張模翔+鐘容+溫秋寧

摘 要：羽毛球運(yùn)動(dòng)是一種適合廣大青少年健身的全身運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在高校體育類教學(xué)中，羽毛球是被學(xué)生采用最多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。但是羽毛球教學(xué)中存在的各種問題也給大學(xué)的體育課程開展帶來了一些阻礙。原有的體育教學(xué)理念，教學(xué)方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代體育教學(xué)。因此，必須轉(zhuǎn)變教育理念，不斷改善教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)手段，從而改變中醫(yī)藥大學(xué)科技學(xué)院的羽毛球教學(xué)現(xiàn)狀。本文通過對(duì)中醫(yī)藥大學(xué)科技學(xué)院羽毛球教學(xué)觀察研究，提出相應(yīng)的改善對(duì)策。

關(guān)鍵詞：科技學(xué)院；羽毛球；現(xiàn)狀；對(duì)策

1 研究對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象

本文以江西省中醫(yī)藥大學(xué)科技學(xué)院羽毛球課學(xué)生為主要研究對(duì)象

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)本論文的需求，收集相關(guān)文獻(xiàn)資料，閱讀相關(guān)著作，全面分析，形成本課題的理論基礎(chǔ)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

發(fā)放問卷157份，回收145份，有效問卷145份，具有相當(dāng)?shù)男哦?。并?duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，加以分析。

1.2.3 邏輯分析法

運(yùn)用演繹、歸納、整合等分析方法，對(duì)科院羽毛球教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了細(xì)致的分析，并闡述了相關(guān)的建議。

1.2.4 專家訪談法

根據(jù)本論文的需要，采取訪談的形式與本校的羽毛球老師進(jìn)行溝通，全面收集他們對(duì)于羽毛球教學(xué)的看法與期望。

2 江西中醫(yī)藥大學(xué)科技學(xué)院羽毛球教學(xué)的現(xiàn)狀分析

2.1 學(xué)院學(xué)生參加羽毛球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)

學(xué)生參與羽毛球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)很多，而良好的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)能夠使學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持本項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)院學(xué)生參與羽毛球運(yùn)動(dòng)的原因中，提高身體素質(zhì)占總數(shù)的36.55%，個(gè)人愛好占31.03%，從眾心理占8.27%，社會(huì)交往占17.24%，其他的動(dòng)機(jī)占6.89%。其中有一大半學(xué)生是出于個(gè)人愛好和提升身體素質(zhì)，這樣的動(dòng)機(jī)有利于推動(dòng)羽毛球教學(xué)的開展。

2.2 學(xué)院羽毛球教學(xué)的現(xiàn)狀

2.2.1 專業(yè)教師資源比較缺乏

在學(xué)院，從事羽毛球教學(xué)的老師不多，專業(yè)的羽毛球教師只有一個(gè)。其他專業(yè)的老師缺乏專業(yè)的羽毛球教學(xué)知識(shí)，在教學(xué)過程中很難根據(jù)學(xué)生的羽毛球運(yùn)動(dòng)水平采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式與教學(xué)手段。然而在科院中，選修羽毛球課程的學(xué)生越來越多，大部分學(xué)生的羽毛球基礎(chǔ)較低，選修該課程也是僅憑個(gè)人愛好或鍛煉身體。學(xué)生需求的上升與師資力量的匱乏產(chǎn)生了矛盾。由于教師自身專業(yè)水平不高，學(xué)生會(huì)對(duì)羽毛球課逐漸失去信心，學(xué)校很難實(shí)現(xiàn)開設(shè)此課程的預(yù)期目的。

2.2.2 教學(xué)層次參差不齊

科院的羽毛球選課實(shí)在網(wǎng)上進(jìn)行的，雖然都是同一個(gè)年級(jí)但是學(xué)生的差異性很大，有經(jīng)常打的也有從沒打過的。并且每個(gè)學(xué)生的身體素與運(yùn)動(dòng)能力不同，掌握的羽毛球知識(shí)也不盡相同。學(xué)生間的性別、年級(jí)、專業(yè)差異明顯，對(duì)羽毛球的認(rèn)知度有高有低。在教學(xué)過程中出現(xiàn)這種參差不齊的情況是必然的，這就給教學(xué)增加了難度，容易出現(xiàn)基礎(chǔ)好的學(xué)生得不到提升，基礎(chǔ)較差的學(xué)生跟不上的不良現(xiàn)象。

