黃鐘

（江西省南昌市第三十中學(xué)，江西南昌，330039）

摘 要：面臨以創(chuàng)新為核心的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，國(guó)家和民族的強(qiáng)大以及企業(yè)、組織和個(gè)人的發(fā)展，都對(duì)創(chuàng)新教育提出了迫切的要求。對(duì)于我們中學(xué)教師來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，是我們的職責(zé)，也是當(dāng)今中學(xué)教育不可忽視的問(wèn)題，本文結(jié)合中學(xué)化學(xué)教育從四個(gè)方面闡述了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)啟發(fā) 鼓勵(lì)創(chuàng)新意識(shí) 創(chuàng)新能力

面臨以創(chuàng)新為核心的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，國(guó)家和民族的強(qiáng)大以及企業(yè)、組織和個(gè)人的發(fā)展，都對(duì)創(chuàng)新教育提出了迫切的要求。

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新內(nèi)在素質(zhì)

在課堂上有些學(xué)生愛(ài)講話，講評(píng)習(xí)題是，有的學(xué)生往往會(huì)站起來(lái)提出疑問(wèn)或者提出與教師思路完全不同的問(wèn)題解決方式，有時(shí)甚至?xí)?zhēng)執(zhí)起來(lái)，這時(shí)我們教師應(yīng)當(dāng)努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而不是簡(jiǎn)單地用紀(jì)律加以約束和制止。盡管有時(shí)會(huì)與教學(xué)內(nèi)容安排和課時(shí)時(shí)間有矛盾，也不能簡(jiǎn)單生硬地去批評(píng)學(xué)生。在批改作業(yè)中，對(duì)于學(xué)生的另辟蹊徑，用多種方法解題應(yīng)加以鼓勵(lì)，以解除學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的恐懼心理，引導(dǎo)學(xué)生從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，盡量營(yíng)造一個(gè)心理自由的氛圍，尤其要有對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的容忍精神，有的教師在教學(xué)中為了片面追求班級(jí)的優(yōu)秀率，及格率或升學(xué)率，只向?qū)W生灌輸公式，定理等課本的教條，只允許學(xué)生照葫蘆畫(huà)瓢，不許學(xué)生有創(chuàng)新，缺乏創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只能是視野狹窄，毫無(wú)創(chuàng)造力的學(xué)生。所以，在教學(xué)中我們不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)“嚴(yán)師出高徒”，應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生大膽懷疑并敢于發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解的精神。

二、善于啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要善于啟發(fā)學(xué)生的思維，不僅要讓學(xué)生知道結(jié)論，更要讓學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，得到結(jié)論的方法有哪些，能否想到新的方法手段。能否有簡(jiǎn)捷`方便的途徑等。

例如：設(shè)計(jì)這樣一道題；一瓶硫酸，不知是濃是稀，如何鑒定出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們盡可能多的提出方案，這時(shí)，學(xué)生思維異常活躍，提出多種方案，歸納起來(lái)多達(dá)七，八條之多。有用“鈍化”方法的；有用濃硫酸脫水性的；有用濃硫酸稀釋放熱的；也有用物理方法測(cè)黏度的等等。同過(guò)解答類似的習(xí)題，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)闊了解題思路，培養(yǎng)了發(fā)散思維。

又如在學(xué)習(xí)乙醛的工業(yè)制法時(shí)，教學(xué)提出；工業(yè)上制乙醛的兩種方法，哪種更好些，為什么？學(xué)生普遍認(rèn)為乙烯氧化制乙醛的方法更好。因?yàn)橐胰菜戏ㄒ褂糜卸镜墓呋瘎?。乙烯可由石油裂解氣中取得，原料豐富，成本更低。學(xué)生的回答讓教師很滿意，學(xué)生不僅學(xué)到了課本上的理論知識(shí)，同時(shí)也將知識(shí)與實(shí)`際生產(chǎn)`生活`社會(huì)相結(jié)合，達(dá)到了預(yù)期目的。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力關(guān)鍵在于發(fā)展學(xué)生的思維能力

思維能力應(yīng)該說(shuō)是創(chuàng)新能力的一種必不可少的素質(zhì)。教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在重視求同思維的基礎(chǔ)上能求異，我在教學(xué)中一般采用以下幾種方法；引導(dǎo)學(xué)生廣開(kāi)思路積極聯(lián)想，鼓勵(lì)學(xué)生勤思善問(wèn)，敢于質(zhì)疑；幫助學(xué)生使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，既幫助學(xué)生分析對(duì)比，歸納小結(jié)等：同時(shí)充分肯定和準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生提出的新見(jiàn)解`新思路及新方法，使創(chuàng)新意識(shí)在潛移默化中形成。如在講授阿佛加德羅定律時(shí)，在學(xué)生預(yù)習(xí)且基本掌握了定律后，可以讓學(xué)生思考：除了課本中的表述方法外，用自己的話來(lái)歸納還有幾種表述方法？這樣學(xué)生的思維得到充分的調(diào)動(dòng)。學(xué)生們會(huì)積極地根據(jù)自己的理解進(jìn)行表達(dá)，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照書(shū)本表述分析，明確各種說(shuō)話的對(duì)錯(cuò)，找出錯(cuò)誤的原因。這樣不僅有助于學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，并能及時(shí)聯(lián)系有關(guān)化學(xué)知識(shí)，從不同角度或方向進(jìn)行思維。學(xué)生就會(huì)在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，學(xué)生也能把化學(xué)知識(shí)掌握得更嚴(yán)密，更準(zhǔn)確。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新能力必須積極為學(xué)生提供創(chuàng)新的“氛圍”

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新`探索和奉獻(xiàn)精神，樹(shù)立遠(yuǎn)大志向和責(zé)任心，具備頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)定的意志`自尊和自信。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就必須使學(xué)生具備創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生多接觸現(xiàn)代高科技的發(fā)展，讓學(xué)生了解高科技的巨大能量，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和欲望。如在講和金這一問(wèn)題。介紹形態(tài)記憶金等新合金，在講“鋁元素”可適當(dāng)介紹含鋁的新材料、新醫(yī)藥?，F(xiàn)在新教材中有許多家庭實(shí)驗(yàn)應(yīng)盡量布置和指導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)的形成。 化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，探索性實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有獨(dú)特的功能和作用，同時(shí)在教學(xué)中經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，要讓學(xué)生不怕失敗這樣才能提高學(xué)生創(chuàng)新能力，如學(xué)習(xí)了鹽類后，請(qǐng)學(xué)生驗(yàn)證鎂與飽和氯化銨溶液能否反應(yīng)？怎樣驗(yàn)證反應(yīng)產(chǎn)物？并讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做出合理解釋。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力在獨(dú)立解決問(wèn)題氛圍中得到提高。

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