袁 騰， 劉英菊， 陳燕舞， 湯日元， 倪春林， 楊卓鴻

(1. 華南農(nóng)業(yè)大學(xué) 材料與能源學(xué)院，廣州 510642；2. 順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院 應(yīng)用化工技術(shù)學(xué)院，廣東 佛山 528333)

以應(yīng)用型人才為導(dǎo)向的分析化學(xué)實踐教學(xué)改革探索

袁 騰1， 劉英菊1， 陳燕舞2， 湯日元1， 倪春林1， 楊卓鴻1

(1. 華南農(nóng)業(yè)大學(xué) 材料與能源學(xué)院，廣州 510642；2. 順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院 應(yīng)用化工技術(shù)學(xué)院，廣東 佛山 528333)

分析化學(xué)作為一門工具學(xué)科，其實踐者屬于技能型人才，需要較強(qiáng)的實際操作能力。依托廣東省珠三角地區(qū)化學(xué)化工行業(yè)的優(yōu)勢，以培養(yǎng)學(xué)生工作能力為目標(biāo)，以促進(jìn)就業(yè)為目的，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)材料與能源學(xué)院應(yīng)用化學(xué)系以培養(yǎng)應(yīng)用型化學(xué)人才為導(dǎo)向，進(jìn)行了一系列的分析化學(xué)實踐教學(xué)改革探索，主要包括政校企合作，實施政策扶持與導(dǎo)向，搭建校企共同培養(yǎng)人才橋梁；將學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃融入到課程教學(xué)實踐中；校校、校企合作共建校外實踐基地，共同優(yōu)化人才培養(yǎng)方案與課程教學(xué)內(nèi)容等3個方面。通過一系列的改革，應(yīng)用化學(xué)系在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力、提升學(xué)生的工作能力、提高學(xué)生的就業(yè)率等方面取得了較好的效果。

應(yīng)用型人才； 校企合作； 分析化學(xué)； 實踐教學(xué)； 專本聯(lián)培； 職業(yè)規(guī)劃

0 引 言

在經(jīng)濟(jì)增速放緩、下行壓力持續(xù)加大、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的背景下，大學(xué)生就業(yè)壓力不斷增大，大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾仍然突出。從人才需求的結(jié)構(gòu)來看，企業(yè)對技術(shù)型人才的需求量比較大，用人單位對技術(shù)型創(chuàng)新人才的需求是主導(dǎo)，但目前較多院校畢業(yè)生所學(xué)知識和實踐經(jīng)歷與用人單位需求不匹配，同時大學(xué)生對自己的職業(yè)發(fā)展缺乏規(guī)劃，導(dǎo)致就業(yè)期望值與就業(yè)現(xiàn)實不匹配，在企業(yè)花費大量人力物力培養(yǎng)后又出現(xiàn)人才流失，造成用人單位不敢輕易用應(yīng)屆畢業(yè)生的現(xiàn)象日益突出[1-5]。要從根本上解決以上問題，必須兩手抓，一是本科院校堅持面向技術(shù)型人才需求市場，堅持就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，推行課程教學(xué)內(nèi)容改革，增強(qiáng)本科生專業(yè)知識、能力與企業(yè)單位需求的匹配度，二是加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的職業(yè)發(fā)展，以學(xué)生發(fā)展為中心，尊重學(xué)生的差異性，堅持分類培養(yǎng)和針對指導(dǎo)[6-11]。

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是為配合理論教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，加強(qiáng)專業(yè)訓(xùn)練和鍛煉學(xué)生實踐能力而設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)。分析化學(xué)是一門研究物質(zhì)組成的科學(xué)，它包括化學(xué)分析、儀器分析兩部分。因此，應(yīng)用型分析化學(xué)人才是一類對動手操作能力要求較高的職業(yè)型人才，這類人才的培養(yǎng)離不開大量的實踐教學(xué)，當(dāng)然更需要大量的分析儀器及其他硬件條件[12-16]。針對以上情況，我校應(yīng)用化學(xué)系以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，積極開展課程改革，政校企合作，實施政策扶持與導(dǎo)向，搭建校企共同培養(yǎng)人才橋梁，建立大學(xué)生校外實踐基地，引入企業(yè)技術(shù)項目案例，共同優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃融入到課程教學(xué)實踐中，取得了一定的效果。