2.2.3場(chǎng)地設(shè)施不完善

羽毛球場(chǎng)地是開展羽毛球課程的最基本條件。完善的場(chǎng)地與器材可有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其上課積極性。隨著羽毛球愛好者的增多，對(duì)羽毛球場(chǎng)地的需求也日益增大。在科院并沒有單獨(dú)的羽毛球室內(nèi)場(chǎng)地，只能在半室外里進(jìn)行，微微的風(fēng)都會(huì)影響到課程效果。下雨天場(chǎng)地更會(huì)出現(xiàn)擁擠不堪的現(xiàn)象，學(xué)生很難學(xué)到羽毛球知識(shí)，老師也無法完成教學(xué)任務(wù)，嚴(yán)重影響學(xué)生練球的興致。

3 學(xué)院羽毛球教學(xué)發(fā)展對(duì)策

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教師的專業(yè)能力

要提升學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的興趣，教學(xué)方式必須充分體現(xiàn)出趣味性與娛樂性。并根據(jù)學(xué)生的具體情況制定合理的教學(xué)計(jì)劃，采取適宜的運(yùn)動(dòng)方式。從握拍姿勢(shì)，步法要求，發(fā)球要領(lǐng)以及正反手擊球等基礎(chǔ)內(nèi)容逐步進(jìn)行講演與訓(xùn)練，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

其次競(jìng)爭(zhēng)性是羽毛球運(yùn)動(dòng)很重要的一個(gè)特性，競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)能迅速地激起學(xué)習(xí)意識(shí)與參與意識(shí)。學(xué)?？纱罅﹂_展各類羽毛球競(jìng)賽和趣味比賽，吸引學(xué)生參與其中，使他們不斷掌握羽毛球技能，活躍校園體育文化氣氛。

關(guān)于師資力量缺乏這方面，科院應(yīng)大力引進(jìn)專業(yè)羽毛球教師，加大對(duì)在崗教師的培訓(xùn)力度，提升專業(yè)水平，使得羽毛球教學(xué)等長(zhǎng)久發(fā)展。此外，通過舉辦各類長(zhǎng)、短期培訓(xùn)班來提升在崗教師的專業(yè)技能。

3.2 轉(zhuǎn)變羽毛球教學(xué)內(nèi)容

羽毛球的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，其中涵蓋了很多技能。學(xué)生的基礎(chǔ)水平、身體素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力各不相同，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。水平低的學(xué)生采用基礎(chǔ)性戰(zhàn)術(shù)，水平高的采用提高性戰(zhàn)術(shù)，避免出現(xiàn)參差不齊的狀況。

3.3 豐富教學(xué)手段，合理利用多媒體

隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體技術(shù)被引入教育教學(xué)過程。它具有豐富的教學(xué)資源，生動(dòng)的情景，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在羽毛球教學(xué)過程中引入多媒體教學(xué)，改變了固定的老師講演，學(xué)生訓(xùn)練的方式。通過播放一些羽毛球賽事的視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知覺系統(tǒng)去深入研究動(dòng)作。同時(shí)老師可以在觀看過程中提示一些應(yīng)當(dāng)特別注意的動(dòng)作以及技術(shù)，觀看后做一些簡(jiǎn)單的戰(zhàn)術(shù)分析。學(xué)生的參與性與動(dòng)作水平得到明顯提升，慢慢喜歡去模仿一些高水平者的動(dòng)作姿態(tài)。這種學(xué)習(xí)的主動(dòng)性可使學(xué)生的羽毛球技術(shù)得到快速提升。

4 結(jié)論與建議

在羽毛球教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)從具體情況出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采取適宜的教學(xué)方法與手段，使每位學(xué)生都能學(xué)有所成，充分體會(huì)到羽毛球?qū)W習(xí)的樂趣。另外學(xué)校應(yīng)多組織羽毛球類的競(jìng)賽或趣味性比賽，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

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