陳玉梅

德育教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，也是當(dāng)前素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的主要方向，特別是小學(xué)階段的德育工作，對(duì)個(gè)人一生性格和習(xí)慣的形成具有重要的影響作用。從近年從事德育教學(xué)工作切身體會(huì)，從農(nóng)村孩子所處的環(huán)境特點(diǎn)與當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生在思想品德方面的不良表現(xiàn)進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)農(nóng)村德育工作進(jìn)行探討。 下面我就從以下幾個(gè)方面談一談我的膚淺認(rèn)識(shí)。

1 當(dāng)前農(nóng)村孩子存在的思想道德現(xiàn)狀

1、學(xué)生價(jià)值定位和價(jià)值取向發(fā)生了變化，受社會(huì)影響，當(dāng)代小學(xué)生普遍存在價(jià)值定位和個(gè)性發(fā)展的個(gè)人本位化傾向，出現(xiàn)人生價(jià)值取向多元化和功利傾向，一些學(xué)生思想觀念模糊，道德認(rèn)識(shí)與道德行為脫節(jié)，個(gè)人操行失范。

2、學(xué)生心理健康問(wèn)題比較突出，心理素質(zhì)差，經(jīng)受不住壓力和打擊。由于多種因素，導(dǎo)致小學(xué)生心里不良問(wèn)題日益增多，尤其是因家庭、學(xué)校、社會(huì)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力和同伴、長(zhǎng)輩交往中的障礙、憂慮、緊張、困惑等心理品質(zhì)缺陷，成為今天小學(xué)生面臨的突出心理障礙。

3、家庭教育的觀念存在偏差。多數(shù)農(nóng)村家庭簡(jiǎn)單地認(rèn)為孩子的成長(zhǎng)就是身體上的成長(zhǎng)發(fā)育和學(xué)習(xí)上成績(jī)的提高。一些家長(zhǎng)缺乏教育意識(shí)，我行我素，不考慮對(duì)孩子的影響，只知道滿足孩子的物質(zhì)需要，不與孩子進(jìn)行心靈溝通，甚至農(nóng)閑時(shí)期終日沉迷于麻將、酗酒等不良嗜好中，或者動(dòng)不動(dòng)就吵架，致使家庭氣氛緊張，激發(fā)了孩子的不良思想。

4、農(nóng)村家長(zhǎng)的教育責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，家庭教育過(guò)分依賴學(xué)校。農(nóng)民為子女大多提供的只是物質(zhì)條件，認(rèn)為只要讓孩子衣食不缺就可以了，而教育的責(zé)任在老師、在學(xué)校。在校學(xué)習(xí)的學(xué)生，無(wú)論行為習(xí)慣如何，思想道德品質(zhì)如何，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾蔚鹊?，都?xì)w咎于學(xué)校的責(zé)任，殊不知對(duì)學(xué)生的教育是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)的工程。父母的熏陶、學(xué)校的教育等都是影響學(xué)生成長(zhǎng)的重要因素。在這種對(duì)教育片面理解的情況下，部分家長(zhǎng)只是把子女送進(jìn)學(xué)校，從不過(guò)問(wèn)子女的成長(zhǎng)情況，從不主動(dòng)與學(xué)校教師取得聯(lián)系。學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，到會(huì)的學(xué)生家長(zhǎng)最多達(dá)50—60%。因此，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師承擔(dān)著十分艱巨的單方面教育責(zé)任。

2 影響小學(xué)生思想道德的影響

1、從家庭因素看。小學(xué)生受家庭不良因素的影響；現(xiàn)在許多家庭都是獨(dú)生子女，一些家長(zhǎng)對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)、過(guò)渡溺愛(ài)，縱容庇護(hù)其不良行為。如：有些孩子張口罵人，出拳打人，罵爺爺奶奶等，養(yǎng)成孩子好逸惡勞、自私任性、嬌縱霸道等性格；一些家長(zhǎng)長(zhǎng)期忙于工作而無(wú)暇管教孩子，疏忽與孩子溝通，對(duì)孩子的不良習(xí)性難以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和制止；一些家長(zhǎng)因長(zhǎng)年在外打工不回家，孩子丟給老人，由于爺爺奶奶過(guò)于疼愛(ài)，管不住孩子，由孩子隨心所欲。