1 實施政策扶持與導(dǎo)向 搭建校企共同培養(yǎng)人才橋梁

1.1 政校企合作，實施政策扶持與導(dǎo)向

校企合作是高等應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必經(jīng)之路，利用企業(yè)的人力、智力和財力資源合作辦學(xué)是實現(xiàn)教學(xué)活動與企業(yè)需求“零距離”對接的一條最佳途徑，也是提高實踐教學(xué)體系運轉(zhuǎn)效率的可靠平臺。2016年廣州市開發(fā)區(qū)管委會辦公室頒布《廣州開發(fā)區(qū)技能人才資助和獎勵辦法》，該辦法提出以下措施，并給予相應(yīng)的資金支持。①集中外出招聘。對區(qū)內(nèi)用人單位外出招聘交流和構(gòu)建校企合作平臺給予資助。區(qū)勞動行政主管部門每年根據(jù)區(qū)內(nèi)企業(yè)用工需求組織不少于2次的外出招聘活動。在報名參加的區(qū)內(nèi)用人單位中審核選定企業(yè)組成招聘團(tuán)隊，赴外地勞動力輸出大省(市)和職業(yè)技術(shù)教育發(fā)達(dá)地區(qū)開展招聘和校企合作活動，建立勞務(wù)輸出合作基地，推動校企合作交流和建立訂單式人才輸送關(guān)系。對用人單位出行費用給予適當(dāng)資助，資助總額每次不超過10萬元。②建立實訓(xùn)點。區(qū)勞動行政主管部門在區(qū)內(nèi)用人單位、行業(yè)組織或職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，在對教學(xué)條件、教學(xué)能力等因素綜合考慮的基礎(chǔ)上，擇優(yōu)認(rèn)定不超過20個實訓(xùn)點，鼓勵其為我區(qū)培養(yǎng)技能人才。一次性給予每個實訓(xùn)點10萬元的建設(shè)資助。③建立訂單式培訓(xùn)模式。鼓勵職業(yè)院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或行業(yè)組織與企業(yè)合作開展訂單式培訓(xùn)并給予資助，按單人培訓(xùn)費用的50%核算資助金額，總額以培訓(xùn)后學(xué)員正式到崗總?cè)藬?shù)核定。

1.2 搭建校企橋梁，形成人才培養(yǎng)的合力

針對以上政策，與華南農(nóng)業(yè)大學(xué)建立了實踐教學(xué)基地的廣州匯標(biāo)檢測技術(shù)中心專門成立了廣州匯標(biāo)職業(yè)技能培訓(xùn)有限公司，作為高校和用人企業(yè)之間輸送人才的橋梁。廣州匯標(biāo)檢測技術(shù)中心將作為招聘企業(yè)，替用人單位在高校物色合適的人才，然后根據(jù)用人企業(yè)對人才能力的需求，由廣州匯標(biāo)職業(yè)技能培訓(xùn)有限公司進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)后輸送到用人企業(yè)，這樣既可使應(yīng)屆畢業(yè)生在能力上滿足用人企業(yè)的需求。

2 將學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃融入到課程教學(xué)實踐中

2.1 以學(xué)生發(fā)展為中心，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己職業(yè)發(fā)展

職業(yè)規(guī)劃，又稱為職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)生涯設(shè)計，是指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排及計劃[17]。

課程校外實踐中由企業(yè)技術(shù)骨干為指導(dǎo)教師，讓學(xué)生在實踐基地分享學(xué)習(xí)企業(yè)技術(shù)骨干的真實成長經(jīng)歷，了解企業(yè)工作實際，讓其就業(yè)期望值早日接地氣，在企業(yè)的直接指導(dǎo)下規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展道路[18-19]。

對于大學(xué)生而言，首先，職業(yè)規(guī)劃可以讓學(xué)生從追求人生幸福的角度來理解職業(yè)發(fā)展，能根據(jù)自己的理想結(jié)合實際，制定職業(yè)發(fā)展方向與目標(biāo)，并為之制定策略及具體可行措施。其次，職業(yè)規(guī)劃也可以引導(dǎo)學(xué)生對自己學(xué)習(xí)生涯、職業(yè)競爭力進(jìn)行梳理，他們通過制定職業(yè)規(guī)劃，正確評價自己、認(rèn)識職場，為自己切合實際的目標(biāo)而努力；再次，做好職業(yè)規(guī)劃可以讓學(xué)生正確評估個人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距，超越自我得失，從長遠(yuǎn)的發(fā)展來看待現(xiàn)有的境遇[20]。

2.2 尊重學(xué)生的差異性，堅持分類培養(yǎng)和針對指導(dǎo)

