摘 要：多年的小學(xué)英語(yǔ)從教經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：低年級(jí)的學(xué)生背誦讀起課文來(lái)抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂，而到了高年級(jí)則非“快而平”即“緩而塞”，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)水平為何隨著日益增加的知識(shí)量而呈現(xiàn)了倒退趨勢(shì)呢？長(zhǎng)期以往，“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象是不是還會(huì)在新一代孩子身上重演呢？

關(guān)鍵詞：錄音模仿；語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；規(guī)范輸入輸出；積極性；評(píng)價(jià)

一、問(wèn)題分析

靜心來(lái)分析產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因有以下幾點(diǎn)：①隨著對(duì)語(yǔ)言深入學(xué)習(xí)，英語(yǔ)學(xué)科的神秘感在逐步消失。因?qū)W(xué)科好奇而產(chǎn)生的興趣不能持續(xù)；②隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的表現(xiàn)欲望和模仿積極性減退；③語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中純正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的輸入效果不理想。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，年級(jí)越高學(xué)生聽(tīng)音的時(shí)間會(huì)越短，他們往往借助自身的語(yǔ)言知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜測(cè)單詞的讀音，或以背誦為目的，單純機(jī)械重復(fù)的讀；④家校對(duì)規(guī)范學(xué)生語(yǔ)音的重視程度不夠。往往會(huì)把大量的時(shí)間都用在寫(xiě)和背的技能提高上，忽略了模仿對(duì)于聽(tīng)音，背誦和寫(xiě)作方面的積極促進(jìn)作用；⑤評(píng)價(jià)手段缺失。也沒(méi)法對(duì)孩子的模仿技巧和方法進(jìn)行指導(dǎo)。

二、聽(tīng)音在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性

語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。把“聽(tīng)”放在四項(xiàng)技能之首體現(xiàn)了它在整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的的重要地位。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是從“聽(tīng)”開(kāi)始的，通過(guò)聽(tīng)可以很好的感知英語(yǔ)，獲取大量的新信息，在此基礎(chǔ)上不斷地促進(jìn)說(shuō)的能力，讀的能力和寫(xiě)的能力。

《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中規(guī)定：防止和糾正以教授語(yǔ)音和語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)為主的做法，把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力和興趣上。語(yǔ)音是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，是語(yǔ)言的物質(zhì)外殼，是口語(yǔ)的基本單位。語(yǔ)音教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的重要內(nèi)容之一，自然規(guī)范的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)將為有效地口語(yǔ)交際打下良好的基礎(chǔ)。

如何克服不利因素的影響規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)呢？我從以下幾方面做了有益的探索和嘗試。

三、讓學(xué)生感受純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)

（1）借助課堂。在學(xué)生看來(lái)，教師是知識(shí)的化身。教師說(shuō)的每一句話，學(xué)生認(rèn)為都是對(duì)的，所以他們總是有意無(wú)意地把教師的講話當(dāng)作楷模，教師應(yīng)考慮到自己的語(yǔ)言影響，教師要首先能夠說(shuō)一口流利，正確，地道的英語(yǔ)。教師優(yōu)美，地道的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。并且在新授課上單詞較多，攻破單詞才是進(jìn)行有感情朗讀的前提。針對(duì)單詞多的特點(diǎn)，我采用了游戲教學(xué)，通過(guò)各種各樣的游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，在教學(xué)中，我通過(guò)說(shuō)chant和繞口令，幫助學(xué)生練習(xí)單因素的發(fā)音以及重音，通過(guò)教唱英文歌曲，學(xué)唱歌謠和順口溜，練習(xí)連讀，節(jié)奏和韻律。這樣就能將枯燥的，機(jī)械的聽(tīng)音和模仿練習(xí)變?yōu)橛腥さ?，有意義的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音的積極性，使他們養(yǎng)成樂(lè)于模仿和善于模仿，善于運(yùn)用的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略。

（2）借助身邊有效的媒體手段。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在英語(yǔ)教學(xué)起始階段，語(yǔ)音教學(xué)要應(yīng)通過(guò)模仿來(lái)進(jìn)行，教師應(yīng)提供大量聽(tīng)音，模仿和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音，最基本，最有效的方法是模仿。由于很多模仿的練習(xí)都需要學(xué)生在家完成，因此離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合和督促。在家長(zhǎng)會(huì)上我反復(fù)強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)音模仿的重要性，并指出了聽(tīng)音的要求。首先，要求學(xué)生純粹的聽(tīng)，安靜的聽(tīng)，聽(tīng)清楚了才讓學(xué)生小聲跟讀。在聽(tīng)的過(guò)程中，注意哪些單詞在句子中的讀法用聲調(diào)，哪些用降調(diào)。其次，模仿。讓同學(xué)們一遍一遍的跟著錄音機(jī)模仿，模仿的時(shí)候注意其中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，重點(diǎn)可以模仿課文中的歌曲。每天保證了十五分鐘左右的模仿后，還可以利用睡前、洗漱時(shí)間進(jìn)行泛聽(tīng)。一定不能以“泛”代“精”。只有這樣才能更好掌握模仿的技巧和方法，從而取得跟理想的效果。

