王紀(jì)宏

[提要] 本文通過對吉林省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)調(diào)研數(shù)據(jù)分析，指出目前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題，同時提出相應(yīng)對策，以便運(yùn)用于職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究與實(shí)踐中。

關(guān)鍵詞：高職；地方經(jīng)濟(jì)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

基金項目：吉林省教育廳2016年度職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革研究課題：“職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐研究”（編號：2016ZCY055）階段性成果

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

收錄日期：2017年4月28日

一、背景

近年來，國家到地方向高校投入的資金、人力、物力等不斷增加，對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資金傾斜已經(jīng)成為吉林省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的資源集中區(qū)。不管是在重大科技創(chuàng)新領(lǐng)域還是在政府、企業(yè)和各項社會事業(yè)中，都離不開高校培養(yǎng)出的杰出人才支撐。沒有高等教育的貢獻(xiàn)，無法實(shí)現(xiàn)長吉圖先導(dǎo)區(qū)、哈長城市群的建設(shè)。創(chuàng)新人才培養(yǎng)不足是制約吉林省經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要瓶頸，尤其在吉林省調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵時期。搶抓機(jī)遇先行先試地提高吉林省高校辦學(xué)水平，通過對吉林省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究，了解當(dāng)前吉林省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，進(jìn)而找到目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中取得的成績與不足，有針對性地進(jìn)行改革，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供更多優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人員。從而帶動吉林省經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而且也符合國家對“雙創(chuàng)”的發(fā)展計劃及吉林省“高教強(qiáng)省”的戰(zhàn)略要求。

二、職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究思路

經(jīng)過十多年的不斷推動，我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)受到各級教育主管部門、高等學(xué)校和大學(xué)生的重視，但相對而言吉林省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與發(fā)達(dá)省份相比，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍然滿足不了地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求。該項目著眼于中國經(jīng)濟(jì)“新常態(tài)”背景下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究，以吉林省高校為研究對象，基于問卷調(diào)查、訪談與相關(guān)部門的數(shù)據(jù)，從多種角度分析了創(chuàng)新意識培養(yǎng)、多渠道資金引入、協(xié)同育人機(jī)制，完善課程體系、評價機(jī)制、教學(xué)和學(xué)籍管理等方面，確定吉林省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的方向。

三、吉林省高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究分析

（一）現(xiàn)狀分析。到2015年，全省服務(wù)業(yè)增加值占地區(qū)生產(chǎn)總值比重提高到40%，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)增加值占服務(wù)業(yè)增加值比重達(dá)到40%以上。緊緊圍繞新型工業(yè)基地建設(shè)，突出為重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)服務(wù)的主要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，科學(xué)地進(jìn)行學(xué)科調(diào)整，打造實(shí)用型學(xué)科板塊，有針對性地申請項目，培養(yǎng)滿足就業(yè)需求的德才兼?zhèn)涞漠厴I(yè)生。同時，長吉圖開發(fā)開放先導(dǎo)區(qū)教育優(yōu)先投入為吉林省高校迎來了全面改革和加快發(fā)展的歷史契機(jī)。目前，吉林省高校創(chuàng)新首要進(jìn)行的就是針對人才需求結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。從轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念、突出辦學(xué)特色、創(chuàng)新辦學(xué)模式三方面切入，借助學(xué)科專業(yè)、科研、項目、工程的帶動，努力實(shí)現(xiàn)吉林省高校辦學(xué)“軟實(shí)力”的提升，實(shí)現(xiàn)從培養(yǎng)應(yīng)用型人才向培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才轉(zhuǎn)變，走國際化道路，走政、產(chǎn)、學(xué)、研、用相結(jié)合的道路，實(shí)現(xiàn)從封閉型辦學(xué)向開放型辦學(xué)轉(zhuǎn)變。

（二）多學(xué)科綜合分析

1、從哲學(xué)角度上說創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想觀念的形成需要一個過程，不能急于求成，需要不斷的引導(dǎo)。

2、韋果斯基最近發(fā)展區(qū)理論的研究與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，充分激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潛能。

3、把歐美電梯理論和中華民族傳統(tǒng)文化相結(jié)合，為精準(zhǔn)研究高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育找好切入點(diǎn)。

4、精準(zhǔn)學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，跟一般人士學(xué)習(xí)，會得到一般的結(jié)果，跟成功人士學(xué)習(xí)會得到成功的結(jié)果，跟頂級成功人士學(xué)習(xí)會得到頂級的結(jié)果，所以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的研究中，要充分研究教師群體，研究如何讓教師走出去精準(zhǔn)學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)成果的評價機(jī)制，請進(jìn)成功人士，創(chuàng)業(yè)精英講學(xué)。

5、學(xué)校平臺和校企合作平臺互動，資源共享是關(guān)鍵。

四、職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革具體措施

（一）樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。利用專題學(xué)習(xí)、講座、研討、創(chuàng)業(yè)園等開展多形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動不斷培養(yǎng)師生的創(chuàng)新意識，及時把國家、地區(qū)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠扶持政策宣傳下去，擴(kuò)大知曉面，使廣大師生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性、必要性和緊迫性有充分的認(rèn)識，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項與專業(yè)建設(shè)、素質(zhì)教育整合在一起的綜合性教育形式，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該貫穿于人才培養(yǎng)方案的始終。充分利用網(wǎng)絡(luò)、微博、微信、手機(jī)客戶端等媒體，建立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息化公共服務(wù)平臺，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，營造全員進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。