學(xué)生存在個體差異，在學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃以后，就很清楚自己未來所從事的行業(yè)，此時就可以因人施教、因材施教、因職業(yè)施教，針對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的實踐教學(xué)課程和方式的制定。

對于有創(chuàng)業(yè)想法的同學(xué)，讓其在企業(yè)實踐中了解如何創(chuàng)業(yè)，同時在教學(xué)內(nèi)容要求上作針對性調(diào)整，分類培養(yǎng)。

3 共建校外實踐基地，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案與課程教學(xué)內(nèi)容

3.1 校企共同優(yōu)化人才培養(yǎng)方案與教學(xué)內(nèi)容

近年來，為搭建畢業(yè)生與用人單位方便高效的交流平臺，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，材料與能源學(xué)院每年都會舉行化學(xué)與制藥類專場招聘會，邀請省內(nèi)外化學(xué)化工企業(yè)前來學(xué)校招聘和座談。通過企業(yè)座談與調(diào)研，了解企業(yè)的用人需求，根據(jù)企業(yè)需求明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，由人才培養(yǎng)目標(biāo)確定知識目標(biāo)、技術(shù)培養(yǎng)目標(biāo)與素質(zhì)目標(biāo)。以上工作企業(yè)全部參加，并且在企業(yè)中聘請一定數(shù)量的教師，由企業(yè)的技術(shù)骨干及高層管理者擔(dān)任。

在目標(biāo)確定的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步確定課程體系，更新課程教學(xué)內(nèi)容體系，淘汰陳舊教學(xué)內(nèi)容與實驗實訓(xùn)項目，引入企業(yè)當(dāng)前應(yīng)用技術(shù)為教學(xué)內(nèi)容。以應(yīng)用型人才為導(dǎo)向的分析化學(xué)實踐教學(xué)各階段的安排見表1。

表1 以應(yīng)用型人才為導(dǎo)向的分析化學(xué)實踐教學(xué)

3.2 校內(nèi)實踐教學(xué)訓(xùn)練

校內(nèi)實踐是整合課內(nèi)外實踐教育教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生根據(jù)實際分析、解決問題的能力，也是為了提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，有效構(gòu)建大學(xué)生解決實際問題的思維意識。校內(nèi)實踐是對知識的深入理解、系統(tǒng)整理和實踐運用的過程，集中體現(xiàn)學(xué)生對知識的理解和運用能力、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和協(xié)作精神。學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和個性在此得到了鍛煉和體現(xiàn)。

(1) 校內(nèi)實驗實訓(xùn)。將企業(yè)技術(shù)項目引入到課程教學(xué)中，將真實任務(wù)作為教學(xué)案例，實驗實訓(xùn)項目進(jìn)行改革。學(xué)校鼓勵本科學(xué)生進(jìn)入到專業(yè)老師的實驗室，從事科研活動，同時將畢業(yè)論文與創(chuàng)新實驗進(jìn)行捆綁。

(2) 校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。我校建立了從院、校、省到國家級的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目，由不同年級梯隊的學(xué)生組隊申報，由具有博士學(xué)位或者副高級職稱的專業(yè)教師擔(dān)任指導(dǎo)老師，并且為學(xué)生聘任了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。近3年，應(yīng)用化學(xué)系共獲批國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目10項，省級12項，校級23項。

(3) 大學(xué)生科技競賽?？萍几傎愺w現(xiàn)的是參賽者運用理論知識解決實際問題的能力，是考驗學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，使學(xué)生通過所掌握的知識對客觀事物的觀察、分析、綜合、評價，發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象和規(guī)律，提出新的理論和方法，解決以前未能解決的問題。培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、綜合研究、認(rèn)真分析的能力，使學(xué)生有較寬的知識基礎(chǔ)和嚴(yán)謹(jǐn)求實的學(xué)習(xí)態(tài)度。

我校注重大學(xué)生科技競賽，近來來在全國大學(xué)生挑戰(zhàn)杯、廣東省大學(xué)生化學(xué)實驗技能大賽等國家級、省部級比賽中連續(xù)獲得佳績。獲全國挑戰(zhàn)杯全國三等獎1項，廣東省挑戰(zhàn)杯特等獎1項，一等獎1項；廣東大學(xué)生生物化學(xué)實驗技能大賽一等獎1項；廣東省大學(xué)生化學(xué)實驗競賽三等獎4項；全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽三等獎1項；廣東省材料創(chuàng)新大賽三等獎1項。