2、從學(xué)校因素看。學(xué)校道德教育內(nèi)容創(chuàng)新滯后，內(nèi)容上比較空泛，方法上忽視學(xué)生的主動(dòng)性和情感性，學(xué)校受“應(yīng)試教育”的傳統(tǒng)思想的影響，素質(zhì)教育喊得響，應(yīng)試教育抓得緊。德育工作出現(xiàn)“重視”而不落實(shí)的現(xiàn)象，片面追求教育教學(xué)質(zhì)量、及格率、優(yōu)秀率，造成重智輕德，一些學(xué)校忽視了差生的輔導(dǎo)和管理，缺乏應(yīng)有的關(guān)愛(ài)和教育，以訓(xùn)斥、挖苦甚至打罵教育差生，師生之間得不到平等和諧的交流，致使部分學(xué)生產(chǎn)生自卑和厭學(xué)情緒。

3、從社會(huì)原因看。社會(huì)不良風(fēng)氣與低俗觀念的影響，尤其是“金錢(qián)萬(wàn)能論”、“讀書(shū)無(wú)用論”等歷史遺毒，一切向錢(qián)看，覺(jué)得有錢(qián)就有一切，道德能值幾個(gè)錢(qián)，讀書(shū)不讀書(shū)照樣種莊稼，使學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向和方式等發(fā)生偏差，社會(huì)的精神污染嚴(yán)重，嚴(yán)重的影響了他們的健康成長(zhǎng)。

3 加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生思想道德建設(shè)，建立正確的德育觀，注重德育教育實(shí)效性

學(xué)校是學(xué)生思想道德教育的陣地，教師是學(xué)校的德育工作的主力軍，應(yīng)根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、情感因素，構(gòu)建良好的校園文化氛圍，充分挖掘和整合各學(xué)科教材德育教育內(nèi)容，切實(shí)做好學(xué)校德育教育工作，最大限度、最大效率地提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。思想品德教育是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德、良好的行為的教育，立足于“德”對(duì)學(xué)生“人”的關(guān)注與發(fā)展，使學(xué)生生成“有道德”的“人”。全面提高農(nóng)村小學(xué)生道德素養(yǎng)，是動(dòng)態(tài)過(guò)程，是循序漸進(jìn)，不斷提高的過(guò)程。思想品德教育不僅要重視理論性學(xué)習(xí)，更要注重德育教育的實(shí)踐性、針對(duì)性和實(shí)效性，要求學(xué)生“學(xué)以明禮”“學(xué)以致用”知道“百善孝為先”的道理。

4 教師以身作則，改變觀念，開(kāi)拓創(chuàng)新

我們老師要以德為范，處處為學(xué)生做好表率，做好榜樣，不能以老師自居，違反自己對(duì)學(xué)生們的要求，讓自己辛勤的勞動(dòng)付之一炬。在學(xué)生剛?cè)胄ｉT(mén)不久，我們會(huì)對(duì)我們的學(xué)生提出要求：升、降國(guó)旗的時(shí)候要立正、脫帽、行注目禮；不能講話、隨意的走動(dòng)。學(xué)生們開(kāi)始都可以做到的，而且會(huì)做的很好。但隨著時(shí)間的推移，很多的學(xué)生就開(kāi)始講話、調(diào)皮了起來(lái)，究其原因？我們農(nóng)村小學(xué)校中，升降國(guó)旗的時(shí)候，不嚴(yán)格要求自己，老師在學(xué)校升國(guó)旗時(shí)隨意走動(dòng)、講話，也不立正。學(xué)生看見(jiàn)了這樣的情景，就開(kāi)始跟著老師學(xué)，我們平時(shí)所講的那些規(guī)定在學(xué)生那里都成了廢話，所以我們教師要以身作則，時(shí)時(shí)、事事都要嚴(yán)格自己。

5 積極發(fā)揮學(xué)校少先隊(duì)的主渠道作用

少先隊(duì)組織是學(xué)校不可分割的一部分，學(xué)校對(duì)學(xué)生思想教育方面有少先隊(duì)發(fā)揮了非常重要的作用。學(xué)校應(yīng)根據(jù)新課程改革的理念，把未成年人道德建設(shè)的基本要求，分年級(jí)、分層次、有計(jì)劃地融入各科教學(xué)內(nèi)之中，要充分利用學(xué)校的宣傳櫥窗、廣播、板報(bào)、少先隊(duì)活動(dòng)等載體對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德宣傳教育。

