內(nèi)容摘要：應(yīng)用型高校思想政治課是培育學(xué)生社會主義核心價值的主渠道。在應(yīng)用型高校思想政治課中開展學(xué)生社會主義核心價值觀的培育，有助于大學(xué)生形成正確的價值觀、良好的政治素養(yǎng)和高尚的職業(yè)道德品質(zhì)，進而促進大學(xué)生全面發(fā)展。與其它普通高校相比，應(yīng)用型高校學(xué)生與思想政治教育都有其自身的有特殊性。在應(yīng)用型高校思想政治課中強化學(xué)生社會主義核心價值觀的培育，必須根據(jù)學(xué)生自身的特點及思想政治教育特殊性，在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)主體、教育模式等方面進行改革與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高校思想政治課 社會主義核心價值觀 培育

應(yīng)用型高校是近年來針對我國經(jīng)濟社會發(fā)展，要求更多技術(shù)技能型人才而調(diào)整高等教育的一種發(fā)展模式，是一種介于研究型高校和高職高專之間的“中間類型高?！?。它是以地方普通本科高?；蛐罗k本科院校為基礎(chǔ)，以教學(xué)為主，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的應(yīng)用型人才，他們是否具備堅定的理想信念和過硬的政治素質(zhì)，直接關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的成敗。與其它普通高等院校相比，這一類高校的教育結(jié)構(gòu)與學(xué)生自特點都有其特殊性。

一.應(yīng)用型高校學(xué)生特點及思想政治教育特殊性

1.應(yīng)用型高校學(xué)生特點

通過對本省應(yīng)用型高校的走訪與調(diào)查，從而抽取了湖南應(yīng)用技術(shù)學(xué)院農(nóng)林工程學(xué)院水產(chǎn)B1401班、園林B1403、園林B1404班等班級的部分學(xué)生坐談，了解到應(yīng)用型高校學(xué)生，與普通綜合性本科院校學(xué)生相比，有其自身的特點，主要表現(xiàn)在：第一，從生源上來看，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，總體來說素質(zhì)比較低，其中大部分本科生認為學(xué)習(xí)理工類、專業(yè)技能課程才有用，且人文理論基礎(chǔ)弱。第二，從年齡結(jié)構(gòu)上來看，他們大部分是屬于“90后”，他們自我個性張揚、獨立性差、自律意識弱；與上一代明顯不同，他們的價值觀更加務(wù)實等問題。第三，由于網(wǎng)絡(luò)的盛行，“微時代”的到來，他們在價值觀念和價值追求上呈現(xiàn)多樣化趨勢等等。

2.應(yīng)用型高校思想政治教育特殊性

與其它學(xué)科型、研究型普通高校相比，應(yīng)用型高校是一種特殊類型的高等教育。它是以培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才為目標的高等教育，具有職業(yè)性、技能性、地方性和行業(yè)性，它的特點決定了應(yīng)用型高校思想政治教育工作的特殊性。主要表現(xiàn)在：

第一，思想政治教育目標的特殊性。應(yīng)用型高校學(xué)生思想政治教育的目標應(yīng)適應(yīng)用型高校的特點，具有職業(yè)性、技能性、地方性和行為性的特點。應(yīng)用型高校思想政治教育不能停留于普適性的目標上，重點圍繞學(xué)生“如何成為高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才”來開展，且把服務(wù)于“經(jīng)濟建設(shè)”這個中心與學(xué)生“全面健康成長”密切結(jié)合，構(gòu)建應(yīng)用型高校學(xué)生思想政治教育的目標，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識、遵紀守法意識。

第二，思想政治教育內(nèi)容的特殊性。應(yīng)用型高校思想政治教育的內(nèi)容應(yīng)注重“職業(yè)觀”方面的培養(yǎng)與教育，根據(jù)學(xué)生所選擇的專業(yè)方向，把崇高的職業(yè)理念融入思想政治教育的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠大的職業(yè)理想、高尚的職業(yè)道德精神，使學(xué)生樹立起愛崗敬業(yè)、鉆研業(yè)務(wù)、腳踏實地、樂于奉獻的精神境界。同時，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入思想教育的范圍。

