王芳

課程研發(fā)時日已久，我先后研發(fā)了兩種課程。一是《小學(xué)生序列作文》，再就是《快樂學(xué)成語》。

一、課程研發(fā)需有針對性，不求大求全但求深

校本課程研發(fā)最忌大而空，偏而浮，不針對教學(xué)的某一方面，不針對學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，匆匆上馬，草草而就，孤芳自賞。筆者看過很多校本課程，多有這類缺陷。針對這些問題，我在研發(fā)《小學(xué)生序列作文》時，就沒有急于求成，趕寫這套校本課程。

我最初主要研究如何指導(dǎo)學(xué)生作文，研究了很多實用的方法，也取得了很好的效果，基于這樣的緣由與背景，我開始撰寫《小學(xué)生序列作文》。

我在給這本校本課程的定位時就是大眾化，讓師生都看得懂，用的上，喜歡看，學(xué)有成。所以我就設(shè)計了如下的體例：

生活引路——片段導(dǎo)引——佳作講評——拓展延伸——詞句寶庫

“生活導(dǎo)引”就是通過一系列方法引起學(xué)生對本次習(xí)作的欲望，勾起對習(xí)作內(nèi)容的回憶。

“片段導(dǎo)引”就是出示一些與本次習(xí)作相關(guān)的優(yōu)美片段，加以點評，讓學(xué)生初步感知相關(guān)材料，并把這些材料和自己的生活體驗融入到心里，儲備一些本次習(xí)作的感性材料。

“佳作講評”一般呈現(xiàn)2到3篇與本次習(xí)作相類似的文章，并結(jié)合本次習(xí)作的要求評析這些文章，讓學(xué)生明白如何按要求來寫，同時也起到舉一反三，觸類旁通的效果。

“拓展延伸”就是提供與本次習(xí)作類似的一些文章的寫法，擴大知識面，如：講如何寫演講稿，可以拓展對比到發(fā)言稿上來。

“詞句寶庫”主要是根據(jù)本次習(xí)作的內(nèi)容，提供一些可能用的上的詞語精彩句子等，便于學(xué)生積累運用。

這樣編寫，層層推進，符合認(rèn)識特點。當(dāng)然，我在編寫時，例文力求選擇那些學(xué)生愛讀易仿的文章，評語寫法也講求趣味與實用。所有語言立足學(xué)生，語言鮮活有趣，沒有刻板的說教，學(xué)生同事用后反響很好，據(jù)此體例，我又先后編寫了三到六年級的序列作文教材。

二、課程研發(fā)需有參與度，不閉門但求開放

課程研發(fā)我始終堅持廣泛的師生參與，我沒有按照慣例成立一個研發(fā)小組，更沒有把研發(fā)團隊局限于教師群體，而是把研發(fā)團隊擴大到學(xué)生層面，讓學(xué)生參與到課程的開發(fā)。如我在研發(fā)《快樂學(xué)成語》這套校本課程時，就組織了一個龐大的學(xué)生團隊，參與學(xué)生上百人，創(chuàng)造學(xué)習(xí)成語的方式25種，稿件字?jǐn)?shù)3萬多字，歷時三年多基本定稿。

研發(fā)《快樂學(xué)成語》之前，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成語的方式方法很多，但是在我們課本中和老師的講授中成語的學(xué)習(xí)是枯燥的，一般就理解到知道成語的意思、出處、用法即可。長此已久，學(xué)生是不愛學(xué)成語的，所以我就想編寫一本包羅萬象，詞匯豐富，趣味橫生，便于操作的類似成語詞典的書，但是編排體例不是按音序，而是采用闖關(guān)的模式。

基本體例如下：

第一關(guān) 了解成語的字?jǐn)?shù)

導(dǎo)語：同學(xué)們，你知道成語一般有幾個字組成嗎？請看下面兩組三個字的成語，你了解它們的意思嗎？你能再找出更多的三字成語嗎？

鴻門宴 安樂窩 冷不丁 莫須有 枕邊風(fēng) 醋壇子

步后塵 三角債 惡作劇 耳邊風(fēng) 風(fēng)馬牛 黃粱夢……

我的新發(fā)現(xiàn)：（備注：學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的新的三字成語可以填寫在這里）

第二關(guān) 成語過橋

1、你能在括號里填上一個字，組成三個成語嗎？

例：（寸）土必爭—（草）木皆兵—（寸草）不生

（水）滴石穿—（乳）臭未干—（水乳）交融

我的新發(fā)現(xiàn)：（……）

第二十四關(guān) 成語相聲

這樣編排，有趣，學(xué)生也喜歡參與學(xué)習(xí)，每發(fā)現(xiàn)一組新的學(xué)習(xí)方法或者新的相關(guān)成語，學(xué)生會及時摘記下來，給語文老師或者我，這樣再修訂這本教材時，就可以及時添加新的成果。

三、課程研發(fā)需重效果性，趣味應(yīng)存實用有加

一本校本課程是否出色，主要看它對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到多大的推動作用，學(xué)生是不是愿意接受它。我在研發(fā)過程中，廣泛征求師生意見建議，每編寫一部分或者一章，先讓學(xué)生去讀，問問他們喜歡不，尤其是在編寫《快樂學(xué)成語》這本教材過程中，基本是在我的引導(dǎo)下，由學(xué)生們?nèi)ネ瓿傻?。學(xué)生在參與編寫的過程中，邊編寫邊交流邊學(xué)習(xí)，效果是顯著的，所以說課程研發(fā)編寫趣味性實用性應(yīng)該是走向卓越的一個標(biāo)準(zhǔn)。

綜上，課程研發(fā)立足草根，立足實際，接天（有準(zhǔn)確的指導(dǎo)思想）接地（有廣泛的人脈），編學(xué)相長，教學(xué)相長，這樣的課程研發(fā)才是有生命力的。