3.3 本科教育與職業(yè)教育相結(jié)合模式

長期以來，我國的傳統(tǒng)思維一直認(rèn)為本科教育是培養(yǎng)理論型和精英型人才，大專教育主要是培養(yǎng)技能型人才，并且這2種培養(yǎng)模式在培養(yǎng)人才時往往是嚴(yán)格分開的。受這一傳統(tǒng)觀念的影響，造成了目前我國大學(xué)本科生普遍存在動手能力弱；而大專生理論知識缺乏的尷尬局面。另外，目前我國已經(jīng)實現(xiàn)了高等教育大眾化[8]，大學(xué)本科教育已經(jīng)不再是精英教育，本科生已經(jīng)無法滿足很多用人單位的實際需求。因此，材料與能源學(xué)院應(yīng)用化學(xué)系與順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)學(xué)院工業(yè)分析技術(shù)重點專業(yè)建立了聯(lián)合培養(yǎng)本科生方案。

我校是全國重點大學(xué)，是廣東省和農(nóng)業(yè)部共建的“211工程”大學(xué)；2015年6月，學(xué)校入選廣東省高水平大學(xué)重點建設(shè)高校。應(yīng)用化學(xué)是廣東省二級學(xué)科特色重點學(xué)科、省級名牌和特色專業(yè)，應(yīng)用化學(xué)系目前有專任教師18人，每個年級本科生120人，共計本科生480人，師生比接近1∶24。同時應(yīng)用化學(xué)承擔(dān)著全校的基礎(chǔ)化學(xué)理論課和實驗課的教學(xué)任務(wù)，每學(xué)期授課學(xué)生近2 000名。

順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)學(xué)院建有校內(nèi)實訓(xùn)基地1個，擁有氣相色譜、液相色譜、離子色譜等儀器近30套、電化學(xué)工作站、ZETA電位儀等6套，紫外可見光譜、原子吸收光譜、原子發(fā)射光譜、原子熒光光譜、紅外吸收光譜等20多套、X射線熒光光譜儀、X射線衍射儀、激光粒度儀、示差掃描量熱儀、熱重分析儀、氣相色譜-質(zhì)譜聯(lián)用儀、精密密度計、掃描電鏡、核磁共振等高端精密分析檢測儀器設(shè)備，配備有十萬分之一天平、凱氏定氮儀、微波消解、氮吹儀、馬弗爐、拉力試驗機(jī)、表面張力儀、熔指測定等高分子材料、工業(yè)化學(xué)品、金屬材料、食品、飼料、環(huán)境等分析檢驗用設(shè)備，實驗實訓(xùn)條件優(yōu)越，場地充足。

前期順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院與仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院實行2+2專本聯(lián)合培養(yǎng)模式(即前兩年在仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院從事本科學(xué)習(xí)、后兩年在順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院從事實踐技能學(xué)習(xí))，取得了很好的教學(xué)成果，本科學(xué)生的實際操作能力獲得了較大的提升。因此，對于應(yīng)用化學(xué)大三年級的學(xué)生，此時已經(jīng)完成了大四化學(xué)的學(xué)習(xí)，可以至少拿出一學(xué)期的時間在順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行分析化學(xué)及儀器分析相關(guān)的實踐技能訓(xùn)練。

3.4 校企合作校外實踐實習(xí)

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)材料與能源學(xué)院應(yīng)用化學(xué)系與廣州匯標(biāo)檢測技術(shù)中心、東莞市優(yōu)越檢測技術(shù)服務(wù)股份有限公司、上達(dá)電子(深圳)股份有限公司、廣東藍(lán)洋科技有限公司、廣州市標(biāo)榜汽車實業(yè)有限公司、廣州致輝精化股份有限公司和廣州盛欣化妝品有限公司等第三方檢測機(jī)構(gòu)和研發(fā)企業(yè)共同組建實習(xí)實踐教學(xué)基地。這些企業(yè)中既有專門從事分析檢測的第三方檢測機(jī)構(gòu)，也有研發(fā)實力雄厚的國家高新技術(shù)企業(yè)，均建立了專門的分析檢測中心。