第三，思想政治教育方法的特殊性。應(yīng)用型高校思想政治教育最重要的是在教學(xué)中突出實踐性與應(yīng)用型環(huán)節(jié)，結(jié)合專業(yè)特色，把專業(yè)知識與思想政治教育有機地結(jié)合起來，讓他們愛學(xué)、愛思考、會創(chuàng)造、愛鉆研、會動手，使應(yīng)用型高校學(xué)生真正成為社會需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

二.應(yīng)用型高校思想政治課強化學(xué)生核心價值觀培育的必要性與重要性

習(xí)近平總書記指出：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要?！盵1]應(yīng)用型本科高校除了立足于學(xué)校對“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)的定位之外，最主要的是要達到育人的要求，從而更好地培養(yǎng)一批服務(wù)于社會高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才。應(yīng)用型高校思想政治課在培育學(xué)生社會主義核心價值觀中顯得尤為重要。

1.應(yīng)用型高校思想政治課的學(xué)科屬性與學(xué)科性質(zhì)決定了它是培育社會主義核心價值觀主要渠道。

第一，應(yīng)用型高校思想政治課的學(xué)科性質(zhì)決定了它是培育社會主義核心價值觀主要渠道。思想政治課是以馬克思主義為指導(dǎo)思想，緊密結(jié)合中國實際，與時俱進地擴展時代內(nèi)容，不斷更新教育理念。社會主義核心價值觀是時代發(fā)展的要求，是馬克思中國化的最新成果。應(yīng)用型高校思想政治課只有以“社會主義核心價值觀”為理論體系的“硬核”，以一系列輔助理論為“保護帶”，才可適應(yīng)不斷變化的大學(xué)生思想政治形勢，才符合馬克思主義與時俱進的理論要求”。[2]

第二，應(yīng)用型高校思想政治理論課學(xué)科屬性決定了它與其他專業(yè)課的性質(zhì)不一樣，在教學(xué)過程中，它不僅僅是理論知識的傳授與講解，更重要的是它承擔(dān)著我國主流意識形態(tài)的傳播與教育。社會主義核心價值觀是我國社會主義的主流意識形態(tài)，也是社會主義根本價值的集中體現(xiàn)，應(yīng)用型高校學(xué)生也是我國社會主義建設(shè)接班人，應(yīng)當自覺接受并認同踐行。因此，應(yīng)用型高校思政課必須擔(dān)負起培育社會主義核心價值觀的重要使命。

2.應(yīng)用型高校思政課強化社會主義核心價值觀培育，有助于學(xué)生樹立正確的價值觀及崇高的職業(yè)道德理想，促進學(xué)生全面發(fā)展。

應(yīng)用型高校學(xué)生也是工作在社會生產(chǎn)建設(shè)最前線的隊伍。他們是否具備堅定的理想信念和過硬的政治素質(zhì)，直接關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的成敗。所以，在應(yīng)用型高校思想政治課中必須高度重視社會主義核心價值觀的培育，有助于學(xué)生樹立遠大的職業(yè)理想、高尚的職業(yè)道德精神，使學(xué)生樹立起愛崗敬業(yè)、鉆研業(yè)務(wù)、腳踏實地、樂于奉獻的精神境界。

但是，在經(jīng)濟全球化與價值觀多元化的影響下，部分學(xué)生深受西方文化與價值觀念的影響，政治立場不堅定、喪失共同理想信念、過于強調(diào)個人自我價值的實現(xiàn)、拋棄社會公共責(zé)任感；另外還有部分學(xué)生自我為中心，追求低俗文化，道德觀念缺失?！按髮W(xué)生社會主義核心價值觀是高校教育的思想基礎(chǔ)、文化基礎(chǔ)”[3]，應(yīng)用高校思想政治課應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的特點，以及教育對象的特殊性，結(jié)合實踐教育出現(xiàn)的問題，有針對性融入社會主義核心價值觀教育，把“社會主義核心價值觀”引入課堂、植入學(xué)生頭腦、外化為學(xué)生行為規(guī)范。

