黃藝青

魅力，就是對(duì)人的吸引力。魅力課堂，即為人人都愛(ài)上的課堂。那么，如何打造小學(xué)語(yǔ)文魅力課堂，使學(xué)生興趣盎然地參與到課堂教學(xué)中呢？談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。

一、有效組織教學(xué)，保證良好的課堂紀(jì)律

良好的課堂紀(jì)律是有效教學(xué)的保證。如果課堂紀(jì)律亂糟糟的，課備得再充分，教學(xué)效果也不盡如人意。所以，在每接到一個(gè)新的班級(jí)，授課前先“約法三章”，說(shuō)明上課期間的紀(jì)律要求；同時(shí)，教師應(yīng)有效組織教學(xué)，為魅力課堂營(yíng)造良好的課堂秩序。

二、激情導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲

俗話說(shuō)：“好的開(kāi)頭是成功的一半?！背晒Φ恼n堂開(kāi)頭，是師生建立情感的第一座橋梁，可以為魅力課堂定下基調(diào)。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入新課的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)他們的思維，讓他們以最興奮的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。古人云“學(xué)起于思，思源于疑”，采用設(shè)置懸念法不失為一種好方法。例如，我在教學(xué)《將相和》時(shí)是這樣導(dǎo)入的：“從課題上的‘和字來(lái)分析，說(shuō)明將和相以前不和。他們以前為什么不和，后來(lái)又為什么和好了呢？”又如，在教學(xué)《赤壁之戰(zhàn)》時(shí)，我問(wèn)：“兩軍交戰(zhàn)，一方率兵八十多萬(wàn)，個(gè)個(gè)驍勇善戰(zhàn)；另一方率兵只有三萬(wàn)，而且是臨時(shí)拼湊的，你認(rèn)為哪一方能取勝？”學(xué)生不假思索地回答：“肯定是八十多萬(wàn)的軍隊(duì)贏呀！”我微微一笑，故意拉長(zhǎng)了音說(shuō)：“你們想錯(cuò)了，不信請(qǐng)看書(shū)吧！”短短幾句話，就牢牢吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激起了學(xué)生急于從課文中尋找答案的迫切心情，為主動(dòng)解決問(wèn)題創(chuàng)造了契機(jī)。

三、張揚(yáng)語(yǔ)言魅力，打動(dòng)學(xué)生的心靈

打造魅力課堂需要我們張揚(yáng)語(yǔ)言的魅力。教師可根據(jù)課堂情境組織恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言內(nèi)容，去打動(dòng)學(xué)生的心靈。幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言是和諧師生關(guān)系、消除師生障礙的良藥。教師的語(yǔ)言若能富有激情，則更能打動(dòng)學(xué)生。如，在教學(xué)《老人與海鷗》第十七自然段后省略號(hào)的作用時(shí)，我是這樣總結(jié)的：“大愛(ài)無(wú)言，無(wú)聲勝有聲??！這一個(gè)一個(gè)的點(diǎn)將化作老人心中飛翔的海鷗，將化作海鷗內(nèi)心對(duì)老人的眷戀，也將化作知情者臉上的行行熱淚，還將化作我們這些讀者心中縈繞不散的情懷！”此外，教師的一個(gè)表情、一個(gè)手勢(shì)，若能運(yùn)用得當(dāng)，都能達(dá)到意想不到的效果。

四、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

打造魅力課堂，需要教師把更多的時(shí)間留給學(xué)生，把更多的課堂表現(xiàn)機(jī)會(huì)還給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的一切情感因素，讓他們?nèi)肭槿刖常鲃?dòng)地學(xué)，積極地學(xué)，在探索中享受成功的喜悅。

在教學(xué)《賣(mài)火柴的小女孩》時(shí)，我講了安徒生創(chuàng)作這篇童話的故事：“安徒生在國(guó)外旅行途中收到了一封朋友的來(lái)信，要求他按寄來(lái)的畫(huà)片寫(xiě)故事。其中一張畫(huà)片上，畫(huà)的是一個(gè)美麗的小女孩，金黃的長(zhǎng)頭發(fā)打成卷兒披在肩上。她手里拿著許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什么。安徒生看著這張畫(huà)片，想起了自己的身世：11歲時(shí)爸爸去世，媽媽改嫁，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他盼望著討飯的奶奶快些回來(lái)，給他帶來(lái)溫暖，為他解除饑餓……想著這些，安徒生以自己的親身感受寫(xiě)下了《賣(mài)火柴的小女孩》這篇童話……”這樣的導(dǎo)語(yǔ)很快就把學(xué)生帶入童話所描述的氛圍中，使文本知識(shí)的傳遞融入情感交流之中，同時(shí)又能使課內(nèi)課外緊密結(jié)合起來(lái)，既拓展了學(xué)生的知識(shí)面，又激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，將學(xué)生引入一種與賣(mài)火柴的小女孩命運(yùn)同樣凄婉、悲憐的課堂氛圍之中，收到“一石雙鳥(niǎo)”之效。

五、善用有效表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試

打造魅力課堂，需要我們徹底放下老師的“架子”，設(shè)法解除學(xué)生的思想包袱，讓他們敢于嘗試。首先，要讓學(xué)生明白：課堂是允許出錯(cuò)的地方。當(dāng)學(xué)生克服膽怯心理，敢于舉手發(fā)表自己見(jiàn)解時(shí)，教師應(yīng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并針對(duì)其發(fā)言內(nèi)容給予有效性的表?yè)P(yáng)，而不是以“你真棒”的空洞語(yǔ)言來(lái)了事。魅力課堂中，精當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)簡(jiǎn)明、客觀地指出學(xué)生的長(zhǎng)處及存在的缺點(diǎn)，對(duì)于刻意要強(qiáng)調(diào)的某個(gè)方面，更要講得清清楚楚。如：“你讀得很正確，又富有感情，若聲音再響亮一點(diǎn)，讓全班同學(xué)都聽(tīng)清就更好了?！本?dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)更應(yīng)飽含激勵(lì)，讓學(xué)生不斷獲得前進(jìn)的動(dòng)力，在自信中走向成功。如，“你有一雙慧眼，把藏在文字背后的東西也讀出來(lái)了。”“說(shuō)錯(cuò)是正常的，老師不是也有說(shuō)錯(cuò)的時(shí)候嗎？沒(méi)關(guān)系，來(lái)，再說(shuō)一遍?！比绱斯膭?lì)、親切的語(yǔ)言，學(xué)生聽(tīng)后怎么會(huì)不被感染、不受鼓舞呢！另外，教師還要善于通過(guò)巧妙的評(píng)價(jià)處理課堂上的意外，讓評(píng)價(jià)恰到好處。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)化，豐富教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生

教師在課前備課時(shí)，必須下足工夫，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，吸引學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)。課堂上每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，都不應(yīng)以為完成教學(xué)而設(shè)計(jì)，而應(yīng)以如何讓學(xué)生樂(lè)學(xué)易學(xué)而設(shè)計(jì)。

打造魅力課堂，必須在課堂細(xì)節(jié)上下工夫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，打造一個(gè)輕松愉悅、充滿藝術(shù)魅力的課堂，讓人人學(xué)有所獲。