劉 麗，張瑞雪，劉 堃

·論著·

·方法學(xué)研究·

中文版青少年社會(huì)資本問(wèn)卷信效度分析

劉 麗，張瑞雪，劉 堃*

目的 翻譯青少年社會(huì)資本問(wèn)卷(SCQ-AS)，對(duì)中文版SCQ-AS進(jìn)行信效度分析，驗(yàn)證其在中國(guó)學(xué)生中的適用情況，為研究青少年學(xué)生社會(huì)資本提供測(cè)量工具。方法 于2016年4—5月，采用便利抽樣方法，選取遼寧省彰武縣12個(gè)班級(jí)學(xué)生350例為研究對(duì)象。由4名護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)的老師和學(xué)生對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行翻譯，再由2名非醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的小學(xué)和初中英語(yǔ)教師提出改進(jìn)意見(jiàn)，根據(jù)預(yù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)一步修改完善，最終得到中國(guó)文化背景下的中文版SCQ-AS。采用匿名的方式進(jìn)行正式問(wèn)卷調(diào)查，選擇60例調(diào)查對(duì)象于2周后進(jìn)行重測(cè)。結(jié)果 本研究獲得有效問(wèn)卷334份，有效回收率為95.4%。問(wèn)卷整體Cronbach′s α系數(shù)為0.829，分半信度系數(shù)為0.692，重測(cè)信度系數(shù)為0.710(P<0.001)。SCQ-AS各條目得分與總分均呈正相關(guān)，r值為0.458～0.715(P<0.05)。由5名護(hù)理學(xué)專(zhuān)家對(duì)SCQ-AS條目進(jìn)行評(píng)分，內(nèi)容效度指數(shù)為0.816。探索性因子分析提取到特征值>1.000的公因子4個(gè)，累積方差貢獻(xiàn)率為66.369%。公因子1在條目5～7、10上有較大載荷，公因子2在條目1～4上有較大載荷，公因子3在條目8、9上有較大載荷，公因子4在條目10～12上有較大載荷。驗(yàn)證性因子分析顯示，χ2/df=1.874，擬合優(yōu)度指數(shù)(GFI)=0.922，比較擬合指數(shù)(CFI)=0.937，Tucker-Lewis系數(shù)(TLI)=0.914，增殖擬合指數(shù)(IFI)=0.939，近似誤差均方根(RMSEA)=0.071，調(diào)整的擬合優(yōu)度指數(shù)(AGFI)=0.874，規(guī)范擬合指數(shù)(NFI)=0.878，結(jié)構(gòu)模型擬合良好。結(jié)論 中文版SCQ-AS具有良好的信效度，可作為針對(duì)我國(guó)青少年學(xué)生社會(huì)資本的調(diào)查工具。

精神衛(wèi)生；青少年；青少年社會(huì)資本問(wèn)卷；信度；效度

劉麗，張瑞雪，劉堃.中文版青少年社會(huì)資本問(wèn)卷信效度分析[J].中國(guó)全科醫(yī)學(xué)，2017，20(17)：2123-2126.[www.chinagp.net]

LIU L，ZHANG R X，LIU K.Reliability and validity of the Chinese version of Social Capital Questionnaire for Adolescent Students[J].Chinese General Practice，2017，20(17)：2123-2126.

社會(huì)關(guān)系是青少年成長(zhǎng)過(guò)程中心理健康的重要影響因素之一。社會(huì)資本是指社會(huì)組織的諸如信任、規(guī)范以及網(wǎng)絡(luò)等特征，可通過(guò)促進(jìn)合作行為提高社會(huì)效率[1-3]，多由結(jié)構(gòu)型和認(rèn)知型組成[4]。社會(huì)資本對(duì)個(gè)體的健康會(huì)產(chǎn)生影響[5]，同時(shí)也可影響個(gè)體與群體行為[6-7]。由于與學(xué)業(yè)表現(xiàn)、心理健康、社會(huì)行為等方面密切聯(lián)系，社會(huì)資本理論在青少年研究中越來(lái)越受到關(guān)注，也成為探討青少年發(fā)展的重要課題。青少年社會(huì)資本問(wèn)卷(SCQ-AS)是用于測(cè)量青少年社會(huì)資本的簡(jiǎn)單工具，可反映青少年社會(huì)資本水平[8]，在國(guó)內(nèi)尚未見(jiàn)該問(wèn)卷的相關(guān)應(yīng)用研究。本研究將SCQ-AS譯為中文，并進(jìn)行信效度評(píng)價(jià)，探討其在我國(guó)青少年中的適用性，為關(guān)于青少年的社會(huì)資本相關(guān)研究提供測(cè)量工具。

