葉生英

互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)的發(fā)展對會計專業(yè)帶來了機遇和挑戰(zhàn)，財會實踐教育與業(yè)務(wù)融合勢在必行。高等學校會計教育要應(yīng)對新形勢，面向?qū)W生職業(yè)生涯的成長，重塑學生培養(yǎng)體系和能力模型，向管理型會計培養(yǎng)人才邁進。改變傳統(tǒng)的教學以教師為中心，過渡為互聯(lián)網(wǎng)與教學相結(jié)合的方式。著力解決會計人才的管理基礎(chǔ)能力弱問題，通過微課，慕課，翻轉(zhuǎn)課堂。教師可以考慮將課程按專題或模塊結(jié)合實際案例，創(chuàng)造新的教學環(huán)境，促進學生對管理與業(yè)務(wù)相關(guān)課程內(nèi)容的學習。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和使用，一個快速發(fā)展的輔助教學系統(tǒng)的建立，將極大的降低教學成本，提高學生的學習興趣和效率，啟發(fā)學生進行更廣泛的思考。有助于學生參透到不同學科的研究和學習，形成更完備和發(fā)散的思維，為管理型會計人才打下堅實基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的會計實訓(xùn)過程中，利用互聯(lián)網(wǎng)加教學和云計算，面對不同需求的學生開發(fā)和開放實訓(xùn)課程，進行遠程實崗實習，可以在實訓(xùn)過程更加貼近真實的工作情境，創(chuàng)造更加有效和多樣的實訓(xùn)環(huán)境。進行學生學習行為分析，記錄學生成長數(shù)據(jù)，建立優(yōu)質(zhì)教學資源的在線教學平臺，精確匹配學生學習過程中的難度和弱點，能快速提升學生的職業(yè)能力?；ヂ?lián)網(wǎng)下的會計教育將更加關(guān)注學生全面處理復(fù)雜問題的能力，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺進行不同崗位工作能力的探討，積極調(diào)動學生的主觀能動性。當前，從新構(gòu)建更加完善的認知體系，真正培養(yǎng)具有綜合分析和解決實際財務(wù)問題的綜合性專業(yè)人才是當務(wù)之急。

互聯(lián)網(wǎng)下會計專業(yè)應(yīng)用型學生培養(yǎng)方式改革突出強調(diào)教學設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設(shè)想和計劃。包括每門課程所講授的知識點、時間分布，以及講授時間及內(nèi)容、討論時間及內(nèi)容、實驗時間及內(nèi)容、作業(yè)及作業(yè)點評、案例分析時間及內(nèi)容等教學安排。區(qū)別關(guān)聯(lián)學科的建設(shè)重點，按內(nèi)在聯(lián)系確定相關(guān)課程內(nèi)容邊界，分配內(nèi)容。確定恰當?shù)?、能反映特色的課程名稱，對傳統(tǒng)內(nèi)容進行梳理，重點建設(shè)常見業(yè)務(wù)或當前實務(wù)中普遍應(yīng)用的方法。根據(jù)理論研究或?qū)崉?wù)領(lǐng)域的發(fā)展方向，確定融入本專業(yè)課程的創(chuàng)新內(nèi)容，引導(dǎo)學生熟悉會計專業(yè)的指南性文件，包括專業(yè)課程在課程體系中的作用和地位、學習目標、學習內(nèi)容、學習方法、教材和資源應(yīng)用、評價考核方式等方面的內(nèi)容。構(gòu)建會計專業(yè)知識點樹，是會計專業(yè)課程標準建設(shè)的一部分，為突出重要性，應(yīng)單獨建設(shè)。并及時梳理本專業(yè)各門課程全部知識點，按專題、模塊、知識點三級體系，以“知識點樹”的形式建立邏輯關(guān)系和層級，形成知識點結(jié)構(gòu)圖。將會計專業(yè)建設(shè)團隊的每個成員的知識邊緣和教學經(jīng)驗進行匯總并且按照知識點樹進行具體的細化分工，專業(yè)中每一門課程結(jié)束，都需要從新帶領(lǐng)學生梳理本課程的主要內(nèi)容，闡明與后續(xù)課程的銜接，及本課程的未來的發(fā)展方向。專業(yè)實踐活動的建設(shè)可以是針對專業(yè)課程的，也可以是針對某個知識專題或模塊，在知識點基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴展培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，結(jié)合案例調(diào)研分析、現(xiàn)場實踐活動，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。構(gòu)建知識點鏈并巧妙運用SmartArt圖或結(jié)構(gòu)圖表來呈現(xiàn)具體教學內(nèi)容，展示相關(guān)知識點之間的勾稽關(guān)系，及時對相關(guān)知識點的專題進行概括性梳理。定期組織進行大案例專題實踐，引出專題講解內(nèi)容，案例從用途上需要滿足課前案例導(dǎo)入講解、知識應(yīng)用，滿足應(yīng)用場景并進行課堂討論、課后分析等發(fā)散式思維培養(yǎng)。