三.應(yīng)用型高校思想政治課強化學(xué)生核心價值觀培育的思考

應(yīng)用型高校思想政治課強化學(xué)生核心價值觀的培育，要讓學(xué)生在課堂教學(xué)中自覺地認同與接受核心價值且踐入實際行動中，思想政治課應(yīng)根據(jù)應(yīng)用型高校學(xué)生自身特點與思政課的特殊性，從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式上、教學(xué)實踐上進行改革與創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)過程的各要素，切實增強其實效性。

1.在教學(xué)理念上，堅持會主義核心價值觀的統(tǒng)領(lǐng)地位

“一個民族或國家如果失去統(tǒng)一的價值目標，就會陷入相對主義、行為非理性主義與分散主義的混亂不堪，使民族和民眾喪失共同的理想、信念和精神凝聚力”。[4]應(yīng)用型高校思想政治課要清醒地認識到這一點?，F(xiàn)今，我國文化價值觀領(lǐng)域呈現(xiàn)多元文化和價值觀混雜并存的局面和態(tài)勢，亟須應(yīng)用型高校強化社會主義核心價值觀培育，使其學(xué)生在意識形態(tài)政治領(lǐng)域中具有明辨是非善惡的判斷能力，并樹立起為“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢”而努力。

應(yīng)用型高校思想政治課教學(xué)理念應(yīng)轉(zhuǎn)向關(guān)注社會整體而非個人德行。思想政治課要從狹隘的功利主義思維中跳出來，摒棄以教授學(xué)生“如何獲得成功”作為教學(xué)的主要目的，堅持愛國主義、集體主義的思想引領(lǐng)；關(guān)注公共領(lǐng)域和公共事務(wù)；關(guān)注公共意識和公共能力培養(yǎng)而非私人交往技巧與個人成功模式的傳播。思想政治理論課教學(xué)過程要始終樹立“培養(yǎng)具有獨立人格的公民”的教育理念。

2.在教學(xué)內(nèi)容上，整合教材內(nèi)容，注重實踐性與融入性相結(jié)合

思想政治課教學(xué)內(nèi)容的空洞性是一直都是專家和學(xué)者所研究的問題。應(yīng)用型高校思想政治課強化核心價值培育，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重實踐性與融入性，要使學(xué)生把握和領(lǐng)會社會主義核心價值觀內(nèi)涵和精神實質(zhì)，需要整合教材內(nèi)容。本著貼近學(xué)生、學(xué)校和社會熱點問題增減教學(xué)內(nèi)容，使理論從高高在上的政策和法規(guī)層面走下來，真正抓住學(xué)生、吸引學(xué)生。社會主義核心價值觀體現(xiàn)了國家、社會、個人三個層面的價值標準。認同與踐行社會主義核心價值觀，必須以認同“社會主義”及“社會主義的基本制度和發(fā)展道路”為前提，以公德、法律為教學(xué)內(nèi)容的兩個支撐點。倡導(dǎo)學(xué)生培育公共意識、美德意識、道德意識。另外，還要加強法治思維和法治精神的教學(xué)，通過理論和實踐提高學(xué)生的法治意識和法治理念。

因此，應(yīng)用型高校思想政治課教學(xué)中，應(yīng)結(jié)學(xué)生自身的特點，抓住學(xué)生心理，有序地引導(dǎo)學(xué)生在個人價值與社會價值、個人理想與社會理想中找到結(jié)合點和平衡點，并積極運用“核心價值觀”弘揚民族精神和時代精神，塑造大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3.在教學(xué)模式上，優(yōu)化教學(xué)過程，提升學(xué)生對社會主義核心價值觀的認同。

