錢寶健

摘 要：青年體育教師經(jīng)驗(yàn)不足，每次上課都覺得課堂紀(jì)律差，學(xué)生接受能力差，每一次上完課教師都心力憔悴。新生的體育課尤為重要，對(duì)新體育教師也是一種考驗(yàn)。教師的語言引導(dǎo)、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度都要有新的要求，這些對(duì)培養(yǎng)孩子以后的體育興趣，尤為重要。

關(guān)鍵詞：青年教師；新生；體育興趣

一、場(chǎng)景回顧

學(xué)期初的一節(jié)體育課上，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看到今年剛畢業(yè)分配來的周老師正在對(duì)學(xué)生大吼、發(fā)火，從他的生氣的氣勢(shì)上可以看出他非常生氣，甚至要對(duì)幾個(gè)學(xué)生出手，但最后手舉起來后還是放下了。就這樣的一直大吼大叫結(jié)束了他的一節(jié)體育課。課后我到辦公室找到周老師問上課是怎么回事，為什么這么生氣。周老師：“這一年級(jí)的孩子太笨了，我是實(shí)在沒法交了，氣死我了，一節(jié)課大多都在維持課堂紀(jì)律，講了很多遍的動(dòng)作，他們就是記不住?！边@時(shí)，旁邊一位也是剛分來的王老師也應(yīng)承道：“別說你的了，我教的也是一樣，剛給排的隊(duì)伍，過了一天就不知道自己站在什么位置了，也笨得要死，一節(jié)課只知道自己玩，根本記不住自己站在什么位置?！甭犞麄z你一嘴、我一句的發(fā)牢騷，能看出他們非常的生氣。

二、原因分析

通過和他倆的交流后，我突然想到自己也是這樣過來的，難道都是學(xué)生的錯(cuò)誤嗎？自己教學(xué)方式和態(tài)度就沒有問題嗎？之后筆者就經(jīng)常和他倆聊一些有關(guān)新生體育課堂的事情，也和當(dāng)?shù)氐膸讉€(gè)幼兒園老師溝通幼兒園的活動(dòng)課是怎樣上的，也找到部分學(xué)生和家長(zhǎng)聊一些對(duì)小學(xué)體育課的看法和態(tài)度。通過一段時(shí)間的了解，總結(jié)分析出原因：

1.新教師剛走上教學(xué)崗位，對(duì)新生的教學(xué)工作明顯經(jīng)驗(yàn)不足。他們學(xué)歷都是在本科之上，對(duì)小學(xué)體育教育存在陌生感，一時(shí)不能上手小學(xué)生的課堂，駕馭課堂的能力不足。

2.一年級(jí)新生剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，在幼兒園他們的體育課主要是活動(dòng)課，教學(xué)內(nèi)容也只是簡(jiǎn)單的游戲。而小學(xué)體育課堂已經(jīng)有了學(xué)習(xí)任務(wù)，需要在40分鐘的課堂上集中注意力。幼兒園的活動(dòng)課，老師和學(xué)生一起游戲和玩耍，沒有具體的教學(xué)目標(biāo)要完成，學(xué)生面對(duì)新的教學(xué)模式一時(shí)不適應(yīng)。

3.學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)階段，對(duì)新的教學(xué)形式、新的同學(xué)，一切的一切都存在新鮮感，交頭接耳、互相打鬧的現(xiàn)象比較多，導(dǎo)致了上課的注意力不集中。而青年體育教師在課堂教學(xué)常規(guī)上要求的不到位，也導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)不夠，在心理上學(xué)生沒有正確的認(rèn)識(shí)體育課。

三、解決對(duì)策

根據(jù)上述了解的情況我可以確定，學(xué)生不能正確地掌握教學(xué)內(nèi)容，課堂紀(jì)律差，學(xué)生認(rèn)為體育課不重要，教師有不可推卸的責(zé)任。針對(duì)這樣的課堂，我認(rèn)為青年教師應(yīng)該從自身找原因，學(xué)校體育，應(yīng)該從一年級(jí)新生開始，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育課，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，為終身體育打牢基礎(chǔ)。針對(duì)青年體育教師的新生體育課堂這種情況，筆者談一談自己在這方面的認(rèn)識(shí)與做法：

1.青年教師應(yīng)該加強(qiáng)自我改變

青年教師在對(duì)一年級(jí)新生的教學(xué)存在經(jīng)驗(yàn)不足，應(yīng)該主動(dòng)的向老教師吸取經(jīng)驗(yàn)，多交流、多總結(jié)。以身作則，上好每節(jié)體育課。嚴(yán)格要求課堂常規(guī)，讓學(xué)生慢慢熟悉正式體育課堂的流程，讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)體育課。

2.青年教師不要把自己的認(rèn)知投放到學(xué)生身上

新生剛剛?cè)雽W(xué)，面對(duì)有任務(wù)的體育課，孩子一時(shí)還不能去主動(dòng)接受課堂。有時(shí)候過于簡(jiǎn)單的動(dòng)作、任務(wù)，孩子沒有正式接觸過，都會(huì)很難，可能覺得這是他們不需要的。而教師有時(shí)候認(rèn)為這么簡(jiǎn)單的動(dòng)作，學(xué)生應(yīng)該會(huì)，應(yīng)該一下就能學(xué)會(huì)。這就需要教師讓學(xué)生自己去認(rèn)知體育課、認(rèn)知新學(xué)的動(dòng)作、認(rèn)知從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的環(huán)節(jié)教學(xué)。切莫把自己的認(rèn)識(shí)投放到學(xué)生身上，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去理解、去求知、去探索。

3.做好孩子幼小銜接心理上的準(zhǔn)備

幼兒園的活動(dòng)課和小學(xué)的體育課有著本質(zhì)的區(qū)別，是兩個(gè)完全不同的概念，因此，對(duì)于孩子來說，進(jìn)入小學(xué)的第一個(gè)月甚至第一個(gè)學(xué)期的適應(yīng)非常關(guān)鍵。很多孩子還沒從嘻嘻哈哈的游戲課中走出來，對(duì)于嚴(yán)格要求的體育課一下子沒有準(zhǔn)備，從備受關(guān)注的幼兒園到大額班的小學(xué)，感覺自己一下子被淹沒了，除了各種不適應(yīng)，還會(huì)在心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的失落感，在面對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)產(chǎn)生為難甚至反抗情緒。

4.正確應(yīng)對(duì)隱藏在孩子心理上的疲勞

首先，教師要減輕精神壓力，對(duì)新生要有個(gè)全面的了解和正確的評(píng)估，認(rèn)真分析教材，因材施教。在課堂上教師還要正確地引導(dǎo)孩子，培養(yǎng)后進(jìn)生的堅(jiān)強(qiáng)意志和堅(jiān)韌的毅力，經(jīng)常告誡孩子做到勝不驕、敗不餒。其次，在嚴(yán)格要求孩子的同時(shí)，教師在日常的教學(xué)工作中還要有一顆慈愛之心，力求鼓勵(lì)多于斥責(zé)，切不可簡(jiǎn)單粗暴，打擊孩子的信心。

對(duì)于新生的教學(xué)，新教師切莫急于求成，在課堂上要正確引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，加強(qiáng)自身的工作能力，讓一年級(jí)新生正確認(rèn)識(shí)體育課，喜歡上體育課，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。教師多改變一下工作態(tài)度，還學(xué)生一個(gè)美好未來。