應(yīng)用型會計專業(yè)學生培養(yǎng)所運用的專業(yè)案例設(shè)計應(yīng)針對不同的受眾群體設(shè)計相應(yīng)難度的案例，啟發(fā)學生積極思考。案例要堅持正確的方向和價值取向，主題明確，觀點正確，真實可信，描述客觀。為增強案例的可理解性，可以采用數(shù)字、圖表等方式進行補充說明，客觀、如實反映案例的真實情況。案例設(shè)計要結(jié)合當下熱點，激發(fā)學生的學習興趣和討論熱情，案例選取要能夠體現(xiàn)行業(yè)前沿信息，為學生的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所提供的問題解決方式對類似問題的解決有參考、借鑒和啟發(fā)作用，具有推廣價值，背景應(yīng)符合我國國情，所選案例實訓(xùn)應(yīng)適應(yīng)我國特定的環(huán)境，順應(yīng)解決問題的思維方式，針對性和清晰的體現(xiàn)其理論框架依據(jù)，使學生運用所學理論和方法進行分析探究。在培養(yǎng)方式上可采用分階段進行專題總結(jié)，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和歸納總結(jié)能力，幫助學生形成清晰的知識框架，掌握高效的學習方法和要領(lǐng)。課堂總結(jié)的設(shè)計應(yīng)具有目標性、引導(dǎo)性、針對性和層次性，注重充分發(fā)揮課堂師生互補、互動的優(yōu)勢。教師要結(jié)合本專業(yè)課程特點靈活運用，使課程專題總結(jié)起到“畫龍點睛”的作用，目的是將復(fù)雜的會計問題簡單化，用身邊發(fā)生的事來解釋，把知識點的疑點梳理出來，把最容易理解錯的問題呈現(xiàn)出來，引起學生的思考。課程講解過程通過增加一些實務(wù)情境，使枯燥乏味的知識更有趣味性，提出一些能引起學生爭論的問題，激發(fā)學生學習的興趣和好奇心。應(yīng)用型會計專業(yè)學生培養(yǎng)方式中，積極引進視頻課程講解環(huán)節(jié)以增加學生的實踐感觀。視頻課程建設(shè)要求精煉，通俗易懂，多舉例子，適當援引例題，講解過程中使用的論據(jù)，主要幫助學生理解知識點，應(yīng)更貼近實務(wù)、通俗易懂并生動鮮活，盡可能反映企業(yè)真實的生產(chǎn)經(jīng)營過程或產(chǎn)品工藝，能給學生真實的場景或觸感，運用多種講解方式，生動形象、深入淺出、一針見血。

應(yīng)用型會計專業(yè)培養(yǎng)過程的新特征落腳于激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)新學習價值。對于整體授課內(nèi)容的安排避免照本宣科，不允許對所授內(nèi)容不做任何拓展、解釋、說明。對于難以理解或難以掌握的授課內(nèi)容，應(yīng)該配以教輔資料進行說明，對于復(fù)雜繁瑣的授課內(nèi)容，盡量進行具體解決。培養(yǎng)過程應(yīng)該大量運用實務(wù)中常見問題作為事例配合講解。授課過程應(yīng)通過提問、答疑、引導(dǎo)、質(zhì)疑等多種方式加強與學生的互動。培養(yǎng)過程中需實時關(guān)注學生學習感受，加強鼓勵和溝通，幫助學生樹立自信。授課過程應(yīng)生動具體、使學生在聽完視頻課程或參與老師授課過程后，加深理解或能自我檢驗掌握程度。注意實時跟蹤評估學生對知識點的理解程度，檢查學生是否聽過視頻課程，以便課后針對性幫扶，并將考核納入到平時成績的評定。按會計專業(yè)知識點大小確定實務(wù)實訓(xùn)量，覆蓋本專業(yè)知識點所有重要理解點，做到應(yīng)用性強，實務(wù)訓(xùn)練項目應(yīng)接近實務(wù)，避免死記硬背的概念性講解。銜接知識點的設(shè)計可跨前面知識點或跨知識模塊、專題，使同一個實踐訓(xùn)練項目涉及多個知識點、知識模塊或?qū)ｎ}。從而避免知識點重復(fù)枯燥，實踐項目應(yīng)體現(xiàn)拓展性和應(yīng)用性，運用多樣化的課堂互動調(diào)動學生情緒保證教學效果。綜合運用多樣性課堂互動方式，如：作業(yè)點評、隨機提問、小組討論、頭腦風暴、比賽競賽、情景演繹、角色反轉(zhuǎn)學生講課等。定期安排專業(yè)活動，活動方案應(yīng)詳細具體、可操作性強，使每項活動都起到擴展思維的作用。

老師可利用網(wǎng)絡(luò)移動學習平臺，來進行隨堂訓(xùn)練和課堂互動。發(fā)布專家講解視頻和輔助講解資源要求學生掌握必備的基礎(chǔ)知識或相關(guān)知識，以達到較好教學效果。通過企業(yè)業(yè)務(wù)流程演示視頻，結(jié)合圖片表格，再現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)工藝流程、上市公司真實報表等情境資料，拓展與本專業(yè)相關(guān)的，體現(xiàn)實務(wù)領(lǐng)域應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展前沿的工作方式、技術(shù)手段。以便學生及時了解實際操作方法、與現(xiàn)實工作無縫對接。結(jié)合專業(yè)知識點理論研究前沿的觀點、思想，開拓學生知識面，為學生進一步深造做好準備。積極調(diào)研與本專業(yè)相關(guān)的知識背景，幫助學生理解專業(yè)原理或繼承專業(yè)文化，并重視對會計專業(yè)法律法規(guī)、政策文件、國內(nèi)外差異比較分析等應(yīng)用能力的提升，用來印證本專業(yè)培養(yǎng)過程與實務(wù)運用的銜接。