孫英惠 田曉燕 王明波

（齊魯醫(yī)藥學院，山東 淄博 255213）

[摘 要] 大學生就業(yè)問題是各高校管理工作的首要問題之一。我校在對學生就業(yè)能力現(xiàn)狀進行調(diào)查的基礎上，開展了個性化、全程化的就業(yè)能力培養(yǎng)方式，提升大學生就業(yè)能力以促進大學生的高質(zhì)量就業(yè)。

[關 鍵 詞] 就業(yè)能力；高職護生；培養(yǎng)方式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）03-0048-01

隨著高等教育的大眾化，面對每年逐漸增加的就業(yè)大軍，大學生的“就業(yè)難”成為國家和學校高度重視的問題。面對就業(yè)問題，除了外在增加的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會之外，更應該從內(nèi)在提高學生的就業(yè)能力。我校護理學院在對在校生進行就業(yè)能力現(xiàn)狀調(diào)查以及在就業(yè)單位反饋中發(fā)現(xiàn)，學生對就業(yè)能力方面缺少重視。例如，21.8%的學生存在異常就業(yè)心態(tài)，32.3%的學生缺少市場適應能力等。為提高學生的就業(yè)能力，我校護理學院開展個性化、全程化就業(yè)能力培養(yǎng)方式，個性化、全程化就業(yè)能力培養(yǎng)方式就是根據(jù)學生不足，以及學制、專業(yè)開設不同形式的就業(yè)能力指導課程，時間跨度為入學持續(xù)到畢業(yè)后半年。為探討這種方式的效果，在2012級護理?？茖W生選取一部分學生進行對比培養(yǎng)。

一、研究對象

2012級護理?？茖W生200人，不分男女。

二、研究方法

將研究對象分為對照組和培養(yǎng)組，每組分別是100人。共發(fā)放問卷200份，回收200份，回收率為100%，有效問卷為195份，有效率為97.5%。

三、結(jié)果與分析

（一）就業(yè)心態(tài)

面對就業(yè)形勢嚴峻的現(xiàn)實，大部分學生對學校的就業(yè)工作越來越關注，對就業(yè)指導方面的教育也表現(xiàn)出比較迫切的期望。從表1、2中可以看出護生在就業(yè)能力培訓的認知方面及對自我的職業(yè)生涯規(guī)劃方面有很大差別。護生在對待就業(yè)能力方面主動性較強，主動進行自我職業(yè)規(guī)劃，并主動找就業(yè)指導老師詳細了解就業(yè)政策及就業(yè)形勢，主動參加社會實踐和現(xiàn)場模擬訓練。

（二）就業(yè)能力方面的改變

因為是根據(jù)2012級護生就業(yè)能力不足和用人單位對護生的評價進行的調(diào)查，所以對2012級護生在大一主要培養(yǎng)的是職業(yè)規(guī)劃能力、就業(yè)心態(tài)能力和市場適應能力三個方面的綜合培訓。培訓前后，護生的就業(yè)能力不足方面發(fā)生改變。因為護生在大一下半年開設專業(yè)技能課，所以無論對照組和實驗組的崗位專業(yè)能力不足都降低比率。實驗組經(jīng)過培訓之后市場適應能力和職業(yè)規(guī)劃能力不足比率降低，對照組升高。因為實驗組對自己有較強的規(guī)劃，所以對就業(yè)前景比較關注，比較擔心自我的就業(yè)能力，所以實驗組學生的心態(tài)數(shù)值偏高，下一步將會在這一方面加大培養(yǎng)力度。

研究發(fā)現(xiàn)，我校采取的個性化、全程化就業(yè)能力培訓促使護生在就業(yè)能力方面發(fā)生了明顯改善，提高了護生就業(yè)培訓課程的積極性，并且護生能主動面對不足，能自發(fā)了解就業(yè)，并主動參加創(chuàng)業(yè)，對大學生的就業(yè)起到積極的促進作用。

參考文獻：

林為平，黃赤兵，姜小鷹，等.護理專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)調(diào)查分析與對策[J].福建醫(yī)科大學學報，2014，15（1）：19-22.

作者簡介：孫英惠（1984—），女，山東省淄博人，法學碩士，山東省淄博齊魯醫(yī)藥學院護理學院輔導員，講師，研究方向：思想政治教育。

田曉燕（1981—），女，山東淄博人，法學碩士，山東省淄博齊魯醫(yī)藥學院護理學院輔導員，實驗師，研究方向：思想政治教育。

王明波（1973—），男，山東省臨沂市人，碩士，山東省淄博齊魯醫(yī)藥學院副教授，研究方向：生理學。