1 對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象 2016年4—5月，采用整群隨機(jī)抽樣方法，于遼寧省彰武縣選取1所小學(xué)和1所中學(xué)，隨機(jī)選取4～9年級(jí)的12個(gè)班級(jí)，每個(gè)年級(jí)選取2個(gè)班級(jí)，該班級(jí)學(xué)生均納入本次調(diào)查。排除思維能力不正常，不能進(jìn)行有效交流并不愿意配合者[9]。

1.2 方法

1.2.1 SCQ-AS SCQ-AS是由國(guó)外學(xué)者PAIVA等[8]開(kāi)發(fā)，對(duì)12歲在校學(xué)生的調(diào)查顯示，問(wèn)卷內(nèi)部一致性Cronbach′s α系數(shù)為0.71。該問(wèn)卷包括4個(gè)維度，即校園凝聚力(條目1～4)、校園友誼(條目5～7)、社區(qū)凝聚力(條目8、9)和信任(條目10～12)，條目11、12為反向計(jì)分，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析時(shí)，采用反向賦值。各條目采用3點(diǎn)計(jì)分法，1代表“同意”，2代表“我不知道，沒(méi)有觀點(diǎn)”，3代表“不同意”，總分12～36分，總分越高說(shuō)明社會(huì)資本水平越高。

1.2.2 SCQ-AS的漢化 本研究征得SCQ-AS作者同意，獲得英文版SCQ-AS。由4名護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)的老師和學(xué)生根據(jù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行翻譯，再由2名非醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的小學(xué)和初中英語(yǔ)教師根據(jù)學(xué)生的理解能力對(duì)英文版SCQ-AS的翻譯提出改進(jìn)意見(jiàn)，如將“我覺(jué)得我的同學(xué)想利用我”改為“我覺(jué)得我的同學(xué)會(huì)加害于我”，得到試驗(yàn)版問(wèn)卷，再次回譯為英文，檢驗(yàn)翻譯的準(zhǔn)確性。由60例12歲學(xué)生填寫(xiě)試驗(yàn)版問(wèn)卷，顯示內(nèi)部一致性Cronbach′s α系數(shù)為0.754。根據(jù)填寫(xiě)、反饋情況進(jìn)一步修改完善，最終得到中國(guó)文化背景下的中文版SCQ-AS。

1.2.3 問(wèn)卷調(diào)查 (1)一般情況：采用自行設(shè)計(jì)的問(wèn)卷收集調(diào)查對(duì)象一般情況，包括性別、年齡、是否獨(dú)生子女、是否擔(dān)任學(xué)生干部、家庭是否和睦等情況；(2)中文版SCQ-AS：采用匿名的方式進(jìn)行正式問(wèn)卷調(diào)查，由調(diào)查對(duì)象自愿回答或填寫(xiě)，對(duì)其隱私嚴(yán)格保密。選擇60例調(diào)查對(duì)象于2周后進(jìn)行重測(cè)。

1.2.4 質(zhì)量控制 調(diào)查前統(tǒng)一培訓(xùn)參與調(diào)查的班主任，解釋各條目的意義，調(diào)查結(jié)束后現(xiàn)場(chǎng)收回問(wèn)卷。雙人錄入數(shù)據(jù)，隨機(jī)抽出10.0%的問(wèn)卷進(jìn)行核對(duì)。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS 21.0和AMOS 22.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，以Cronbach′s α系數(shù)、分半信度系數(shù)、重測(cè)信度系數(shù)反映問(wèn)卷的信度；將研究對(duì)象隨機(jī)分成兩個(gè)樣本，對(duì)樣本1(n=159)進(jìn)行條目分析和探索性因子分析，樣本2(n=175)進(jìn)行驗(yàn)證性因子分析，以反映問(wèn)卷效度。以P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 一般情況 共發(fā)放問(wèn)卷350份，獲得有效問(wèn)卷334份，有效回收率為95.4%。調(diào)查對(duì)象中男170例，女164例；年齡11～17歲，平均年齡(13.3±1.6)歲；獨(dú)生子女170例，非獨(dú)生子女164例；擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部139例；家庭和睦285例(85.3%)。

2.2 信度 問(wèn)卷整體Cronbach′s α系數(shù)為0.829，校園凝聚力、校園友誼、社區(qū)凝聚力、信任維度Cronbach′s α系數(shù)分別為0.670、0.801、0.746、0.765；分半信度系數(shù)為0.692，重測(cè)信度系數(shù)為0.710(P<0.001)。

2.3 效度

2.3.1 條目分析 SCQ-AS各條目得分與總分均呈正相關(guān)，r值為0.458～0.715(P<0.05，見(jiàn)表1)。

2.3.2 內(nèi)容效度 由5名護(hù)理學(xué)專(zhuān)家對(duì)SCQ-AS各條目進(jìn)行評(píng)分，內(nèi)容效度指數(shù)為0.816。

