馮麗麗

（廣西橫縣橫州中學，廣西南寧，530300）

摘 要：創(chuàng)新是一個永恒的話題，在當今社會，不創(chuàng)新就要被淘汰。教學同樣如此，廣大教師需要積極地探索創(chuàng)新的教學模式，優(yōu)化教學設(shè)計。只有這樣，才能推動教學事業(yè)的發(fā)展，全面提高人才素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：興趣 氛圍 口語表達

英語是最多國家使用的官方語言，是世界上最廣泛的第一語言，擁有世界第三位的母語使用者人數(shù)，僅次于漢語和西班牙母語使用者人數(shù)。在19至20世紀，英國以及美國在文化、經(jīng)濟、軍事、政治和科學在世界上的領(lǐng)先地位使得英語成為一種國際語言。如今，英語更是許多國際場合應用的主要溝通媒介之一。英語的應用越來越廣泛。因此，廣大英語教師們不得不創(chuàng)新英語課堂教學模式，更加高效率地幫助學生們掌握英語理論知識、提升學生們英語口語交際能力，為以后更好的交流、工作打下堅實的基礎(chǔ)。

一、英語電影賞析，激發(fā)學生學習興趣

不得不說，英語電影是很好的學習英語的一種方式。一方面，學生們都喜歡看電影。另一方面，英語電影精彩的內(nèi)容可以很好的拓展學生們的見識，開闊學生眼界。然而，鑒于學生們的英語水平還處于初級階段，并不是所有的英語電影都適合學生們觀看。因此，教師們在上課時應該選擇適合學生們觀看且與教材相關(guān)聯(lián)的英語電影，有效地激發(fā)學生們學習興趣。

例如，當我在講解人教版高中英語必修一第一單元《Friendship》時，上課時，我像同學們解釋道：“同學們，今天我們將學習第一單元‘friendship。在正式講課前，老師將和同學們一起觀看一個小電影《老友記》，希望同學們認真觀看并學習電影里是怎樣用英語表達幾個主人公之間的‘friendship的?！睂W生們一聽見看電影都開始興奮起來。接著，電影開始放映。隨著電影播放逐漸至高潮部分，學生們的興趣也越來越高。電影播放完畢我說道：“Ok， everyone， what is friendship in your mind？ Its just an emontional connection among people.all right？”“Thats right.”學生們回答道。接著，我便帶領(lǐng)學生們一起進入課本中friendship知識的學習，通過觀看剛剛的電影，學生們身心都正處于高度集中狀態(tài)，精彩的電影賞析，有效地激發(fā)學生們學習興趣，使得課堂進展更加順利。

很多學習英語的人都認為英語電影對提升英語有很大的幫助。因此，教師們應該巧妙運用英語電影賞析的教學方法，吸引學生注意力，有效激發(fā)學生們學習興趣，讓學生們在欣賞電影的同時達到高效率學習課本知識的目的。

二、英文歌曲導入，營造輕松課堂學習氛圍

音樂是指有旋律、節(jié)奏或和聲的人聲或樂器音響等配合所構(gòu)成的一種藝術(shù)，也是反映人類現(xiàn)實生活感情的一種藝術(shù)。英語歌曲也是一樣。當學生們在聆聽英語歌曲時。優(yōu)美的旋律配上英語單詞使得學生們陶醉與音樂的同時學習英語。感悟英語的魅力。

同樣是《Friendship》一單元，在上課前，我會將提前下載好的英語歌曲‘friendship播放給學生們，隨著歌曲一遍接著一遍播放，學生們不由自主的跟著低聲哼唱起來。這時，我停止播放并向同學們解釋道：“同學們，剛剛播放的歌曲名是‘friendship，那么請問同學們什么是‘friendship呢？”一同學舉手并回答道：“friendship就像歌曲中唱道那樣：“Friends in life they can share their chart，but you alone will set the course.”“很好，但是回答的還不夠全面，接下來，就請學生們將書翻到第一單元，老師將帶領(lǐng)大家一起從課本來學習‘friendship相關(guān)知識?！庇辛藙倓偟挠⒄Z歌曲的導入以及學生們積極回答問題的過程，使得課堂氛圍活躍起來，在這樣輕松的學習氛圍下，學生們很快便全身心投入到課本知識的學習中，使得教學效率大大提升。

英語歌曲導入法，可以有效的活躍課堂氣氛，放松學生心情，使得原本較為枯燥的英語課堂迅速活躍起來，在這樣的課堂學習環(huán)境中，學生們注意力與學習興趣也會更加高漲，這樣一來，教師們在講解課文時也會更加輕松，學生們也更加順利的高效率地完成英語學習任務。

三、英語介紹，鍛煉學生們英語口語表達能力

英語口語是被英語國家普遍應用口頭交流的語言形式。英語口語通常是通過聲音傳播的。學生們學習課本英語知識的目的就是為了更好地為英語交流積累知識。因此，在某種程度上，“說”英語比“寫”英語更加重要。所以，教師們在平時英語教學中應該積極鼓勵學生們將英語“說”出來，以此來鍛煉學生們英語口語表達能力。

當我在講解第一單元《friendship》時，為了更好地增強學生們口語訓練，在上課時我便像同學們解釋道：“同學們，今天，老師將帶領(lǐng)大家一起進入第一單元‘friendship的學習，在講課前，我想請幾位同學用英語來描述一位自己最好的朋友或者你們之間一起經(jīng)歷的印象深刻的事情，好嗎？”學生們齊聲回答道：“好?！苯又?，我便隨機提問幾名同學，其中一名學生慷慨激昂地講道：“I have a good friend.Her name is xiao hua.she is very beautiful and elegant.we know each other for about 3 years，and i think we should be cronies forever. Thats all， thanks.”“very good.”我高興的稱贊道。就這樣，學生輪流對自己的最好的朋友進行英語介紹。一方面，增進了學生們之間的友誼。另一方面，通過用英語描述自己的好朋友有效地鍛煉學生們英語口語表達能力。

教師們通過加強學生們口語鍛煉，讓學生們就最簡單和熟悉的題目進行口語表達練習，不但可以有效地提升學生們英語口語表達能力，還可以幫助學生們剛好的學習課本相關(guān)知識。為以后學生們更好地用英語與人交流打下良好的積淀。

總之，隨著社會不斷的發(fā)展，國與國之間的交流愈加頻繁。英語，作為目前國家之間交流的主要官方語言之一，教師們應該更重視英語知識的傳授，用創(chuàng)新的英語教學模式引領(lǐng)學生們更加積極地學習英語知識，掌握良好英語口語表達技巧，為以后更好地發(fā)展和提升自我打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]孫全圣.使用活動單導學讓中職英語課堂充滿活力[J].教育觀察（上旬刊）.2014（01）

[2]胡迎春.新課改下的高中英語高效課堂策略探討[J].中國校外教育.2016（35）