楊 健 章友燕

重慶科技學(xué)院，重慶 401331

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關(guān)于提升大學(xué)生職業(yè)成熟度的策略分析*

楊 健 章友燕

重慶科技學(xué)院，重慶 401331

職業(yè)成熟度是個人制定與職業(yè)發(fā)展階段相適應(yīng)的職業(yè)目標(biāo)，但作為時代先鋒的大學(xué)生，其職業(yè)成熟度卻基本處于中低等水平。因此，對于大學(xué)生職業(yè)成熟度進行分析，并提出提高大學(xué)生職業(yè)成熟度的對策，是一項重要且必須的工作。本文通過對重慶地區(qū)的高校學(xué)生進行抽樣調(diào)查，經(jīng)分析得出了一些結(jié)論，進而提出提升大學(xué)生職業(yè)成熟度的策略。

職業(yè)成熟度；重慶；大學(xué)生；策略

一、大學(xué)生職業(yè)成熟度的內(nèi)涵

職業(yè)成熟度一詞是Super于1955年提出的，它是指個體完成與其職業(yè)發(fā)展階段相應(yīng)的發(fā)展任務(wù)的程度。根據(jù)他的觀點，大學(xué)生職業(yè)成熟度內(nèi)涵還應(yīng)該包括以下幾個要點：

第一、職業(yè)成熟度是指大學(xué)生個體準(zhǔn)備的程度，即大學(xué)生個體應(yīng)對發(fā)展任務(wù)時，是否已經(jīng)具備了相應(yīng)的能力、態(tài)度、知識等方面的要求，以及在這些方面是否已經(jīng)準(zhǔn)備就緒。職業(yè)成熟度的這個特點，是職業(yè)咨詢和職業(yè)輔導(dǎo)的一個重要的切入點。

第二、職業(yè)成熟度是一個心理概念，體現(xiàn)大學(xué)生的心理成熟水平。作為職業(yè)發(fā)展過程中的一個理論概念，職業(yè)成熟度是用于評價個體是否具有做出符合其年齡特征的職業(yè)決策能力和態(tài)度的一個標(biāo)尺。

第三、職業(yè)成熟度是衡量大學(xué)生在面對職業(yè)問題時正確的認(rèn)識與行為的能力。職業(yè)成熟度愈高，大學(xué)生對職業(yè)的規(guī)劃與執(zhí)行能力愈強，進而獲得成功的職業(yè)發(fā)展。

二、影響大學(xué)生職業(yè)成熟度的因素

我們通過對重慶地區(qū)的高校大學(xué)生進行抽樣調(diào)查得知，其職業(yè)成熟度普遍趨于較低水平。對此，我們進行了相關(guān)調(diào)查研究，據(jù)調(diào)查結(jié)果表明，個人認(rèn)知與家庭環(huán)境對大學(xué)生的職業(yè)成熟度意識培養(yǎng)所占比例較大。調(diào)查結(jié)果分析如圖1所示。

圖1 影響大學(xué)生職業(yè)成熟度的因素比例圖

項目組將影響大學(xué)生職業(yè)成熟度意識培養(yǎng)的因素分為四大類。其中，個人認(rèn)知是所列舉出的四大影響因素中占比最大的一項，占比38%；家庭環(huán)境也具有相當(dāng)大的影響，占比31%；另外，學(xué)校重視與否也對此有較大的作用，占比25%。根據(jù)四類影響因素所占比例，我們可以明確出提高大學(xué)生職業(yè)成熟度的大致方向。

三、提高大學(xué)生職業(yè)成熟度的對策研究

根據(jù)項目組調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，對于提高大學(xué)生職業(yè)成熟度，可以從以下四個方面著手，分別是個人層面、學(xué)校層面、政府層面以及社會層面。具體如圖2所示。

(一)個人層面

個人層面所占比例最高，達33%。個人層面包含的內(nèi)容有：個人的專業(yè)學(xué)習(xí)情況、正確的個人認(rèn)知和合理的自我定位、個人家庭情況以及生活環(huán)境等內(nèi)容。這些要素主要歸因于個人的努力以及機遇，因此對于這個層面來講是最難做出本質(zhì)上的改變的。因此，我們更要花時間與精力在這板塊上，只有從自身著手，建立起正確地人生觀和良好的認(rèn)知態(tài)度，才可從根源上解決個人職業(yè)成熟度低的現(xiàn)狀。

圖2 提高大學(xué)生職業(yè)成熟度的幫助來源

(二)學(xué)校層面

該層面占比28.5%，其主要包括專業(yè)課程設(shè)置的合理性、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教育職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)計、職業(yè)生涯規(guī)劃活動及比賽等相關(guān)內(nèi)容。對于正處于象牙塔中的大學(xué)生來講，學(xué)校層面對大學(xué)生職業(yè)成熟度提升的幫助是巨大的。一是便于大學(xué)生與眾多優(yōu)秀學(xué)子進行相關(guān)交流，以此豐富其對于職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)內(nèi)容的了解；二是大學(xué)生個人可以通過參加一些職業(yè)生涯規(guī)劃之類的比賽，或者是相關(guān)的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等項目，以此鍛煉自身的實踐能力。

(三)政府層面

相較于前兩個層面來說，政府層面相對占比低一些，為22.5%。該層面則包括及時發(fā)布有效的工作信息、制定合理的就業(yè)政策和對學(xué)校進行定期的就業(yè)指導(dǎo)等內(nèi)容。

(四)社會層面

此層面主要是培訓(xùn)機構(gòu)方面，其占比高達16%。這說明大學(xué)生對于目前高校所安排的課程依舊處于“饑渴”的狀態(tài)。目前已有的相關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的設(shè)置仍無法滿足所需，因此大學(xué)生會把目光寄于培訓(xùn)機構(gòu)上。與此同時，相對學(xué)校來講，培訓(xùn)機構(gòu)會更多地注重實際效益，比學(xué)校更加注重對學(xué)生運用技能的培養(yǎng)，且更貼近社會要求。

總的看來，大學(xué)生群體職業(yè)成熟度普遍偏低，其主要原因還得歸結(jié)于個人自身。大學(xué)生個人必須對自身采取高要求、高標(biāo)準(zhǔn)，如此才能解決大學(xué)生職業(yè)成熟度低的根源問題。同時，我們也需要建立起一套恰當(dāng)且實用的系統(tǒng)方案，更好地引導(dǎo)大學(xué)生建立良好的職業(yè)素養(yǎng)。

[1]黃芬.職業(yè)成熟度研究及其對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的啟示[J].企業(yè)家天地，2010(8).

[2]李杉杉，張曉麗.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃特點及影響因素[J].應(yīng)用心理學(xué)，2008(5).

[3]高曉艷，王偉.大學(xué)生職業(yè)成熟度的特點及影響的因素研究[J].山西大同大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版)，2016，04：79-81+91.

*重慶科技學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目(編號：2016134)。

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