馮睦茲

體驗(yàn)音樂(lè)，是指在音樂(lè)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)以及心靈的感受全方位感知音樂(lè)，需要帶領(lǐng)學(xué)生全心參與，全情投入，通過(guò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)，結(jié)合相關(guān)的各種教學(xué)工具，讓學(xué)生在體驗(yàn)中受到教育，得到音樂(lè)的熏陶，促進(jìn)學(xué)生的審美意識(shí)的建立。在音樂(lè)課堂上，教師應(yīng)一直關(guān)注與學(xué)生的互動(dòng)，力求讓學(xué)生全身心融入，完全沉浸在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容上，不僅讓孩子們能夠聽(tīng)見(jiàn)音樂(lè)，還要讓孩子們對(duì)音樂(lè)既看得見(jiàn)也摸的著。讓他們用心感受，全情投入，從而使孩子們產(chǎn)生自己對(duì)音樂(lè)的獨(dú)特體驗(yàn)，形成自己對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)、判斷，進(jìn)而養(yǎng)成個(gè)人的審美觀(guān)。

體驗(yàn)音樂(lè)是音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)之一，綜合學(xué)習(xí)是達(dá)成這個(gè)目標(biāo)的有效手段?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)必須是學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科知識(shí)、社會(huì)發(fā)展三個(gè)方面內(nèi)容的整合，突破傳統(tǒng)上以學(xué)科知識(shí)為中心的舊格局，上升到一切從學(xué)生的需求和發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力和人文素養(yǎng)整合發(fā)展的新層面。綜合學(xué)習(xí)不僅強(qiáng)調(diào)各項(xiàng)內(nèi)容與形式的綜合性，使學(xué)生獲得較完整的音樂(lè)以及相關(guān)文化概念和結(jié)構(gòu)框架，更重要的是學(xué)生能夠自主地參與到豐富多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，把自己的音樂(lè)感受、審美體驗(yàn)、藝術(shù)表現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)，完整地體驗(yàn)音樂(lè)文化的內(nèi)涵和本質(zhì)。

如何讓學(xué)生通過(guò)綜合學(xué)習(xí)，完整地體驗(yàn)音樂(lè)，從而提高綜合素質(zhì)，是音樂(lè)教育工作者一直在思考和總結(jié)的課題。

一、綜合利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，拓寬豐富教學(xué)知識(shí)

隨著現(xiàn)代人生活、行為、思想不斷受到網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)烈沖擊，多媒體也隨著教育領(lǐng)域的改革，走進(jìn)了學(xué)校的課堂，它對(duì)教學(xué)與科研的發(fā)展起到了不可估計(jì)的作用。教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合，是未來(lái)音樂(lè)教育發(fā)展的方向。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，及教育體制改革的不斷加強(qiáng)，多媒體作為全新的教育手段，出現(xiàn)在小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)中，它克服了傳統(tǒng)教學(xué)的乏味與枯燥，為孩子打開(kāi)了一個(gè)多姿多彩、生氣勃勃的音樂(lè)世界。提高了教師的教學(xué)熱情，也為培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，打開(kāi)了一個(gè)新的局面?？偨Y(jié)起來(lái)有以下兩點(diǎn)好處：

1.運(yùn)用多媒體可創(chuàng)造好的環(huán)境，開(kāi)闊學(xué)生視野，增長(zhǎng)孩子的興趣。由于學(xué)生易對(duì)感觀(guān)新奇、節(jié)奏明快，畫(huà)面艷麗的事物感興趣，所以教師應(yīng)適當(dāng)、充分利用多媒體的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景，使音樂(lè)教學(xué)由相對(duì)單一靜態(tài)的審美對(duì)象，演變成動(dòng)態(tài)的審美對(duì)象，使學(xué)生們?cè)诩ぐl(fā)興趣的同時(shí)，又直接受到美的熏陶，取得良好的教學(xué)效果。比如在教音樂(lè)欣賞《動(dòng)物狂歡節(jié)》這課時(shí)，先用一段清脆的鳥(niǎo)叫聲吸引住學(xué)生，讓他們很容易的就聯(lián)想到了小鳥(niǎo)；然后再請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一段有點(diǎn)沉重、有力、緩慢特點(diǎn)的音樂(lè)，請(qǐng)“同學(xué)們猜猜是什么動(dòng)物？”老師的話(huà)音還沒(méi)落，學(xué)生就已經(jīng)猜出是大象了。這樣一來(lái)，無(wú)論什么動(dòng)物都可以通過(guò)多媒體音效，使學(xué)生形象的感受到動(dòng)物的特點(diǎn)，為今后的情境創(chuàng)造，打下了良好的基礎(chǔ)。

