兒童是有主觀能動性的，隨著年齡的增長和年級的升高，開始逐步關(guān)注世界并對新生事物產(chǎn)生興趣。數(shù)學(xué)知識和生活實際緊密相聯(lián)，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要基于兒童現(xiàn)實，關(guān)注兒童的認(rèn)知特點、心理特征和生活現(xiàn)實以及數(shù)學(xué)學(xué)科特點和教材編排特點等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)實。

“現(xiàn)實數(shù)學(xué)”主要是指從學(xué)生的視角出發(fā)，關(guān)注數(shù)學(xué)與兒童本身客觀存在的現(xiàn)實，凸顯的是一種基于數(shù)學(xué)與兒童客觀存在的現(xiàn)實而促進(jìn)其發(fā)展與成長的教學(xué)范式?！艾F(xiàn)實數(shù)學(xué)”旨在基于對兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成影響的客觀存在，關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)現(xiàn)實設(shè)計符合兒童現(xiàn)實的學(xué)習(xí)方法與手段，促進(jìn)兒童的健康成長和智慧發(fā)展。

“現(xiàn)實數(shù)學(xué)”的課堂教學(xué)主要基于兒童的學(xué)習(xí)現(xiàn)實、生活現(xiàn)實、思維現(xiàn)實、情感現(xiàn)實和實踐現(xiàn)實開展教學(xué)研究。讓常態(tài)的課堂教學(xué)在數(shù)學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)上關(guān)注兒童的生存現(xiàn)實、在數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)上關(guān)注兒童的經(jīng)驗現(xiàn)實、在數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)上關(guān)注兒童的生活現(xiàn)實、在數(shù)學(xué)方法的使用上關(guān)注兒童的思維現(xiàn)實、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求上關(guān)注兒童的情感現(xiàn)實、在數(shù)學(xué)思維的提升上關(guān)注兒童的操作現(xiàn)實。

故而，在“現(xiàn)實數(shù)學(xué)”課堂教學(xué)實踐中，教師要立足于學(xué)生已有的現(xiàn)實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗，使學(xué)生的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”得到充分的挖掘與開發(fā)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)與生活中的現(xiàn)實問題，從而逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意志力，繼而促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)兒童的課堂主人地位。

本期話題圍繞“現(xiàn)實數(shù)學(xué)”學(xué)生的內(nèi)心思考、認(rèn)知水平以及教學(xué)中的問題設(shè)置、情境設(shè)計等方面的學(xué)習(xí)現(xiàn)實，對“現(xiàn)實數(shù)學(xué)”的教學(xué)范式進(jìn)行一個總體的觀照，以饗讀者。