（二）整合校內(nèi)外、課內(nèi)外教學(xué)資源，多渠道引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資金。目前，制約吉林省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的重要問題就是資金投入比較少，由于高校的科技成果轉(zhuǎn)化周期比較長、資金回籠慢，直接影響科研的進(jìn)行，另一方面由于高校的政府經(jīng)費(fèi)有限，在學(xué)校硬件建設(shè)方面相對多一些，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究方面投入的資金相對少一些。所以要解決這一問題，一方面要加大政府關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項撥款的力度；另一方面高校必須把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動融入企業(yè)中，兩方面同時干預(yù)，解決投入資金不足的問題。強(qiáng)調(diào)通過開放性的辦學(xué)模式、多樣化的教育方式，按行業(yè)或產(chǎn)業(yè)組織課程和教學(xué)，充分利用高校公共資源，依托特色優(yōu)勢開展全社會參與互動的創(chuàng)業(yè)教育。

（三）開展“產(chǎn)、學(xué)、官、研”一體化創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制。簡政放權(quán)給予學(xué)校和社會教育資源整合與共享的足夠空間，營造有利于全社會參與和支持教育的制度環(huán)境，構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制。充分利用地方經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、科技原區(qū)、地方支柱式企業(yè)、相關(guān)科研單位、優(yōu)秀高校共同建設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)院、眾創(chuàng)空間和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，讓更多學(xué)生通過各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，熟悉專業(yè)知識和技能，掌握創(chuàng)業(yè)流程，體驗創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，形成創(chuàng)業(yè)意識；同時，將校校間、院系間課程的不斷整合，開發(fā)綜合性的通識課程。開展具有吉林省特色的“產(chǎn)、學(xué)、官、研”一體化的創(chuàng)業(yè)教育，簡政放權(quán)給予學(xué)校和社會教育資源整合與共享的足夠空間，營造有利于全社會參與和支持教育的制度環(huán)境。

（四）建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求和人才培養(yǎng)定位，按照“面向全員、重點(diǎn)突出、分別推進(jìn)”原則，對不同專業(yè)采取有明確指向性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加大學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程建設(shè)和教學(xué)改革力度。逐步將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)分管理，擴(kuò)充優(yōu)質(zhì)教育資源，調(diào)整優(yōu)化課程設(shè)置，建設(shè)科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。采用課堂教學(xué)和配合相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練的形式面向全體學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)等通識課程，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識；加快互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在線共享資源，探索微課、慕課、媒體教材、數(shù)字教材等數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)；外聘有商業(yè)經(jīng)驗的領(lǐng)袖，如大企業(yè)的老總和一些涉及創(chuàng)業(yè)的經(jīng)理人，通過他們的言傳身教才能真正提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，并且能夠在經(jīng)驗和現(xiàn)實(shí)方面幫助大學(xué)生完成創(chuàng)業(yè)夢想。舉辦形式多樣、內(nèi)容豐富的講座、報告、論壇、沙龍、交流、參觀等有針對性的活動，推動引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大視野、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動力和能力做好推動引導(dǎo)準(zhǔn)備工作。

（五）改革教學(xué)方法和評價方式。以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和思辨性思維，廣泛開展討論式、啟發(fā)式和項目化教學(xué)。鼓勵教師把創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗、最新技術(shù)研發(fā)成果融入課堂教學(xué)。改革考試考核內(nèi)容和方法，著力為學(xué)生量身定做個性化教學(xué)，積極采用實(shí)踐操作、面試、作品、論文等多元化考核評價方式，注重考查學(xué)生學(xué)習(xí)研究的過程及運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決問題的能力，促進(jìn)知識考核向能力考核、結(jié)果考核向過程考核的多元化考核方式。

（六）改革教學(xué)和學(xué)籍管理制度。針對不同專業(yè)設(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，把學(xué)生參與學(xué)校或企業(yè)的課題研究、科研實(shí)踐等認(rèn)定為課堂學(xué)習(xí)，將學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新型實(shí)驗、相關(guān)研究論文、專利等成果折算為學(xué)分。為有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的學(xué)生建立適合個體的學(xué)分方案，允許根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整專業(yè)、學(xué)習(xí)年限，可根據(jù)創(chuàng)業(yè)需要辦理保留學(xué)籍的休學(xué)機(jī)制，充分為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供教學(xué)和學(xué)籍上的幫助，激勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的熱情。

五、結(jié)束語

本研究適合吉林省“高教強(qiáng)省”的戰(zhàn)略要求，依托于當(dāng)前吉林省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展形式，提出“基礎(chǔ)扎實(shí)，特色鮮明”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的總目標(biāo)，引導(dǎo)更多學(xué)生形成終生創(chuàng)業(yè)型就業(yè)觀，搶抓時機(jī)爭取適合吉林省高校發(fā)展的優(yōu)惠政策，提高資源利用率，培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見[Z].國辦發(fā)[2015]36號，2015.