(guò)誦讀，傳承和弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，讓每個(gè)學(xué)生在誦讀經(jīng)典的同時(shí)，能夠用心去感悟和體會(huì)，從而提升自身的文明禮儀素養(yǎng)，逐步形成高尚的道德情操。（5）建立完善評(píng)價(jià)制度，軍訓(xùn)結(jié)束對(duì)每名學(xué)生進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，對(duì)考核優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表彰，并發(fā)放證書。

（二）校園無(wú)空地，時(shí)時(shí)、處處、事事都育人

我校實(shí)行德育全員化、首遇責(zé)任制、事事都育人的管理模式。倡導(dǎo)人人都是德育工作者，每位教師在教學(xué)的同時(shí)滲透德育教育，教育與教學(xué)形成合力。例如，專業(yè)教師不再單純地教技能，同時(shí)還要向?qū)W生滲透企業(yè)文化、崗位要求等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與企業(yè)零距離接軌。教育無(wú)小事，讓每件事都有其教育意義，比如，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生逾越學(xué)?！凹t線”時(shí)，要及時(shí)阻止，并對(duì)其進(jìn)行“紅線意識(shí)”的教育。

（三）將家、校、社會(huì)德育三者有機(jī)結(jié)合，形成合力

德育工作不僅是學(xué)校的事，要與家庭、社會(huì)聯(lián)合起來(lái)，齊抓共管，形成合力。通過(guò)定期召開家長(zhǎng)會(huì)、微信群互動(dòng)、家訪、組建家長(zhǎng)委員會(huì)等多種形式，使家校形成教育合力，讓家長(zhǎng)不僅了解學(xué)校的教育，同時(shí)也了解孩子在學(xué)校的成長(zhǎng)。通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”的途徑，讓學(xué)生與社會(huì)接觸，每學(xué)期要定期請(qǐng)醫(yī)護(hù)人員、消防人員、法治人員、優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行各類主題講座，同時(shí)組織學(xué)生走進(jìn)實(shí)習(xí)單位，在縣里的一些大型活動(dòng)中做志愿者等，讓學(xué)校與社會(huì)德育有機(jī)結(jié)合。

（四）德育形式多樣化

德育工作不再是單一的說(shuō)教，轉(zhuǎn)變教師教育方式，多給學(xué)生一點(diǎn)參與、體驗(yàn)、感悟的機(jī)會(huì)，比如帶到校外參觀、拓展訓(xùn)練，將德育故事編成小品、德育匯報(bào)演出、文藝晚會(huì)等。為了做好學(xué)生心理疏導(dǎo)工作，開設(shè)心理咨詢室。為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情，開展創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育，根據(jù)自己的實(shí)際提出創(chuàng)業(yè)方案，讓學(xué)生在校時(shí)就體驗(yàn)到創(chuàng)業(yè)的快樂，為今后的創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。其他學(xué)科教學(xué)也打破傳統(tǒng)在教室里面教、學(xué)生在作業(yè)本上練的模式，在各位專業(yè)課教師的指導(dǎo)下，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，在校園開超市進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)；酒店專業(yè)的學(xué)生，在校園開咖啡廳進(jìn)行實(shí)踐；平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，參與校園文化建設(shè)設(shè)計(jì)；電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，有自己獨(dú)立的電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地……同時(shí)，學(xué)校大力推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。通過(guò)多種形式的教育模式，將知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)“無(wú)縫對(duì)接”，德育工作潛移默化地滲入學(xué)生心里。

總之，以上是我校大德育教育工作的有益嘗試，取得了一定的成效，也受到了家長(zhǎng)、社會(huì)的稱贊，得到了上級(jí)主管部門的肯定。實(shí)踐證明，只有樹立大德育觀，強(qiáng)化全方位育人，才能發(fā)展職業(yè)教育，打造職校德育品牌。

參考文獻(xiàn)：

朱燦明.大德育觀：職業(yè)教育的靈魂[J].教育教學(xué)論壇，2011（5）.