在應(yīng)用型高校思想政治課中，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生接受與認同社會主義核心價值觀，只有認同社會主義核心價值觀，學(xué)生才能主動自覺踐行。在思想政治課教學(xué)設(shè)計中，必須深入了解應(yīng)用型高校學(xué)生與普通高校學(xué)生的不同之處，了解他們的成長規(guī)律及他們的需求，采取多樣化的教學(xué)形式和手段，讓學(xué)生認同社會主義核心價值觀。采用“理論認知——接受內(nèi)化———實踐強化”的價值觀認同過程。[5]首先，對“社會主義核心價值觀”進行系統(tǒng)的理論灌輸。能幫助學(xué)生從理論上對“社會主義核心價值觀”有所了解，能認識到社會主義核心價值觀“是什么”、“為什么”、“如何做”，從認知層面上構(gòu)建對社會主義核心價值觀的意識。其次，通過理論點化、精神激化、道德教化、實踐強化，最終實現(xiàn)價值固化的目標，這是培育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

因此，應(yīng)用型高校思想政治課要構(gòu)建“多元化”的教學(xué)模式，把“剛性的灌輸”與“柔性的引導(dǎo)”相結(jié)合。[6]采用案例情景教學(xué)、參與式課堂討論等，激發(fā)與引發(fā)學(xué)生主動思考核心價值觀對于人生價值觀的作用，促成學(xué)生社會主義核心價值觀教育入耳、入腦、入心。另外，更重要的是讓“社會主義核心價值”的理論緊密與“實踐”相結(jié)合，促成學(xué)生““知”與“行”的統(tǒng)一，自覺地把“社會主義核心價值觀”有效地轉(zhuǎn)換成實際生活中的價值觀。

4.在教學(xué)主體上，提升教師政治理論素養(yǎng)，自覺認同并踐行社會主義核心價值觀。

在思政課教學(xué)過程中，教師起到了不可忽略的重要因素。鄧小平指出，“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，有社會主義覺悟的、有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師”[7]思想政治課教師的政治素質(zhì)、學(xué)術(shù)水平以及德行舉止，很大程度影響社會主義核心價值觀培育的成效。因此，應(yīng)用型高校思想政治課教師要增強政治素質(zhì)和理論素養(yǎng)，提高理論聯(lián)系實際的能力。

第一，應(yīng)用型高校思想政治課教師自己要認同并踐行社會主義核心價值觀。思想政治課教師需要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與研究社會主義核心價值觀，并結(jié)合社會實際和應(yīng)用型高校學(xué)生現(xiàn)況整合教學(xué)內(nèi)容，且把握好教學(xué)中應(yīng)當注意的教學(xué)方式。

第二，身體力行的實踐，立德樹人，垂范學(xué)生。教師要率先通過參與校園文化活動和社會實踐活動，把“社會主義核心價值觀”融入實際行動中，使學(xué)生受其影響和感染，在校園中潛移默化凝聚成一股源源不斷的正能量。

最后，思想政治理論課教師要運用新媒體與學(xué)生互動。如今，新媒體已經(jīng)成為我國大學(xué)生思想政治課交流重要載體，教師要把社會熱點問題、難題與社會主義核心價值觀教育相結(jié)合，把靜態(tài)抽象的理論內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動態(tài)具體的新媒體圖文及時地傳播和引導(dǎo)，從而引起學(xué)生的興趣和思考，并最終內(nèi)化 為自身的價值觀。

參考文獻

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[2]崔海濤.多元文化背景下的大學(xué)生社會主義核心價值觀教[J].江蘇高教，2010，（5）.

[3]李敏、韓之坤.在大學(xué)生中培育和踐行社會主義核心價值觀[J].山西師大學(xué)報（社會科學(xué)版），2014（S4）：140-142.

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[7]任文旭.談大學(xué)思想政治課教學(xué)中如何滲透社會主義核心價值觀[J].遼寧師專學(xué)報（社會科學(xué)版），2015（1）.

基金項目：湖南省教育廳2016年普通高校教學(xué)改革研究項目課題：應(yīng)用型高校思想政治課教育強化核心價值觀的培育與實踐研究（項目編號：1046）.

（作者介紹：劉金娥，湖南應(yīng)用技術(shù)學(xué)院公共課部講師）