孔玉珍

摘 要：創(chuàng)意在平面設(shè)計(jì)中占據(jù)著核心地位，在目前的平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師也越來(lái)越注重培養(yǎng)與提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力與創(chuàng)新意識(shí)。培養(yǎng)出有想法、有創(chuàng)意的創(chuàng)新型人才，是平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的一大難題。本文提出在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中引入工作室模式，通過(guò)項(xiàng)目的承接、開發(fā)與訓(xùn)練，使專業(yè)對(duì)接職業(yè)、課程對(duì)接崗位，啟發(fā)有意識(shí)、有步驟的開發(fā)思路，讓學(xué)生從多角度思考問題，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì) 創(chuàng)新能力 思維方式

一、什么是平面設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力

平面設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)軟件與視覺藝術(shù)的結(jié)合，它既要符合審美要求，又要具有實(shí)用性。這種以人為本，對(duì)設(shè)計(jì)的整體或某部分進(jìn)行變革的思維理念和行動(dòng)力，就稱為平面設(shè)計(jì)的創(chuàng)新能力。

二、創(chuàng)新能力在平面設(shè)計(jì)中的重要性

哈佛大學(xué)校長(zhǎng)尼爾·陸登庭曾說(shuō)：“一個(gè)成功者和一個(gè)失敗者之間的差別，并不在于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而在于思維方式！”創(chuàng)意是平面設(shè)計(jì)的核心和靈魂。一個(gè)優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)作品往往充滿著具有靈性與美感的創(chuàng)意，因此，在平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力尤為重要。

三、平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)模式單一，忽略了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)是教師講解、演示，學(xué)生按照教師的步驟練習(xí)。如此一來(lái)，一門課程的學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生只會(huì)操作軟件，而無(wú)法綜合運(yùn)用平面設(shè)計(jì)技巧和知識(shí)進(jìn)行實(shí)際任務(wù)的設(shè)計(jì)，就更談不上創(chuàng)新了。

2.教學(xué)理念滯后，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

在教學(xué)理念上，教學(xué)內(nèi)容還是照本宣科，講授陳舊的教學(xué)內(nèi)容，沒有將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，忽略了學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)。

因此，無(wú)論是從教學(xué)模式還是從教育理念上來(lái)看，當(dāng)前的平面設(shè)計(jì)教學(xué)都比較注重學(xué)生基礎(chǔ)理論和技能技巧的掌握，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)嚴(yán)重不足。這種教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，教學(xué)模式簡(jiǎn)單化，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，也不能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。缺乏創(chuàng)新的平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法和教學(xué)手段，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生無(wú)法滿足當(dāng)下迅速發(fā)展的社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)從業(yè)者的要求。培養(yǎng)出有想法、有創(chuàng)意的創(chuàng)新型人才，就成為平面設(shè)計(jì)教學(xué)的重中之重。

四、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方式方法

1.工作室的項(xiàng)目模式

（1）建立工作室，引進(jìn)社會(huì)項(xiàng)目。實(shí)踐能力是衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、社會(huì)適應(yīng)能力的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，是當(dāng)前平面設(shè)計(jì)教育著重建設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)。建立開放式的工作室，可以把社會(huì)上的平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目引入校園，積極、有效地引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目引導(dǎo)來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生接觸實(shí)際客戶，充分發(fā)揮高科技、多媒體在實(shí)踐中運(yùn)用的作用，同時(shí)，要尋求一切機(jī)會(huì)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生的市場(chǎng)意識(shí)、產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)得到提高，從而大大提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。項(xiàng)目完成后，可以在工作室內(nèi)或校內(nèi)展示項(xiàng)目成果，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感。

（2）運(yùn)用企業(yè)的工作模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。在工作室模式下，做好專業(yè)對(duì)接職業(yè)、課程對(duì)接崗位工作。教師根據(jù)自己的特長(zhǎng)建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)，引入企業(yè)的工作模式，教師要不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師不再是過(guò)去的知識(shí)傳授者，而是成為設(shè)計(jì)信息的引導(dǎo)者。在工作室項(xiàng)目引進(jìn)的模式下，教師不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，不斷探索專業(yè)知識(shí)，大大提高了創(chuàng)新性教學(xué)的質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。