2.3.3 結(jié)構(gòu)效度

2.3.3.1 探索性因子分析KMO=0.739，Bartlett′s球形檢驗(yàn)χ2=619.748，P<0.01，適合進(jìn)行因子分析。采用因子分析法，提取到特征值>1.000的公因子4個(gè)，經(jīng)方差最大法正交旋轉(zhuǎn)后，累積方差貢獻(xiàn)率為66.369%。公因子1在條目5～7、10上有較大載荷，公因子2在條目1～4上有較大載荷，公因子3在條目8、9上有較大載荷，公因子4在條目10～12上有較大載荷，與問(wèn)卷維度劃分基本一致(見(jiàn)圖1，表2、3)。

表2 相關(guān)矩陣特征值(n=159)

表1 SCQ-AS各條目得分間及各條目得分與總分的相關(guān)系數(shù)(n=159)

注：aP<0.05；-重復(fù)數(shù)據(jù)未展示

圖1 各公因子特征根的碎石圖(n=159)

條目公因子1公因子2公因子3公因子450.911---70.806---60.696---2-0.795--3-0.751--1-0.609--4-0.404--8--0.903-9--0.853-11---0.83112---0.785100.482--0.495

注：-因子載荷低于0.400者未展示

2.3.3.2 驗(yàn)證性因子分析 驗(yàn)證性因子分析顯示，并無(wú)負(fù)的誤差變異，說(shuō)明沒(méi)有違反估計(jì)，模型有效。六因素模型適配度指標(biāo)中，χ2/df=1.874，擬合優(yōu)度指數(shù)(GFI)=0.922，比較擬合指數(shù)(CFI)=0.937，Tucker-Lewis系數(shù)(TLI)=0.914，增殖擬合指數(shù)(IFI)=0.939，近似誤差均方根(RMSEA)=0.071，均達(dá)到適配標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整的擬合優(yōu)度指數(shù)(AGFI)=0.874，規(guī)范擬合指數(shù)(NFI)=0.878。中文版SCQ-AS未標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)為0.18～0.61(見(jiàn)圖2)，標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)為0.49～0.84(見(jiàn)圖3)。

圖2 SCQ-AS未標(biāo)準(zhǔn)化模型(n=175)

圖3 SCQ-AS標(biāo)準(zhǔn)化模型(n=175)

3 討論

3.1 信度 本研究結(jié)果顯示，中文版SCQ-AS內(nèi)部一致性Cronbach′s α系數(shù)為0.829，分半信度系數(shù)為0.692，重測(cè)信度系數(shù)為0.710，說(shuō)明中文版SCQ-AS信度可以接受，并具有良好的穩(wěn)定性。

3.2 效度

3.2.1 結(jié)構(gòu)效度 本研究結(jié)果顯示，中文版SCQ-AS各條目得分均與總分呈正相關(guān)，較好地反映了問(wèn)卷內(nèi)容。本研究條目5與7，條目8與9相關(guān)系數(shù)較高，由探索性因子分析證實(shí)條目5與7屬于同一公因子，條目8與9屬于同一公因子。其余條目間相關(guān)系數(shù)均低于與總分的相關(guān)系數(shù)，說(shuō)明各條目間具有一定的獨(dú)立性。

3.2.2 內(nèi)容效度 一般認(rèn)為，5名專(zhuān)家評(píng)定某量表所得內(nèi)容效度指數(shù)>0.800，說(shuō)明該量表內(nèi)容效度較好[10]。本研究中，5名專(zhuān)家對(duì)中文版SCQ-AS條目進(jìn)行評(píng)分得到的內(nèi)容效度指數(shù)為0.816，說(shuō)明該問(wèn)卷內(nèi)容效度較好。

3.2.3 結(jié)構(gòu)效度 結(jié)構(gòu)效度通常采用因子分析進(jìn)行評(píng)價(jià)。本研究經(jīng)探索性因子分析得到4個(gè)公因子，條目10同時(shí)出現(xiàn)在公因子1和公因子4中，可能是因?yàn)闂l目11和條目12是反向計(jì)分，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析時(shí)，進(jìn)行反向賦值依然存在誤差。4個(gè)公因子累積方差貢獻(xiàn)率為66.369%。

