冷加措

隨著時代的發(fā)展和科技的進步，計算機在人們的生活中逐漸普及，網絡技術在人們的生活和學習中的應用越來越廣泛.計算機輔助教學在初中數(shù)學教學中的應用，有利于突破教學難點，強化教學重點，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的數(shù)學素養(yǎng).

一、趣味導入，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學生學習的基礎.在對學習內容有興趣的基礎上，學生才能愉悅地暢游在知識的海洋中，而抽象、難以理解的初中數(shù)學知識，往往很難引起學生的學習興趣.在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，教師占據(jù)主體位置，學生一般處于被動接受知識的狀態(tài)，導致學生沒有得到思維的培養(yǎng)和能力的提高；學生學習的知識是經過教師分解并整合的現(xiàn)成內容，使學生在課堂上的參與程度較低，與教師之間的互動較少，導致學生學習數(shù)學的興趣不高.在初中數(shù)學教學中，教師應當利用計算機輔助教學，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學生的學習效果.在數(shù)學教學中，除了設計有趣味的課堂導入，教師還要利用生活情境來豐富課堂，或者選擇新穎、有挑戰(zhàn)性的選題來激發(fā)學生的求知欲，使學生積極參與學習活動.計算機輔助教學，由于其多元性、廣泛性和拓展性，往往能夠幫助數(shù)學課堂建立生動形象的教學情境，優(yōu)化課堂教學氛圍，使學生興趣盎然地投入到數(shù)學學習中.

例如，在講“圖形的變換”時，由于圖形本身具有抽象性，圖形的平移、翻轉、對稱等變換，更需要學生具有豐富的想象力，才能實現(xiàn)數(shù)學課堂順利教學，教師可以利用計算機技術，制作圖形變化的Flash動畫進行課前導入，生動形象地表達圖形的變換，激發(fā)學生的學習興趣.

二、豐富教學方式，突破教學難點

傳統(tǒng)的數(shù)學課堂，教學模式單一，教學方法往往只是教師的“言傳身教”，任何數(shù)學內容的講解都是由一塊黑板，一支粉筆完成的.這種單純的講解和寫板書的教學手段，往往給教師帶來很大的困擾，教學效果不理想.同時，對于學生而言，不利于學生深入理解數(shù)學知識.于是，很多時候教師在講臺上講得滿頭大汗、興致勃勃，結果學生在講臺下聽得一頭霧水.而利用計算機輔助教學，能夠豐富數(shù)學教學方式，使教師生動形象地表達要講解的知識，有利于教師在數(shù)學教學過程中強化重點內容，幫助學生直觀形象地理解數(shù)學知識的本質，從而使學生牢固掌握數(shù)學知識.

例如，在講“中心對稱”時，由于其結合了翻轉和對稱的知識，對學生的數(shù)學邏輯能力和思維能力的要求較高，一些對翻轉和對稱知識掌握得不好的學生在學習這節(jié)內容時就會比較吃力，不易理解知識點.而利用計算機輔助教學方式，教師就能實現(xiàn)相關內容的教學.教師可以通過多媒體的輔助，以動畫的形式展示一個圖形進行中心對稱變換的過程，也可以進行知識的拓展.比如，對稱中心分別在圖形的內部和外部，進行圖形的中心對稱變換，讓學生進行觀察和思考.計算機輔助教學在降低教學難度的同時，強調了教學內容的重點，有利于學生有針對性地理解和掌握數(shù)學知識.

三、加強引導，提高學生的自學能力

隨著計算機技術的普及，計算機輔助教學在課下的交互教學中能起到重要作用.現(xiàn)代化教育要求培養(yǎng)學生的自主學習能力，數(shù)學課程標準要求在數(shù)學教學中要調動學生發(fā)揮主觀能動性，使學生積極主動地進行數(shù)學知識的探索.利用計算機輔助教學，能夠幫助教師實現(xiàn)數(shù)學課程標準的教學要求.教師可以充分利用計算機技術將數(shù)學課堂拓展到課外，拓展到網絡，實行網絡交互式數(shù)學教學，加強對學生的引導，提高學生的數(shù)學能力.比如，教師可以建立數(shù)學教學網站，給學生自主學習數(shù)學提供方便.在數(shù)學教學網站中，學生可以自主了解數(shù)學教學目標，使用數(shù)學教學課件等.同時，教師可以在網站中增加留言功能、建設討論間等，使學生將自己不懂或者不明白的地方寫在留言板上，方便教師為學生解決課下的疑問.學生也可以選擇在討論間中與其他同學進行探討，相互取長補短，共同提高，并增進同學間的感情.這樣的網站教學，利用學生親近網絡的特點，引導學生自主學習數(shù)學知識，有利于提高學生的自學能力.

總之，計算機輔助教學作為一種新興的教學手段，在數(shù)學課堂教學中起到了至關重要的作用，它給數(shù)學課堂提供了更豐富的教學素材和更廣泛的教學方式，降低了數(shù)學課堂教學難度，提高了數(shù)學課堂教學效率.計算機輔助教學在初中數(shù)學教學中的應用，有利于突破教學難點，強化教學重點，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主觀能動性，促使學生自主學習數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，從而提高教學效果.