其中，廣州匯標(biāo)檢測技術(shù)中心是一家專業(yè)從事農(nóng)產(chǎn)品、飼料、飼料原料及添加劑、食品、藥品、化妝品、包裝材料以及環(huán)境監(jiān)測的第三方權(quán)威檢測機(jī)構(gòu)。經(jīng)過10年的發(fā)展，該中心實驗室面積擴(kuò)展至2 000多m2，擁有氣質(zhì)聯(lián)用儀、高效液相色譜儀、氣相色譜儀、電感耦合等離子體發(fā)射光譜儀、原子吸收分光光度計、原子熒光光度計、氨基酸分析儀、全自動定氮儀、半自動纖維素測定儀、霉標(biāo)儀、十萬分之一電子天平等大型精密儀器。實驗通過認(rèn)證、認(rèn)定和考核合格的項目有800多項，涵蓋了初級農(nóng)產(chǎn)品、水果、蔬菜、畜禽肉蛋、水產(chǎn)品、飼料及飼料原料和添加劑、水質(zhì)、化妝品、中藥材、中成藥、保健食品各大類項目。

在前期基礎(chǔ)上，有志于從事分析化學(xué)行業(yè)或者已經(jīng)簽訂了分析化學(xué)行業(yè)相關(guān)工作的大四學(xué)生，在大四學(xué)年，可以進(jìn)入廣州匯標(biāo)檢測技術(shù)中心進(jìn)行專業(yè)和全真企業(yè)崗位實習(xí)。正式工作以后，依然可以在廣州匯標(biāo)職業(yè)技能培訓(xùn)有限公司進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)。

4 結(jié) 語

作為改革開放的前沿和中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的領(lǐng)頭羊，廣東省珠三角地區(qū)的工業(yè)發(fā)展處于全國的前列，對人才的需求量也極大，尤其是應(yīng)用型人才，正是由于在人才培養(yǎng)方面取得突出成績，應(yīng)用化學(xué)系近年來就業(yè)率持續(xù)維持在99%以上，并且就業(yè)生質(zhì)量一致獲得用人單位的好評。也因此，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)近年來高考第一志愿錄取率一直為100%。分析化學(xué)作為一門古老又現(xiàn)代的學(xué)科，在工業(yè)發(fā)展的方方面面都在展現(xiàn)自己不可或缺的地位，其應(yīng)用型技能人才一直將是工業(yè)領(lǐng)域急需的人才，應(yīng)用化學(xué)系將積極探索分析化學(xué)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，為我國人才培養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出持續(xù)貢獻(xiàn)。

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Reform Exploration of Analytical Chemistry Practical Teaching Oriented by Cultivation of Applied Talents

YUANTeng1,LIUYingju1,CHENYanwu2,TANGRiyuan1,NIChunlin1,YANGZhuohong1

(1. College of Materials and Energy, South China Agricultural University, Guangzhou 510642, China; 2. College of Chemical Technology, Shunde Polytechnic, Foshan 528333, Guangdong, China)

Analytical chemistry is a tool for the chemical discipline, practitioners who master the skilled need strong practical ability. Relying on Chemistry and Chemical industries at the Pearl River Delta region, in order to promote employment of students and to train their working ability, the Department of Applied Chemistry of College of Material and Energy in South China Agricultural University, took a series of teaching reform for analytical chemistry, including political cooperation with enterprises, implementation of policy support and guidance, building bridges between schools and enterprises to jointly train personnel; putting guidance and career development planning into teaching practice. School and school, school and enterprises cooperate to build a campus practice base, and optimize training program and course content. Through a series of reforms, the Department of Applied Chemistry has achieved good results in cultivating students' innovative practical ability, improving students' working ability, and improving students' employment rate.

applied talents; school-enterprise cooperation; analytical chemistry; practical teaching; joint training of undergraduate and specialist; career planning

2016-05-09

廣東省產(chǎn)學(xué)研合作項目(2016B090918123, 2016B090918091)；《有機(jī)化學(xué)》省級精品資源共享課程(粵教高函[2014]97號)；《無機(jī)及分析化學(xué)》省級精品資源共享課程(粵教高函[2015]133號)；華南農(nóng)業(yè)大學(xué)校級質(zhì)量工程建設(shè)項目(2016027)；華南農(nóng)業(yè)大學(xué)校級教育教學(xué)改革與研究重點項目(JG16003)；華南農(nóng)業(yè)大學(xué)校級精品資源共享課程(bkjx2014059)

袁 騰(1987-)，男，湖北黃岡人，博士，副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事無機(jī)及分析化學(xué)教學(xué)與研究。

Tel.: 15013025654，02085280319；E-mail: yuant@scau.edu.cn

楊卓鴻(1974-)，男，湖南婁底人，博士、教授、博士生導(dǎo)師，副院長，主要從事基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)和研究。

Tel.: 020-85280319；E-mail: yangzhuohong@scau.edu.cn

G 642.0

A

1006-7167(2017)06-0209-04