努爾波拉提?馬米

物理是高中生學(xué)習(xí)的主要課程之一，也是高考的重要考試科目.物理學(xué)習(xí)的好壞，對于學(xué)生將來能否進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)深造，有著重要影響.在新形勢下，物理教學(xué)強調(diào)“知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀”的三維目標(biāo)，而這些目標(biāo)的確立和落實，有助于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化.

一、高中物理學(xué)困生存在的原因

1.學(xué)生對物理學(xué)習(xí)缺乏主動性和積極性.物理學(xué)習(xí)是從初中階段開始的，高中階段的物理知識學(xué)習(xí)難度雖然比較大，但是兩者之間存在一定聯(lián)系，如電學(xué)、力學(xué)等知識，學(xué)生在初中時期有過接觸，高中的學(xué)習(xí)只是知識的延伸.然而，部分學(xué)生在初中階段的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)沒有打好，許多知識一知半解，進(jìn)入高中后，知識學(xué)習(xí)的難度增大了，學(xué)生不懂、不會的知識像滾雪球一樣越滾越大，影響他們的學(xué)習(xí).這樣，在學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生的基礎(chǔ)沒有打牢導(dǎo)致新課程理念強調(diào)的“知識與技能”的目標(biāo)培養(yǎng)，無法實現(xiàn).

2.物理試題難度較大.從目前的高中試題來看，物理試題的難度較大，也是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的一大障礙.比如，物理考試中選擇題的分值比較大，但是選擇題大多是多選題，題目的選項不等，學(xué)生只有全部選對了才能拿滿分，選錯沒有分.這樣，在考試的時候，學(xué)生的物理分?jǐn)?shù)明顯偏低.要想學(xué)好物理知識，學(xué)生必須花費大量的時間.一些偏科的學(xué)生為了不浪費其他學(xué)科學(xué)習(xí)的時間，往往會放棄物理知識的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)而學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識.學(xué)生從學(xué)習(xí)情感、態(tài)度方面沒有認(rèn)識到物理學(xué)習(xí)對自身發(fā)展的重要性.

3.辦學(xué)條件薄弱.鄉(xiāng)村和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)學(xué)校的辦學(xué)條件往往不能滿足物理教學(xué)的要求，教師素質(zhì)參差不齊，所采取的一些教學(xué)方法不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，教學(xué)質(zhì)量受影響，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)困生.

二、轉(zhuǎn)化高中物理學(xué)困生策略

1.回顧初中階段知識，注重對知識與技能的學(xué)習(xí).初中階段的物理學(xué)習(xí)和高中階段的學(xué)習(xí)可以說是一脈相承的，如果初中階段學(xué)生的物理基礎(chǔ)沒有打好，缺乏學(xué)習(xí)的興趣，那么進(jìn)入高中以后他們在學(xué)習(xí)上也會存在較大的障礙.在進(jìn)入高中之前，有兩個月的時間都沒有學(xué)習(xí)過物理知識，容易使他們將自己在初中時學(xué)習(xí)的一些知識遺忘，不利于高中物理教學(xué)的開展.因此，在學(xué)生剛剛進(jìn)入高一學(xué)習(xí)物理知識的時候，教師應(yīng)當(dāng)做好初中階段的物理知識回顧工作.比如，在正式學(xué)習(xí)高中物理知識之前，先花一些時間，將初中時學(xué)生學(xué)過的物理知識，如力學(xué)、電學(xué)等知識梳理一遍，為高中階段的物理學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備.

2.引入“導(dǎo)入法”，注重教學(xué)的過程和方法.物理課程所學(xué)習(xí)的知識與語文、歷史等學(xué)科相比有著明顯的區(qū)別，物理知識大多是以抽象的理論知識為主，對于學(xué)生的理解能力和邏輯推理能力都有要求，特別是在考試中做選擇題的時候，面對幾個不同的選項，需要學(xué)生有較強的推理能力.在學(xué)習(xí)物理知識的過程中，也有許多定理和公式需要記憶，教師的教學(xué)方法如果過于枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)時就會喪失學(xué)習(xí)興趣，成為學(xué)困生.在教學(xué)中，教師要靈活運用教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力.在講解新知識的時候，教師要做好課前導(dǎo)入工作.例如，在講“萬有引力定律”時，教師可以講解牛頓與蘋果的故事，并要盡可能地講出故事的新意.如讓學(xué)生思考，如果被蘋果砸中的那個人是自己，萬有引力會不會被發(fā)現(xiàn)，將學(xué)生帶入到教學(xué)中，提高他們學(xué)習(xí)的積極性.

3.尊重差異，鼓勵學(xué)生.教師在教學(xué)中的態(tài)度對于學(xué)生的學(xué)習(xí)會有較大的影響.高中生的思想雖然已經(jīng)逐步成熟，但是他們在思考問題時還是缺乏理性的.在教學(xué)中，教師會帶入一定的情緒.比如，面對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，教師會表現(xiàn)出更多的關(guān)心，喜歡讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生回答問題.教師的這種做法，容易在無意間打擊學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生的學(xué)習(xí)信心.在新形勢下轉(zhuǎn)化高中物理學(xué)困生，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和態(tài)度，尊重學(xué)生的差異，鼓勵班上的后進(jìn)生.這樣，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生從情感上認(rèn)同物理教學(xué).

4.改變教學(xué)方式，多角度培養(yǎng)學(xué)生的興趣.教師要采用多種教學(xué)方式，優(yōu)化辦學(xué)條件，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力.教師要在實踐中摸索學(xué)生的興趣點，采用多種方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而轉(zhuǎn)化學(xué)困生.

總之，學(xué)困生是在教學(xué)過程中出現(xiàn)的一種現(xiàn)象，但是學(xué)困生并不是一成不變的.在高中物理教學(xué)中，教師要多與學(xué)困生溝通，堅持以人為本的原則，了解他們在學(xué)習(xí)上存在的困難，及時地幫助他們，從而轉(zhuǎn)化學(xué)困生.endprint