2.擴(kuò)充容量，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。由于多媒體計(jì)算機(jī)的多元化、多樣化、無(wú)疆界的特點(diǎn)，它可以幫助老師，在完成課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)內(nèi)容外，利用音樂(lè)短片、歌曲鏈接、圖像處理和情景創(chuàng)設(shè)等手段，使孩子接觸更豐富的課外知識(shí)，培養(yǎng)孩子熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活的積極情感，這是以往的語(yǔ)言教學(xué)所達(dá)不到的。多媒體對(duì)教師的輔助教學(xué)，擴(kuò)充學(xué)習(xí)容量，起到了事半功倍的效果。例如在音樂(lè)欣賞部分，教師可多給孩子們，介紹少數(shù)民族的音樂(lè)，除了講解相關(guān)的少數(shù)民族習(xí)俗、風(fēng)土人情，還可利用多媒體播放立體畫(huà)面，像“蒙古族”的馬頭琴曲目，曲目熱烈奔放，節(jié)奏感強(qiáng)，叫兩三個(gè)小男孩在前面表演騎著駿馬奔馳在草原上，揮舞著小手當(dāng)成馬鞭，嘴里不停地喊：“駕，駕……”，臺(tái)上的孩子興致高，臺(tái)下的小觀(guān)眾興致更高，熱熱鬧鬧完成教學(xué)，讓孩子們明白了馬頭琴的特點(diǎn)，也對(duì)蒙古族文化產(chǎn)生了興趣和感受；又比如 “傣族”的葫蘆絲也很好聽(tīng)，可讓兩三個(gè)小女生，隨著《月光下的鳳尾竹》的音樂(lè)畫(huà)面，在前面跳起傣族舞蹈，再讓其他孩子們作評(píng)委，不但課堂氣氛好，還教會(huì)了孩子們認(rèn)識(shí)、欣賞歌曲、了解不同的地方、民族文化。在娛樂(lè)中陶冶了心靈。這不就是語(yǔ)言教學(xué)與多媒體教學(xué)，有機(jī)結(jié)合而達(dá)到的最好效果嗎？

二、注重學(xué)科綜合，促進(jìn)審美體驗(yàn)

教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)源于生活，著眼與發(fā)展學(xué)生豐富的情感、內(nèi)心世界及主體的個(gè)性人格。通過(guò)情景教學(xué)，音樂(lè)創(chuàng)編等教學(xué)手段，注重學(xué)科間知識(shí)的整合，將品德教學(xué)及美術(shù)學(xué)科知識(shí)滲透到音樂(lè)教學(xué)中，既培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)及藝術(shù)素養(yǎng)，又發(fā)展了創(chuàng)造能力，豐富了情感體驗(yàn)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師可通過(guò)音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，經(jīng)過(guò)創(chuàng)編歌詞，指導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，使音樂(lè)與其他學(xué)科巧妙的結(jié)合。比如：在教《小花貓》一課時(shí)，教師就能以“可愛(ài)的動(dòng)物”為主體，“請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，然后再根據(jù)自己的畫(huà)，編成歌詞來(lái)表演。行嗎？”同學(xué)們都興高采烈的畫(huà)起來(lái)，有的邊畫(huà)邊唱，有的邊想邊唱，熱鬧極了。等同學(xué)們畫(huà)好了以后，老師又找了一兩個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，把他們的作品展示給其他同學(xué)欣賞，這時(shí)的他們，不僅唱得好，而且在坐的同學(xué)們也都為他們精彩的表演鼓起了羨慕的掌聲。這樣不僅引發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)相關(guān)層面及知識(shí)的體驗(yàn)與感知，同時(shí)還讓學(xué)生的人文素養(yǎng)和藝術(shù)能力在藝術(shù)體驗(yàn)中獲得了提升。看著同學(xué)們畫(huà)得各種各樣的動(dòng)物，使老師不禁的說(shuō)：“自然界創(chuàng)造了這么多美麗的動(dòng)物，它是多么的神奇、美好??！如果有一天我們的大自然變了樣，人們到處亂砍亂伐，到處都是污水排放站，那么，我們賴(lài)以生存的大自然會(huì)變成什么樣呢？”跟著出示各種各樣環(huán)境被破壞的圖片，從而讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，老師不禁發(fā)現(xiàn)“綜合學(xué)習(xí)，積極體驗(yàn)”越來(lái)越有魅力，是一種對(duì)音樂(lè)教學(xué)非常有意義的嘗試與探索。音樂(lè)的綜合學(xué)習(xí)，要求教師們應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的挖掘和延伸，把學(xué)生帶到“生活世界”中，引導(dǎo)學(xué)生積極體驗(yàn)、幸福感受生活的基礎(chǔ)上，通過(guò)語(yǔ)言的表達(dá)、情景的導(dǎo)入、歌聲的抒發(fā)、畫(huà)畫(huà)的展現(xiàn)等等，全方位地創(chuàng)設(shè)自由的想像空間，讓學(xué)生在全身心感受、理解音樂(lè)的同時(shí)，不斷的豐富自己的知識(shí)，拓寬綜合文化視野，提高綜合素質(zhì)，陶冶情操。從而樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。