廖圓圓

奧地利教育部部長(zhǎng)于2017年4月表示，“奧地利的學(xué)校體系在經(jīng)合組織成員國(guó)中屬于最昂貴的，但是在國(guó)際測(cè)試中卻屢屢落后，最多達(dá)到平均水平，這說(shuō)明我們的問(wèn)題不是在財(cái)政方面。這不是教育資源匱乏的問(wèn)題，而是我們需要更加先進(jìn)的教育理念，覆蓋到奧地利的每個(gè)教室?！?/p>

據(jù)悉，本次奧地利教育改革的最高目標(biāo)是讓所有奧地利的兒童和青少年，無(wú)論其社會(huì)背景、文化背景、性別差異或特殊需求，都能有平等的機(jī)會(huì)得到最優(yōu)質(zhì)的教育。這首先意味著，給予學(xué)生必要的自主空間，使每個(gè)人都能得到發(fā)展，并且還要為學(xué)校教育者和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者開(kāi)放必要的自由空間，使其盡可能地發(fā)揮作用促成學(xué)生的發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，“自治計(jì)劃”應(yīng)運(yùn)而生，以給予那些最了解兒童和青少年需求的人必要的自主決策空間。

這項(xiàng)自治計(jì)劃給予每所學(xué)校在教育方面、組織方面以及人事方面的自主決策空間。根據(jù)教育目標(biāo)組建教研組的程序得到簡(jiǎn)化，學(xué)校自治的重點(diǎn)規(guī)劃得以實(shí)現(xiàn)，常規(guī)課程計(jì)劃和適應(yīng)具體需求的課程也得到了協(xié)調(diào)的可能。校長(zhǎng)在自治計(jì)劃推出以后不僅有了更多自主權(quán)，他們也成為學(xué)校一切事務(wù)的最終負(fù)責(zé)人，需要做出決定并承擔(dān)責(zé)任。學(xué)校自治的內(nèi)容還包括靈活的課程安排、師資選擇、教師的進(jìn)修培訓(xùn)、發(fā)展學(xué)校合作伙伴等。

（來(lái)源：中國(guó)社會(huì)科學(xué)網(wǎng)）