張卿 陳樹林

陜西省商南縣城關(guān)小學(xué)

【摘 要】在探索打造優(yōu)質(zhì)高效課堂的今天，教學(xué)的藝術(shù)性在于教學(xué)的科學(xué)性，只有優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，才能實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生掌握知識(shí)，增長才干的愿望，達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】優(yōu)化 結(jié)構(gòu) 提高 質(zhì)量

教學(xué)的藝術(shù)性在于教學(xué)的科學(xué)性，只有重視課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的研究，才能充分揭示課堂教學(xué)的一般程序、課堂教學(xué)諸因素的內(nèi)在聯(lián)系和課堂教學(xué)的普遍規(guī)律。只有優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，才能實(shí)現(xiàn)教師教好學(xué)生的愿望。

對(duì)于教師而言，課堂教學(xué)是其職業(yè)生活最基本的構(gòu)成部分，它的質(zhì)量直接影響教師對(duì)職業(yè)的感受、態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展、生命價(jià)值的體現(xiàn)。而對(duì)于一堂課而言，在確立了正確的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)后，面臨的就是如何通過科學(xué)施教完成教學(xué)目的問題。而絕大多數(shù)學(xué)生能有效地達(dá)到課時(shí)目標(biāo)的要求，提高課時(shí)目標(biāo)在全體學(xué)生中的達(dá)標(biāo)率，須有一個(gè)合理的、科學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。在打造優(yōu)質(zhì)高效課堂的今天，只有向課堂要效率，向40分鐘要質(zhì)量，才能夠大面積提高教學(xué)目標(biāo)的達(dá)標(biāo)率。為此，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾方面：

一、精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課

每一節(jié)課的教學(xué)方法設(shè)計(jì)是由教學(xué)內(nèi)容所決定的。無論教學(xué)內(nèi)容如何千變?nèi)f化，教師在處理教材時(shí)都應(yīng)先了解該課的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，做到心中有數(shù)。然后注意在備課過程中設(shè)法由淺入深，把難點(diǎn)解釋清楚。同時(shí)突出重點(diǎn)，用不同的方式、方法對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行操練及運(yùn)用。學(xué)生在掌握了知識(shí)重點(diǎn)后，其它問題便會(huì)迎刃而解。而一節(jié)重點(diǎn)突出的課，在學(xué)生的心中就會(huì)留下非常深刻的印象。

二、課前做好充分的準(zhǔn)備

首先，備教法。一節(jié)語文課能否吸引住學(xué)生，取決于教師的設(shè)計(jì)是否獨(dú)特靈活，教法是否新穎。教師應(yīng)在備課時(shí)注意創(chuàng)新，力求上出一節(jié)有自己風(fēng)格特色的好課。善用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)。平鋪直敘的講述剝奪了學(xué)生在通過思考后獲得知識(shí)的成功感，并容易使學(xué)生失去參與的熱情，課堂變得沉沉。因此，教師應(yīng)在課堂中善用啟發(fā)式、由淺入深、層層誘導(dǎo)，最后讓正確的答案或結(jié)論從學(xué)生的口中得出。既牢牢地吸引住學(xué)生的注意力，也把“一言堂”變成了人人參與的討論或交流活動(dòng)，活躍了課堂氣氛，也使學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象特別深刻，有更強(qiáng)的活用能力，收到好的教學(xué)效果。其次，備學(xué)生：教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意與學(xué)生間的交流，發(fā)現(xiàn)他們的疑難困惑，及時(shí)講解清楚。同時(shí)也要抓住他們感興趣的活動(dòng)或事物，調(diào)動(dòng)其積極性。最后，備教學(xué)環(huán)節(jié)：一節(jié)課總是由好幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)也要經(jīng)過幾個(gè)步驟。教師備課時(shí)應(yīng)注意這些環(huán)節(jié)或步驟間的自然銜接，力求做到水到渠成，不露痕跡，過渡自然。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

1.營造氛圍，激活興趣

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，教師要善于營造“樂學(xué)”的氛圍?！皹穼W(xué)”氛圍的創(chuàng)設(shè)，除了講究豐富而新穎的教學(xué)內(nèi)容、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法、靈活機(jī)動(dòng)的課堂結(jié)構(gòu)外，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果給予正確的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，也顯得特別重要。學(xué)生有了良好的心境，經(jīng)過一次次努力，又一次次獲得教師所期待的學(xué)習(xí)效果，那么他的樂學(xué)程度就會(huì)一次次得到增強(qiáng)。

2.注重預(yù)習(xí)，導(dǎo)之以法

首先，教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法。這是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語文的重要措施。預(yù)習(xí)課文可分為五個(gè)步驟，即“看”、“查”、“讀”、“摘”、“悟”。“看”就是默讀課文，找出生字新詞，了解課文內(nèi)容；“查”就是通過查字典、詞典，掌握生字的讀音，生詞的意義；“讀”就是大聲朗讀課文，對(duì)特別長的課文可選片段朗讀；“摘”就是把應(yīng)該積累的詞語、優(yōu)美句子和自己認(rèn)為有價(jià)值的內(nèi)容摘抄下來；“悟”就是做預(yù)習(xí)小結(jié)，想一想這篇課文的特點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和對(duì)自己的啟發(fā)，應(yīng)要求學(xué)生寫成讀書筆記，以便上課時(shí)有所依據(jù)。

其次，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題目。每課預(yù)習(xí)，教師都要提出明確的要求，所提的要求既要有共性，又要根據(jù)每篇課文的不同特點(diǎn)有所不同。如預(yù)習(xí)《負(fù)荊請(qǐng)罪》這篇課文時(shí)，我要求學(xué)生找出文中的中心句并理解其意思，為理解全文打下基礎(chǔ)?！堵槿浮芬晃念A(yù)習(xí)時(shí)，我提出以下問題：課文寫了幾只麻雀，它們之間是什么關(guān)系？課文中是怎樣交代的？為引導(dǎo)學(xué)生弄清麻雀之間的母子關(guān)系，為理解課文中心做好鋪墊。

3.巧妙設(shè)疑，邊讀邊思

巧妙設(shè)疑，一是在文章關(guān)鍵處，抓住牽一發(fā)而動(dòng)全篇的問題發(fā)問，使學(xué)生縱向開掘，突破難點(diǎn)，讀懂全文。如學(xué)習(xí)《月光曲》可設(shè)計(jì)：月光照進(jìn)茅屋后，屋里發(fā)生了什么變化？貝多芬會(huì)怎么想？二是在課文內(nèi)容的矛盾處設(shè)問，激發(fā)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)其思維的深刻性。如《海底世界》寫海底很寧靜，可為何又說海底的動(dòng)物在竊竊私語？《挑山工》中描寫挑山工所走的路比游人長一倍，可為何用的時(shí)間并不比游人多？教學(xué)時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，讀懂全文，感悟?qū)W法。

四、耐心輔導(dǎo)，及時(shí)反饋

教學(xué)進(jìn)程告一段落后，教師要出題對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)查缺補(bǔ)漏。目的是擴(kuò)大學(xué)生的視野，提高他們的分析能力和解決問題的能力。

總之，要想提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，只要教師扎扎實(shí)實(shí)的做好以上幾方面工作，就能達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。