武凌青

摘 要：近年來，無論是家庭還是社會，對教育的重視程度都相當(dāng)高，這也促進(jìn)了我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，在高等教育中，也增設(shè)了很多不同類型的專業(yè)課程，對學(xué)生進(jìn)行定向式人才培養(yǎng)。電子信息工程、電氣化等專業(yè)成為時下的熱門專業(yè)，它具有應(yīng)用領(lǐng)域廣泛、發(fā)展前景優(yōu)越等諸多優(yōu)勢，但在實際的教學(xué)過程中，一些專業(yè)類課程晦澀難懂，對這些課程知識的傳授也成為了教學(xué)過程中的一大難點。

關(guān)鍵詞：仿真法；模擬電子技術(shù)；教學(xué)

為了使學(xué)生能夠更好的掌握專業(yè)知識技能，高校必須對傳統(tǒng)的教學(xué)方式作一定程度的改革，使培養(yǎng)的專業(yè)人才能夠滿足現(xiàn)代化社會的需求。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要由教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識的理解，不注重理論與實踐的結(jié)合，本文就《模擬電子技術(shù)》教學(xué)為例，探討如何將仿真法運用到在實際教學(xué)過程中，讓學(xué)生熟練掌握專業(yè)技能，才能更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。

一、仿真法在《模擬電子技術(shù)》教學(xué)中應(yīng)用的必要性

《模擬電子技術(shù)》作為電子、電氣、通信等專業(yè)的重點課程，其中包括多種形式的放大電路、集成運算放大器、振蕩電路等難點內(nèi)容，還涉及到二極管、三極管、電源、電容、電感等很多電子元件，過多分散的知識點給學(xué)生帶來了很大的記憶壓力，再加上電路原理枯燥難懂，傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得很被動，學(xué)生沒有實際的操作經(jīng)驗，根本達(dá)不到理想的教學(xué)效果。

二、仿真法在《模擬電子技術(shù)》課程教學(xué)中的應(yīng)用

（一）仿真法教學(xué)法的分類

一是實驗性仿真教學(xué)，理論講解加實驗課統(tǒng)一教學(xué)，在理論知識講解之后，進(jìn)行實驗操作，加深學(xué)生對內(nèi)容的理解，同時提高學(xué)生的實際操作能力，加強(qiáng)了理論與實踐的結(jié)合教育；二是設(shè)計性仿真教學(xué)，對單元課程的教學(xué)任務(wù)完成之后，制定一個小型的設(shè)計任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合單元內(nèi)容自主完成設(shè)計，加強(qiáng)對整個單元知識的融會貫通，并為以后的項目設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)；三是綜合性仿真教學(xué)，設(shè)計整體項目，并在實際中應(yīng)用，鍛煉學(xué)生的綜合技能，讓理論與實踐相結(jié)合，鍛煉學(xué)生的項目創(chuàng)作能力與設(shè)計制作能力，達(dá)到教育的最終目標(biāo)。

（二）仿真法應(yīng)用在《模擬電子技術(shù)》課程教學(xué)中案例

1、電壓比較器的制作

電壓比較器是應(yīng)用比較廣泛的常用集成電路，在實際的報警電路、自動控制電路中很常見，而且也可以用于A/D變換、過零檢測等常用電路中，也是《模擬電子技術(shù)》的一個重點教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中首先要講解一下電壓比較器在實際生活中應(yīng)用，讓學(xué)生對此有一個比較直觀的了解，在教學(xué)過程中結(jié)合實際案例，對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的內(nèi)容講解。

圖1 為電壓比較器的電路原理圖，UR為參考電壓，加在運放的同相輸入端，Ui加在運放的反相輸入端，當(dāng)UiUR時，運放輸出低電平，穩(wěn)壓管正向?qū)āＡ私怆娐吩碇?，對學(xué)生對電路進(jìn)行高低壓測試，根據(jù)電壓由低到高的變化，觀察二極管的亮燈數(shù)量，根據(jù)二極管的明暗變化，觀察電壓的變化情況。

打開仿真開關(guān)，調(diào)節(jié)電位器就可看到發(fā)光二極管指示燈依次點亮。為了驗證當(dāng)前輸入電壓與閾值電壓比較結(jié)果的正確性，在每一路都接上電壓表，進(jìn)行仿真，我們就能觀測到隨著輸入電壓的降低，指示紅燈依次亮起，相當(dāng)于對電壓過低的警報。這個實例邊講解邊搭建，留給學(xué)生分析、思考的時間，允許中間出錯，允許更改電路設(shè)計，在試錯、仿真、再改進(jìn)、再仿真的過程中，逐漸得出最佳解決方案。對電壓比較器的理論知識與實際應(yīng)用都有了全面的了解，而且提高了學(xué)生的動手能力，使《模擬電子技術(shù)》在教學(xué)過程中更實際化，讓學(xué)生更容易接受。

2、放大器靜態(tài)工作點的設(shè)置

在三極管放大電路中，靜態(tài)工作點是指在零信號輸入狀態(tài)下，電路處于直流工作狀態(tài)，電流與電壓的數(shù)值在BJT特性曲線上可以用一個確定的點表示，該點通常被稱為靜態(tài)工作點Q，如果Q點設(shè)置不合理，會導(dǎo)致輸出放大波形將嚴(yán)重失真。因此，在《模擬電子技術(shù)》教學(xué)過程中，首先要對三極管放大電路的工作原理進(jìn)行詳細(xì)講解，利用仿真軟件，讓難懂的電路工作原理變得更加生動形象，學(xué)生可以利用仿真軟件，對偏置電阻的阻值進(jìn)行調(diào)整，觀察在阻值變化狀態(tài)下，放大器的波形輸出情況，進(jìn)而了解靜態(tài)工作點對電路的影響。

利用仿真系統(tǒng)對三極管放大信號的輸出波形進(jìn)行分析比較，根據(jù)正常波形與失真波形的差異分析，在實際教學(xué)過程中，讓學(xué)生自己動手操作，觀察兩種波形狀態(tài)下靜態(tài)工作點的狀態(tài)，然后連接實際電路，接入輸入信號，根據(jù)示波器的波形變化，對電路進(jìn)行調(diào)整，完成電路連接與調(diào)試。

三、結(jié)語

本文總結(jié)了《模擬電子技術(shù)》教學(xué)的特點和實際應(yīng)用的一些典型案例，在信息化時代飛速發(fā)展的社會，教育要結(jié)合實際進(jìn)行創(chuàng)新與改革，注重理論與實踐的結(jié)合，為現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展提供綜合素質(zhì)與技術(shù)能力優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

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