席娟芳

隨著應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變成素質(zhì)教育，大學(xué)英語的教學(xué)也要緊跟時(shí)代的潮流進(jìn)行相應(yīng)的改革，在展開一些列素質(zhì)教育的整個(gè)過程中應(yīng)該充分地將現(xiàn)代信息技術(shù)利用起來，使抽象的英語教學(xué)變得更加具體，以學(xué)生樂于接受的形式進(jìn)行教學(xué)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的英語在聽說讀寫方面都能大大提高，同時(shí)注重其用英語來提高交際能力，給學(xué)生以后的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)模式的缺陷

1.學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)熱情。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下大學(xué)英語教學(xué)通常是教師為教學(xué)主體，通過單向輸入的教學(xué)模式將教材知識(shí)灌輸給學(xué)生。這種教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生缺乏一定的主觀能力，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)變成習(xí)慣于接受現(xiàn)成知識(shí)，失去積極探索和分析知識(shí)的興趣，學(xué)生也逐漸地形成較強(qiáng)的依賴性、自學(xué)能力變得更弱。這種教學(xué)方法大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和耐心，使學(xué)生的英語水平大幅度降低。

2.教學(xué)模式過于單一，缺乏個(gè)性 傳統(tǒng)模式的大學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)方法、手段及內(nèi)容上都有固定形式，大多數(shù)教師都是根據(jù)大綱要求來展開英語教學(xué)。較落后的教學(xué)觀念，與現(xiàn)代學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展處處不符。另外，傳統(tǒng)教學(xué)執(zhí)著于標(biāo)準(zhǔn)化，扼殺了個(gè)性化，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中通常教師都會(huì)給學(xué)生設(shè)計(jì)好規(guī)范讓他們朝著這個(gè)方向發(fā)展，不斷復(fù)制出高能力的“人才”。英語作為一門語言，目的是讓人能更好地交流溝通，而在這種傳統(tǒng)的刻板教學(xué)模式下，學(xué)生只會(huì)將英語作為必考科目來學(xué)習(xí)，不太在意學(xué)習(xí)英語的根本目的，在最終變成了英語啞巴。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)視野下的大學(xué)英語的教學(xué)改革主要方法

1.利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境

要想改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，就要先確定學(xué)生在大學(xué)英語教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生由原來的知識(shí)被動(dòng)接受者變成知識(shí)的主動(dòng)探索者，只有這樣才能提升大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)代信息技術(shù)的視野下，教師應(yīng)該積極地利用一些先進(jìn)教學(xué)設(shè)備來與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，如：幻燈片等，利用這些多媒體來進(jìn)行教學(xué)使較抽象的英語變成圖片、視頻、及廣告等生動(dòng)的形式，使英語教學(xué)變得更加直觀與具體，使處于這種情景下的學(xué)生思維更活躍、學(xué)習(xí)熱情更高漲。這樣才能將大學(xué)英語教學(xué)變得更加科學(xué)、高效和現(xiàn)代化。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

大學(xué)英語教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以以小組的形式給學(xué)生分配學(xué)習(xí)任務(wù)來激勵(lì)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)。教師在大學(xué)英語的教學(xué)過程中要注重學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生鼓勵(lì)，幫助他們跳出課本，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)去認(rèn)識(shí)更加廣泛、實(shí)用的有關(guān)英語的知識(shí)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到不斷提升。我國的大部分大學(xué)都有校園網(wǎng)，基本實(shí)現(xiàn)了宿舍、教學(xué)樓和辦公樓間的網(wǎng)絡(luò)普及和信息共享。學(xué)生可以利用這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和教師、同學(xué)等進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，提高自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，學(xué)校還可開設(shè)英語網(wǎng)絡(luò)課堂，落實(shí)網(wǎng)絡(luò)教育，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不再受時(shí)間和地域限制。與此同時(shí)，學(xué)生還可以結(jié)合自身學(xué)習(xí)情況來制定適合的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的英語資源來學(xué)習(xí)英語，不斷地提高個(gè)人的學(xué)習(xí)能力。

3.加強(qiáng)大學(xué)英語教學(xué)管理

在現(xiàn)代信息技術(shù)視野下，大學(xué)英語的教學(xué)途徑和方法雖然得以拓展，學(xué)生想要的英語信息來源也變得更廣泛。但不得不說利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)也有許多弊端，如：網(wǎng)絡(luò)信息紛繁復(fù)雜，真假難辨，其中的不良信息對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展非常不利，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都造成了很大影響。因此，必須加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)管理，抵制不良信息，營造健康教學(xué)環(huán)境。

三、結(jié)論

在現(xiàn)代信息技術(shù)視野下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式需要進(jìn)行改革，大學(xué)英語教學(xué)既迎來了機(jī)遇，又面臨著挑戰(zhàn)。教師在大學(xué)英語教學(xué)過程中應(yīng)該重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在英語書寫和表達(dá)方面的能力都能得到提升，將學(xué)生培養(yǎng)成不斷發(fā)展的社會(huì)所需要的人才。

（作者單位：長(zhǎng)沙醫(yī)學(xué)院）