以“周周有安排，月月有活動(dòng)”“隊(duì)隊(duì)有特色”為特色，由少先隊(duì)積極開(kāi)展系列主題教育活動(dòng)，通過(guò)“雛鷹爭(zhēng)章達(dá)標(biāo)”“手拉手”等實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)、提高小學(xué)生的道德素養(yǎng)。其主要內(nèi)容有：

1、弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，博古誦經(jīng)，以德為范。弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，把中華民族傳統(tǒng)美德貫穿到美個(gè)學(xué)期，各中隊(duì)組織學(xué)生利用班隊(duì)會(huì)課誦讀“三字經(jīng)”、“百家姓”、“弟子規(guī)”、“孝經(jīng)”、“論語(yǔ)”等。做到“七心”講文明，有禮貌，讓父母舒心；少空談，多幫忙，讓父母省心；求上進(jìn)，走正路，讓父母放心；勤學(xué)習(xí)，苦鉆研，讓父母開(kāi)心；逢難事，勤商量，讓父母稱心；遇矛盾，能寬容，讓父母順心；重感恩，能移情，讓父母傾心。使少年兒童從小養(yǎng)成良好道德習(xí)慣，愛(ài)國(guó)從愛(ài)父母做起。

2、每學(xué)期組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)章》。在行為規(guī)范方面要求學(xué)生具體做到：在校園里不吃零食，保護(hù)環(huán)境，講究衛(wèi)生；教室里做到三化即“綠化、美化、藝化”；同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)不打架；講文明，有禮貌。說(shuō)好普通話，把“三別”、“四帶”、“五愛(ài)”、“五無(wú)”、“作為我們的基本道德規(guī)范即“三別”即向粗魯告別、向陋習(xí)告別、向壞事告別；“四帶”即把禮儀帶進(jìn)校園、把微笑帶給同學(xué)、把孝敬帶給長(zhǎng)輩、把謙讓帶向社會(huì)；五愛(ài)：“把熱愛(ài)獻(xiàn)給祖國(guó)，把敬愛(ài)獻(xiàn)給父母，把友愛(ài)獻(xiàn)給他人，把關(guān)愛(ài)獻(xiàn)給自然，把珍愛(ài)獻(xiàn)給自己?！薄拔鍩o(wú)”即地面無(wú)痰跡、室內(nèi)無(wú)紙屑、桌凳無(wú)刻畫(huà)、墻壁無(wú)腳印、出言無(wú)臟話。并做到及時(shí)檢測(cè)反饋，經(jīng)常檢查學(xué)生的行為習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題批評(píng)教育及時(shí)改進(jìn)。

3、警鐘長(zhǎng)鳴要牢記。把安全教育貫穿到每個(gè)學(xué)期，常抓不懈，通過(guò)廣播站、宣傳欄、晨會(huì)、講座、黑板報(bào)等少先隊(duì)陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制、交通、消防、衛(wèi)生、心理健康等方面的教育，幫助學(xué)生了解和掌握更多的安全常識(shí)、學(xué)習(xí)自護(hù)本領(lǐng)、提高安全防范意識(shí)和自護(hù)自救能力，規(guī)范學(xué)生的課間活動(dòng)，要求學(xué)生在校園內(nèi)不玩危險(xiǎn)性的游戲，以杜絕不安全隱患，遠(yuǎn)離邪教、毒品、賭博、火災(zāi)等各類(lèi)不利于少年兒童身心健康的活動(dòng)

總之，面對(duì)小學(xué)生這個(gè)全體，我們一定要根據(jù)其年齡的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，開(kāi)展有針對(duì)性的教育，這樣才能不斷的提高他們的思想道德，使他們健康的成長(zhǎng)。所以，加強(qiáng)和改革我們農(nóng)村小學(xué)生的思想道德建設(shè)是農(nóng)村教師一項(xiàng)長(zhǎng)期而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù).因此，我們要正視當(dāng)今的農(nóng)村小學(xué)教育，農(nóng)村小學(xué)教育必須盡快與城市教育同步發(fā)展，與國(guó)家教育方針接軌，改變“重智輕德”的現(xiàn)狀，從根本上做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高農(nóng)村小學(xué)生的整體素質(zhì)。