習(xí)澤漢

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，有幸與許多作家、畫家、曲藝家參加采風(fēng)活動(dòng)，地點(diǎn)是大別山。

清晨，我們?nèi)ビ斡[大別山的一個(gè)景點(diǎn)——天堂寨。坐纜車到半山腰后，必須徒步拾級(jí)而上。山十分陡峭，幾近九十度，臺(tái)階又很窄，我們攀登很費(fèi)力。許是長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)運(yùn)動(dòng)的緣故，才上了幾級(jí)臺(tái)階，我們就氣喘吁吁、雙腿發(fā)軟了。隨著山勢(shì)的增高，攀登越來(lái)越難，我們的隊(duì)伍漸漸稀落了，不勝體力的女同志早已在中途停下來(lái)了，幾位體重超負(fù)的男同胞也抱怨太累，干脆找一棵松樹(shù)倚著。而在我前頭的年過(guò)六旬的劉明恒老師，身體卻很硬朗，他與身邊的文友聊著文學(xué)，不緊不慢、不疾不徐地攀登，一直爬上了天堂寨，只見(jiàn)他在上邊興奮地喊著：“同志們，快點(diǎn)上啊！”

沒(méi)顧得上數(shù)臺(tái)階，也不知道歇了幾回，費(fèi)了好大的勁，終于到達(dá)天堂寨了！我是從大山里走出來(lái)的人，小時(shí)候終日面對(duì)著崇山峻嶺，欣賞著茂林修竹，山對(duì)于我來(lái)說(shuō)實(shí)在是沒(méi)有多少吸引力。但當(dāng)站在天堂寨的頂端時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己根本不認(rèn)識(shí)山，不了解山！僅僅是站在山頂，微風(fēng)徐來(lái)，極目遠(yuǎn)眺，就令人心曠神怡。頭頂?shù)纳n穹無(wú)邊無(wú)垠，一層青紗似的薄霧籠罩著山峰，仿佛置身仙境中，虛幻而又飄然。山頂怪石嶙峋，危峰兀立。巖壁的縫隙中伸出幾棵奇形怪狀的青松，黑亮的松針彰顯著生命的力量。此時(shí)，我腦海中沒(méi)有一絲雜念，世事的浮躁與郁悶早已蕩然無(wú)存。

在我獨(dú)自陶醉的時(shí)候，文聯(lián)主席柯于明老師從另一處景點(diǎn)——哲人峰回來(lái)了。我打算約身邊的同伴同去，但很多同志仰望哲人峰后均搖頭，說(shuō)山太險(xiǎn)人太累。我決定去看看。于是手扶著攀繩，艱難地向上攀去。小道只能容下一人，看看下面真有點(diǎn)頭暈?zāi)垦＃沂冀K相信“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”。一會(huì)兒，劉明恒老師也趕上來(lái)了，看上去很輕松，山下的文友遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著我們，不停地喊叫。

我一邊攀援一邊思索：劉明恒老師在攀登天堂寨的路上不急不緩，堅(jiān)持不停，盡管年已花甲，但是一直走在隊(duì)伍的前頭，并爬到了頂端。這不正如教育之路嗎？

教育是慢的藝術(shù)，來(lái)不得半點(diǎn)浮躁與虛夸，也基本上沒(méi)有捷徑可走，只有遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，只有腳踏實(shí)地和緩慢行進(jìn)，才有可能回歸教育的本原。讀大學(xué)期間，我就關(guān)注著教育的發(fā)展動(dòng)態(tài)，從一些報(bào)刊和雜志中了解到，我們的教育似乎一直在趕路，馬不停蹄地趕，甚至花樣別出地趕，導(dǎo)致教師、家長(zhǎng)乃至社會(huì)都迷茫了，不知道教育該怎么走，只知道教育有問(wèn)題，不知道解決問(wèn)題的方法是什么。

在攀登大別山的途中，幾位老者總是不急不慢地前進(jìn)著，沒(méi)有長(zhǎng)時(shí)間的停歇，沒(méi)有偶爾狂追，他們走得穩(wěn)健有力，最后輕而易舉地到達(dá)了頂峰。由此，我想到了我的父親，一位從事教育工作35年的教師。父親1982年師范畢業(yè)后被分配在一所市直小學(xué)，直到去年才從那個(gè)學(xué)校調(diào)離出來(lái)。在長(zhǎng)達(dá)三十多年的教育生涯中，父親總是堅(jiān)持自己對(duì)教育的信仰，無(wú)論遇到什么挫折和遭遇，總是不忘初心，繼續(xù)前行。2011年，父親當(dāng)上了校長(zhǎng)，而后的幾年中，父親分步驟地對(duì)學(xué)校進(jìn)行改造升級(jí)，從學(xué)校硬件到軟件，有計(jì)劃地實(shí)施，踐行自己心中的教育理想，贏得了教師、家長(zhǎng)和社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。

我也即將參加工作，步入教育行業(yè)。父親常告誡我，教育來(lái)不得半點(diǎn)虛假和浮夸，只有篤定信心，慢慢地朝前走，才會(huì)在教育之路上實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

這不恰好跟登山一樣嗎？

（作者單位：武漢晴川學(xué)院）