（3）借助學(xué)?，嵥闀r(shí)間集體仿讀。利用早、午讀讓學(xué)生給學(xué)生放錄音，讓他們?cè)诩w的環(huán)境中進(jìn)行模仿，一是能激發(fā)他們模仿的興趣，再者也能使他們更能大膽表達(dá)。

四、創(chuàng)造條件保證語(yǔ)言的規(guī)范輸出

英語(yǔ)課堂教學(xué)是一個(gè)師生互動(dòng)的交際過(guò)程，教師話語(yǔ)起著傳授語(yǔ)言知識(shí)和監(jiān)控課堂的雙重功能，是影響英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的重要因素之一。在英語(yǔ)課堂中，教師的語(yǔ)言輸入對(duì)學(xué)生理解課文固然重要，但在輸出環(huán)節(jié)對(duì)引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英語(yǔ)有著同樣的作用。因此，平時(shí)的教學(xué)工作中我努力創(chuàng)造學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)。首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的氛圍讓孩子們敢說(shuō)。其次，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)保證孩子們?cè)敢庹f(shuō)。最后，要由淺入深給孩子說(shuō)的內(nèi)容。從仿讀詞到讀完整的句子再到語(yǔ)篇，從仿讀到誦讀，從誦讀再到表演，由難到易，層層遞進(jìn)。為了讓學(xué)生更大膽的表達(dá)，同時(shí)對(duì)自己模仿誦讀水平提供一個(gè)評(píng)價(jià)載體，我還在每單元都給學(xué)生布置了錄音的作業(yè)。學(xué)生結(jié)合單元話題選一篇自己喜歡的語(yǔ)段進(jìn)行錄音，為了保證錄音效果，他們往往會(huì)反復(fù)模仿，模仿的效果讓我驚喜不已。

五、客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及科學(xué)的評(píng)價(jià)方法

（1）師評(píng)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：正確的教育與懲罰無(wú)緣。教師應(yīng)正確對(duì)待學(xué)生在學(xué)習(xí)中的差異，應(yīng)看到每個(gè)學(xué)生都有其閃光的一面，都有其不可替代的旺盛活力與潛能。在英語(yǔ)課上，把孩子作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，更多采用的縱向比較的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同層次的學(xué)生，從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)兩方面評(píng)價(jià)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予發(fā)自內(nèi)心的贊賞。課堂上學(xué)生精彩的模仿會(huì)引來(lái)大家最熱烈的掌聲。在這種氛圍中學(xué)生模仿的積極性也就很自然的被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

（2）生評(píng)。會(huì)評(píng)價(jià)才更會(huì)模仿。因此，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)：你認(rèn)為他的誦讀好在哪里，還有哪些不足，你會(huì)怎樣處理等。孩子要想評(píng)價(jià)別人必須自己要弄清楚哪里該停頓、重讀、弱讀和連讀。同時(shí)如果想得到更好的評(píng)價(jià)就必須要更深入、細(xì)致的模仿才行。模仿的主動(dòng)性也就再次被激發(fā)出來(lái)。

（3）自評(píng)。有時(shí)我還會(huì)把學(xué)生交上來(lái)了錄音作業(yè)全班播放，讓學(xué)生自己進(jìn)行一下評(píng)價(jià)。并分析一下原因：模仿好的經(jīng)驗(yàn)是什么？模仿效果不理想的原因或困難在哪里？實(shí)際上也是給學(xué)生們提供了跟人總結(jié)、交流的平臺(tái)。為今后更好的模仿做鋪墊。

（4）家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。每學(xué)期我給每個(gè)孩子發(fā)一張聽(tīng)力評(píng)價(jià)表粘貼在教材扉頁(yè)上。其中包括模仿內(nèi)容、時(shí)間、模仿態(tài)度、模仿效果、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)簽字。這樣就更好的保證了課外時(shí)間說(shuō)的有效利用。

總之，說(shuō)一口地道，流利的英語(yǔ)是時(shí)代的要求，是新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求。作為小學(xué)英語(yǔ)教師要嚴(yán)把語(yǔ)音關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生從小說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)，地道英語(yǔ)的能力，利用好身邊一切能利用的資源，將學(xué)生的口語(yǔ)水平提供到一個(gè)新檔次，摘除“啞巴英語(yǔ)”。

作者簡(jiǎn)介：

閆秀燕（1982.01—），女，漢族，山東濟(jì)南人，本科，中小學(xué)二級(jí)教師，任教英語(yǔ)學(xué)科。