朱軼

[摘 要] 在我國衛(wèi)生學(xué)校中，普遍存在學(xué)生認(rèn)知水平低下、學(xué)習(xí)能力差、記憶知識慢等問題，影響了學(xué)生對專業(yè)知識的掌握。語文是衛(wèi)生學(xué)校的一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生語文素質(zhì)高低，直接影響了學(xué)生對其他科目的學(xué)習(xí)與記憶，影響著學(xué)生未來就業(yè)與生活?；诖?，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，探討衛(wèi)生學(xué)校語文教學(xué)，提高職業(yè)院校學(xué)生對必備語文知識的掌握，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

[關(guān) 鍵 詞] 就業(yè)導(dǎo)向；衛(wèi)生學(xué)校；語文教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）32-0062-01

與普通中學(xué)主授語數(shù)外、理化生等基礎(chǔ)知識不同，衛(wèi)生學(xué)校是培養(yǎng)普通護(hù)士、醫(yī)士的主要學(xué)校，其教育著重于培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)技能，而衛(wèi)生學(xué)校的存在主要是為各醫(yī)院輸送護(hù)士，為基層衛(wèi)生院輸送醫(yī)士。社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對綜合型人才的需求不斷增加，各企業(yè)對具備專業(yè)技能的綜合型人才越加重視，相應(yīng)的，以就業(yè)為導(dǎo)向的衛(wèi)生學(xué)校也逐漸重視綜合型人才的培養(yǎng)。語文是衛(wèi)生學(xué)校學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)課程，能夠加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力、表達(dá)能力、溝通能力等，提高學(xué)生就業(yè)能力，為學(xué)生未來步入工作崗位奠定堅實基礎(chǔ)?？梢姡訌?qiáng)語文教學(xué)的重要性。

一、就業(yè)導(dǎo)向下，衛(wèi)生學(xué)校語文教學(xué)的必要性

（一）語文教學(xué)教育任務(wù)與目標(biāo)突出了就業(yè)導(dǎo)向

衛(wèi)生學(xué)校是為國家輸送醫(yī)護(hù)人員的一大發(fā)源地，學(xué)生進(jìn)入衛(wèi)生學(xué)校目的多是為了未來獲得一份良好的工作。因此，衛(wèi)生學(xué)校想要發(fā)展壯大需要以就業(yè)為目的，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。在衛(wèi)生學(xué)校語文教學(xué)中，教師應(yīng)確立好教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生實際情況規(guī)劃語文教學(xué)，提高學(xué)生自身能力，為學(xué)生未來就業(yè)增加可能性。在語文教師確定教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)以學(xué)生未來就業(yè)為目的，將語文教學(xué)與就業(yè)緊密相連，突出語文中的職業(yè)性與專業(yè)性，鍛煉學(xué)生語文能力，促進(jìn)學(xué)生走入崗位后更快適應(yīng)工作。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)能力決定了語文教學(xué)必須堅持以就業(yè)為目的

目前，我國衛(wèi)生學(xué)校多是由無法進(jìn)入重點(diǎn)高中或大學(xué)的學(xué)生構(gòu)成，認(rèn)知能力差，對知識理解能力低，語文基礎(chǔ)相對薄弱，在教師進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)期間，學(xué)生難以有效理解教師講授內(nèi)容，阻礙了學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，影響了學(xué)生未來就業(yè)。對此，加強(qiáng)語文教學(xué)，提高學(xué)生認(rèn)知能力，以此促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)知識的掌握。加強(qiáng)語文與實際結(jié)合，提高學(xué)生對語文教學(xué)的積極性，提高學(xué)生溝通能力、表達(dá)能力，使學(xué)生更好地適應(yīng)工作崗位。

二、就業(yè)導(dǎo)向下的語文教學(xué)策略

（一）提高語文教師能力

在語文教學(xué)中，教師起著傳道授業(yè)的重要作用，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生答疑，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)校各個教育環(huán)節(jié)中，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力與認(rèn)知能力，提高學(xué)生專業(yè)知識的掌握程度。在這一過程中，教師不僅具備專業(yè)知識與能力，還應(yīng)具備先進(jìn)的教學(xué)水平，創(chuàng)新的教學(xué)方式。對此，衛(wèi)生學(xué)校應(yīng)定期邀請專業(yè)教育家對語文教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師專業(yè)知識與教學(xué)創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生就業(yè)幾率。

（二）以學(xué)生為教學(xué)主體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

目前，以人為本已經(jīng)成為國家科學(xué)發(fā)展觀中的重要一點(diǎn)。在衛(wèi)生學(xué)校中，學(xué)生對教學(xué)環(huán)節(jié)的參與度低、學(xué)習(xí)主動性差等，直接影響了學(xué)生專業(yè)知識的掌握與未來的就業(yè)。對此，語文教師應(yīng)正視這些問題，以學(xué)生為本，創(chuàng)新教學(xué)，定期開展各種課外活動，激發(fā)學(xué)生積極性，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的主觀能動性，鍛煉學(xué)生對知識的探索能力，提高學(xué)生理解能力，如創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。教師在語文教學(xué)中可以為學(xué)生設(shè)計一個與學(xué)生專業(yè)工作相關(guān)的情境，模擬情境——了解病人狀況。今晨，一位84歲男性因下樓時不慎摔倒，頭部著地，意識模糊不清，其家人發(fā)現(xiàn)并將其及時送入醫(yī)院，目前，該患者已被送入急診科。醫(yī)生急需要掌握患者基本生命體征，如呼吸狀況、體溫、脈搏、血壓等，以便于更準(zhǔn)確地?fù)尵取４藭r，某責(zé)任護(hù)士準(zhǔn)備與病人溝通了解詳細(xì)情況。在這一情境中，由學(xué)生扮演醫(yī)生、護(hù)士與病人，讓不同學(xué)生從不同角度與人進(jìn)行溝通，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生溝通能力，為學(xué)生未來就業(yè)提供堅實基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求

企業(yè)招聘人才最主要考核學(xué)生專業(yè)知識掌握情況以及綜合素質(zhì)。以專業(yè)實踐來看，衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生以就業(yè)導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)，相對一般高校學(xué)生更具有優(yōu)勢，然而，衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生普遍存在綜合素質(zhì)低下問題，尤其是部分學(xué)生語言表達(dá)能力與寫作能力低下，影響了學(xué)生未來就業(yè)。對此，語文教師應(yīng)以學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展為目的，針對性進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生溝通能力與自身素質(zhì)，為學(xué)生建立醫(yī)學(xué)思想。

三、總結(jié)

綜上所述，在衛(wèi)生學(xué)校語文教學(xué)中，應(yīng)在語文教學(xué)教育任務(wù)與目標(biāo)中突出就業(yè)導(dǎo)向，并以學(xué)生就業(yè)為目的，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。以就業(yè)為導(dǎo)向的衛(wèi)生學(xué)校的語文教學(xué)，學(xué)校應(yīng)提高教師教學(xué)水平，以學(xué)生為本進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，并根據(jù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求安排語文教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生未來發(fā)展。

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