χ2/df<3.000，GFI、AGFI、NFI、CFI、TLI及IFI均>0.900，RMSEA<0.050表示模型適配度達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，RMSEA在0.050～0.080表示模型良好，即有合理適配，當(dāng)RMSEA>0.100時(shí)，則模型的適配度欠佳[11]。本研究中，χ2/df、GFI、CFI、TLI和IFI均有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異；AGFI和NFI接近0.900，但未達(dá)到0.900，仍需調(diào)整；RMSEA為0.071，說(shuō)明該模型良好，即適配合理。研究表明，擬合模型未標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)>0.71，標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)(因素加權(quán)值或因素負(fù)荷量)為0.50～0.95提示該模型擬合度較好[11]。本研究結(jié)果顯示，中文版SCQ-AS未標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)為0.18～0.61，標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)為0.49～0.84，標(biāo)準(zhǔn)化模型中除“F1→4”回歸系數(shù)外，余均>0.50，表明中文版SCQ-AS模型擬合度尚可，但未標(biāo)準(zhǔn)化模型中回歸系數(shù)未完全擬合，仍需進(jìn)一步調(diào)整。

本研究顯示，中文版SCQ-AS具有良好的信效度，可作為針對(duì)我國(guó)青少年學(xué)生社會(huì)資本的調(diào)查工具。青少年健康教育者可依據(jù)該問(wèn)卷對(duì)學(xué)生的社會(huì)資本情況及其影響因素進(jìn)行研究，并根據(jù)不同的社會(huì)資本水平制定不同的教育方案，以保證青少年學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中有良好的社會(huì)聯(lián)結(jié)。本研究的不足之處是樣本的選取范圍局限，后續(xù)研究應(yīng)多地區(qū)抽樣，提高研究的準(zhǔn)確性。

作者貢獻(xiàn)：劉麗、張瑞雪、劉堃進(jìn)行文章的構(gòu)思與設(shè)計(jì)，研究的實(shí)施與可行性分析；劉麗進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，撰寫(xiě)論文；張瑞雪進(jìn)行數(shù)據(jù)整理；劉堃負(fù)責(zé)文章的質(zhì)量控制及審校。

本文無(wú)利益沖突。

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(本文編輯：吳立波)

Reliability and Validity of the Chinese Version of Social Capital Questionnaire for Adolescent Students

LIULi，ZHANGRui-xue，LIUKun*

CollegeofNursing，JinzhouMedicalUniversity，Jinzhou121000，China*Correspondingauthor：LIUKun，Professor；E-mail:llfluency@sina.cn

Objective To examine the reliability and validity of the translated Chinese version of Social Capital Questionnaire for Adolescent Students(SCQ-AS)，and to verify its application in Chinese adolescent students so as to provide a measurement tool for the study of social education for young students.Methods From April to May 2016，we selected 350 students from Zhangwu County，Liaoning Province as the subjects of this study by using convenient sampling method.The finished Chinese version of SCQ-AS under Chinese cultural context used in this study was finally developed after 2 revisions and improvements of the original Chinese version of SCQ-AS translated by 4 teachers and students of nursing，the first revision and improvement was based upon the suggestions of 2 primary and junior high school English teachers with no medical background，and the second was based on the pre-survey results.With the Chinese version of SCQ-AS，we conducted a formal anonymous survey in the subjects，and a second survey in 60 of whom two weeks later.Results A total of 334 valid questionnaires were obtained，with a response rate of 95.4%.The results of the surveys showed that the Cronbach′s α，split-half reliability coefficient，and retest reliability coefficient of the questionnaire was 0.829，0.692 and 0.710，respectively(P<0.001).The scores of each item in the Chinese version of SCQ-AS were positively correlated with the total score，rvalues ranged from 0.458 to 0.715(P<0.05).The Chinese version of SCQ-AS was assessed by 5 nursing experts，and the content validity index was 0.816.Four common factors with eigenvalues >1.000 were extracted by exploratory factor analysis with a cumulative variance contribution rate of 66.369%.Common factor 1 had greater loads on items from 5 to 7，and item 10，while common factor 2 had those on items from 1 to 4，common factor 3 had those on items 8 and 9，and common factor 4 had those on items from 10 to 12.Confirmatory factor analysis showed that χ2/df=1.874，GFI=0.922，CFI=0.937，TLI=0.914，IFI=0.939，RMSEA=0.071，AGFI=0.874，NFI=0.878，which indicated that the fitness of theoretical structure of Chinese version of SCQ-AS was good.Conclusion Chinese version of SCQ-AS has good reliability and validity，which can be used as a tool for the investigation of social capital of young students in China.

Mental health；Adolescent；Social Capital Questionnaire for Adolescent Students;Reliability;Validity

教育部人文社科規(guī)劃基金項(xiàng)目(13YJAZH052)

R 395.6

A

10.3969/j.issn.1007-9572.2017.03.y01

2016-08-26；

2016-12-21)

121000遼寧省錦州市，錦州醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院

*通信作者：劉堃，教授；E-mail:llfluency@sina.cn