培養(yǎng)和打造一批能夠勝任建班育人崗位，完成立德樹人使命、引領(lǐng)職業(yè)教育發(fā)展的班主任，是當(dāng)前職業(yè)教育的重要任務(wù)。班主任基本功大賽的舉辦激發(fā)了班主任專業(yè)化成長的內(nèi)在動力，為班主任工作的理實(shí)結(jié)合提供了有效途徑，為班主任交流提升營造了良好氛圍。在第二屆全國中等職業(yè)學(xué)校班主任基本功大賽上，我和很多選手一樣經(jīng)過市賽的選拔走到省賽，經(jīng)過省賽的磨礪后走到國賽的舞臺。一路走來感觸頗深，獲益匪淺。

找準(zhǔn)切入點(diǎn)，展現(xiàn)新作為

大賽分為相關(guān)知識測試、主題班會設(shè)計(jì)、模擬情景答辯和教育故事演講四個(gè)賽項(xiàng)，全面考查中職學(xué)校班主任建班育人能力、解決班級建設(shè)疑難問題的能力、運(yùn)用相關(guān)政策、法規(guī)、原理、方法進(jìn)行學(xué)生教育管理的能力。大賽的命題主要圍繞職業(yè)學(xué)校班主任的五大工作職責(zé)：學(xué)生思想工作、班級管理工作、組織班級活動、職業(yè)指導(dǎo)工作和溝通協(xié)調(diào)工作，旨在通過大賽進(jìn)一步明確班主任的工作重點(diǎn)和方向。選手在備賽過程中需要沉下心學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論知識；研究學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)；掌握班集體的創(chuàng)建、師生關(guān)系的建立、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)、班級活動的策劃和家校有效溝通等方面的方法和技巧；培養(yǎng)班級常規(guī)管理、學(xué)生品德教育、集體和個(gè)別心理輔導(dǎo)等方面的能力和水平。通過大賽我們尋找班主任工作新的切入點(diǎn)，備賽的過程會讓我們更加深入了解班主任崗位的重要性，理解班主任崗位的專業(yè)性，更加熱愛班主任崗位，如果說之前是“要我做班主任”，那么經(jīng)過比賽之后則變成“我要做班主任”“我要做研究型班主任”。

記得剛剛走上工作崗位時(shí)，我憑著對班主任的傳統(tǒng)理解，雖然懷著一腔熱情和一顆愛心，但在處理學(xué)生出現(xiàn)的各種問題時(shí)只能搬用自己作為學(xué)生時(shí)的經(jīng)驗(yàn)就事論事地處理，缺乏預(yù)見性和系統(tǒng)性。班主任工作是一項(xiàng)具有復(fù)雜性、創(chuàng)造性的勞動，熱情和愛心固然是做好班主任工作的基礎(chǔ)，但當(dāng)我付出全部的心思對待學(xué)生，得到的結(jié)果卻是90%的學(xué)生根本體會不到老師的愛時(shí)，勢必會感到“班主任難做”。大賽啟發(fā)我要在今后班主任工作中展示出一名專業(yè)化班主任的新作為。我逐漸認(rèn)識到，班主任工作不僅需要事業(yè)心引領(lǐng)下的無限工作動力，責(zé)任心統(tǒng)領(lǐng)下的高尚人格魅力，更需要專業(yè)化引領(lǐng)下高超的教育能力和智慧。

把握結(jié)合點(diǎn)，提高軟實(shí)力

最初，我也像很多班主任那樣，認(rèn)為高大上的教育理論似乎并沒有太多的實(shí)用價(jià)值，這其實(shí)是一種理論與實(shí)踐脫節(jié)的觀點(diǎn)，因?yàn)榇蠹谊P(guān)注較多的是如何處理一件件接踵而至的班級事件，而較少思考事件背后的原因、選取教育方法的依據(jù)，因此，很多班主任都存在重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而輕理論學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