2.創(chuàng)新思維方式

（1）授人以魚，不如授人以漁。加大訓(xùn)練模式的改革創(chuàng)新力度，注重引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生多角度地思考問題。在教學(xué)中，教師要多引導(dǎo)，精講多練，教給學(xué)生項(xiàng)目實(shí)例的設(shè)計(jì)思路。學(xué)生對(duì)所設(shè)計(jì)的目標(biāo)首先要進(jìn)行分析，竭盡一切可能開拓自己的思維，建立設(shè)計(jì)思維的流程，獲得初步構(gòu)想。

（2）精細(xì)化教學(xué)。例如，引入一個(gè)公司的整體宣傳項(xiàng)目，從公司的徽標(biāo)設(shè)計(jì)、名片設(shè)計(jì)、宣傳海報(bào)到網(wǎng)站設(shè)計(jì)，在教學(xué)中，可以從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從單一到綜合，循序漸進(jìn)。教師可將任務(wù)分解，學(xué)生以小組合作的形式來(lái)完成項(xiàng)目。在項(xiàng)目完成的過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生把思路打開，促進(jìn)學(xué)生的討論與交流，營(yíng)造學(xué)生之間的比賽、爭(zhēng)優(yōu)氛圍。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促使學(xué)生學(xué)會(huì)以獨(dú)特的創(chuàng)新理念、新穎的表現(xiàn)形式拓展圖形表現(xiàn)的空間，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析設(shè)計(jì)理念及圖形創(chuàng)意。在項(xiàng)目考核中，教師要加大創(chuàng)新意識(shí)的考核比例。

3.興趣的引導(dǎo)

（1）在實(shí)踐中尋找成功的樂趣。興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生在操作實(shí)踐中獲得成功的快樂和成就感，學(xué)生才會(huì)去學(xué)、想學(xué)、愛學(xué)，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

（2）以賽促教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比賽能使學(xué)生收獲頗豐，尤其是學(xué)生通過(guò)比賽掌握知識(shí)和設(shè)計(jì)技巧的速度和效果令人吃驚。教師可積極組織學(xué)生參加市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)專業(yè)技能大賽、創(chuàng)新大賽，以賽促教。還可以開展系部、學(xué)校兩級(jí)校內(nèi)競(jìng)賽，形成新常態(tài)的“二輪選拔”，加強(qiáng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新、抗壓減壓、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、細(xì)節(jié)執(zhí)行等方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練，將賽事常態(tài)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。

4.綜合素養(yǎng)的提升

（1）改革教學(xué)組織模式，拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)校應(yīng)積極探索體驗(yàn)式教學(xué)和工學(xué)交替相結(jié)合、長(zhǎng)學(xué)期和短學(xué)期教學(xué)相結(jié)合、校內(nèi)專業(yè)導(dǎo)師和企業(yè)實(shí)踐導(dǎo)師相結(jié)合、大班教學(xué)與小班教學(xué)的“四結(jié)合多樣化”的教學(xué)組織模式，多角度、多方位地拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和了解平面設(shè)計(jì)發(fā)展快、范圍廣以及知識(shí)更新快的行業(yè)特點(diǎn)。

（2）組建教研聯(lián)盟，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。高水平的綜合素養(yǎng)是平面設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的源泉。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、教師開設(shè)自己擅長(zhǎng)的課程、學(xué)生選擇自己喜歡的課程，最大限度地發(fā)揮學(xué)校教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

通過(guò)選擇性課程改革，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性，發(fā)揮教師的主動(dòng)性，挖掘?qū)W生的潛能。在課程內(nèi)容的選擇上，要立足于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的擴(kuò)充、人文素養(yǎng)的提高，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，摒棄單一的課程體系，充分重視其他相關(guān)學(xué)科的協(xié)同合作，滿足學(xué)生的興趣需要，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，拓展學(xué)生的專業(yè)知識(shí)范圍，讓學(xué)生在平面設(shè)計(jì)相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)中獲得設(shè)計(jì)靈感，進(jìn)而讓自身的創(chuàng)作理念更加豐富、更具個(gè)性。此外，學(xué)校還要建設(shè)“技能與人文并重、素養(yǎng)與思維互融”的校園文化。

五、小結(jié)

創(chuàng)新是平面設(shè)計(jì)的生命力，也是平面設(shè)計(jì)師必須具備的工作能力。在平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該把注意力從講授應(yīng)用性知識(shí)提升到啟迪、建構(gòu)創(chuàng)造性思維模式上來(lái)，通過(guò)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位。

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（作者單位：嘉興技師學(xué)院）