在模擬情景答辯環(huán)節(jié)，題目中的情景都是班主任日常工作中常見的情況。例如，對學(xué)生品德考核量化的問題，我以前只是按照要求去做量化考核，不會去思考這么做的依據(jù)是什么？優(yōu)勢是什么？缺陷是什么？如何科學(xué)構(gòu)建品德評價(jià)體系？比賽時(shí)選手既要講解自己對學(xué)生品德評定的認(rèn)識，各種評定方法以及方法間的異同，還要闡述自己在班級管理中是如何做好這項(xiàng)工作的。對于隨機(jī)抽取的一個(gè)題目進(jìn)行作答，答題過程既要有理論高度，又要有實(shí)踐深度；既要彰顯教育理念，又要凸顯教育智慧；既要有邏輯性，又要有可行性。所以，選手在備賽過程中需要對建班育人方方面面的問題進(jìn)行提煉和總結(jié)，形成自己對班主任工作的思想認(rèn)識體系。這個(gè)過程一定是深刻的教育反思的過程，而教育反思是促進(jìn)理論與實(shí)踐進(jìn)一步結(jié)合的有效方式，是班主任基于日常的教育實(shí)踐所進(jìn)行的思考和評判，可以促進(jìn)教育理論的內(nèi)化并結(jié)合實(shí)踐的思考將經(jīng)歷變?yōu)榻?jīng)驗(yàn)，可以讓班主任在看待問題時(shí)站在一定的高度，提高教育格局，提高教育軟實(shí)力，形成專業(yè)化的可持續(xù)發(fā)展。把握這個(gè)理實(shí)結(jié)合點(diǎn)，找到自己的薄弱環(huán)節(jié)從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)和思考，可以說這也會是一個(gè)反哺班主任工作的過程。所以，通過大賽，我逐漸養(yǎng)成了教育總結(jié)和教育反思的習(xí)慣，讓理論支撐實(shí)踐，實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這是班主任專業(yè)化成長的有效途徑。

激發(fā)共振點(diǎn)，營造新氛圍

在全國中等職業(yè)學(xué)校班主任基本功大賽的帶動下，各?。ㄊ校┒荚谂e辦職業(yè)學(xué)校的班主任大賽。各級賽事的開展，既為中職班主任展示自我提供了機(jī)會，也為德育管理的研究和交流提供了平臺，更為班主任的專業(yè)化成長營造了濃厚氛圍。大賽起到很好的交流作用，各個(gè)學(xué)校的優(yōu)秀班主任在大賽中充分展示自己在建班育人方面的創(chuàng)新做法，表達(dá)自己的教育理念和想法，大家在比賽中相互學(xué)習(xí)，碰撞出思想的火花。面試環(huán)節(jié)以開放的形式進(jìn)行，可以現(xiàn)場觀摩，有的選手在講“我的教育故事”時(shí)，那種撥動心弦的處事藝術(shù)帶給人感動的同時(shí)引發(fā)思考，激發(fā)班主任的共振點(diǎn)。同樣是面對“學(xué)生偷錢”的事件，有的班主任采用攻心術(shù)，有的班主任則采用迂回術(shù)。經(jīng)過交流觀摩，無論是選手還是觀摩人員，都會將這種藝術(shù)帶回自己學(xué)校，并指導(dǎo)今后的具體教學(xué)工作。比賽已經(jīng)結(jié)束，學(xué)習(xí)研究的腳步不止。在大賽的推動作用下，有的學(xué)校開始舉辦班主任沙龍活動，針對育人理念、管理藝術(shù)進(jìn)行深入探討；一些班主任的QQ群、微信群從布置工作的群變成了探討班級管理疑難問題的平臺和頭腦風(fēng)暴活動的場所，變成了青年班主任尋求幫助的渠道，形成了班主任積極向上的良好工作氛圍。

大賽給了我們一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，給了我們一顆涵養(yǎng)智慧的心靈，給了我們一支勤于記錄的筆，讓我們更清醒地認(rèn)識到班主任的專業(yè)性，歷練的同時(shí)助推成長，感悟的同時(shí)引領(lǐng)提升。大賽不是終點(diǎn)，而是新的起點(diǎn)，是我們班主任專業(yè)化發(fā)展和向著研究型班主任邁進(jìn)的新起點(diǎn)。