劉麗

摘 要：小學(xué)體育教學(xué)是以小學(xué)生的健康為指導(dǎo)的，柔力球是一項(xiàng)具有特色的民間運(yùn)動(dòng)，既有中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，又結(jié)合了現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)的精髓。因此，針對(duì)柔力球在小學(xué)體育教學(xué)中的可行性問(wèn)題進(jìn)行了分析，從理論和實(shí)際兩個(gè)方面出發(fā)對(duì)這個(gè)問(wèn)題做簡(jiǎn)單討論。

關(guān)鍵詞：柔力球；小學(xué)體育；可行性

一、理論上的可行性

（一）符合體育教學(xué)目標(biāo)

在課程標(biāo)準(zhǔn)里面對(duì)小學(xué)體育教學(xué)要求達(dá)到的目標(biāo)是身體方面的健康和心理方面的健康同時(shí)達(dá)到，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作?！比崃η蚴且豁?xiàng)鍛煉人的柔軟性、反應(yīng)力、平衡性的項(xiàng)目，而且在這個(gè)項(xiàng)目中還加上了對(duì)毅力的考驗(yàn)，因此這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是符合體育課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)體育課程目標(biāo)設(shè)定的要求的，它并不違背小學(xué)體育課程的總體目標(biāo)。

（二）運(yùn)動(dòng)本身的科學(xué)性

柔力球整體的運(yùn)動(dòng)原則是中國(guó)傳統(tǒng)的太極化，因此又稱(chēng)太極柔力球。太極的主要體現(xiàn)是以柔克剛、剛?cè)岵?jì)，這也是中國(guó)傳統(tǒng)文化中常常倡導(dǎo)的一種處事原則和處世態(tài)度，而柔力球就是將這樣的精神融合到運(yùn)動(dòng)中，就像太極拳、太極劍和太極扇一樣，柔力球就是球類(lèi)太極化的表現(xiàn)。并且，柔力球除了傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核之外，它還結(jié)合了羽毛球、網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的精髓，成為一種全身性的運(yùn)動(dòng)，人的頸、肩、腰、腿都能得到均衡全面的發(fā)展，這是因?yàn)槿崃η蚴且詧A作為一個(gè)運(yùn)動(dòng)的基本要求。

二、實(shí)際操作中的可行性

（一）新型運(yùn)動(dòng)可以引起學(xué)生興趣

小學(xué)階段的體育課程在實(shí)際操作中還是難以跳出傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)，也就使得體育教學(xué)訓(xùn)練項(xiàng)目還是以傳統(tǒng)的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)和田徑為主，這樣一來(lái)，長(zhǎng)期的室外體育課程對(duì)學(xué)生而言是沒(méi)有多少新意的，很難集中精神去配合老師很好地完成體育課。而柔力球在今天來(lái)說(shuō)還屬于一項(xiàng)新型運(yùn)動(dòng)，因?yàn)樗鼪](méi)有普及到中小學(xué)校園，如果小學(xué)階段的體育教學(xué)可以引進(jìn)這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，那么對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很具有吸引力的。沒(méi)有接觸過(guò)的東西會(huì)讓學(xué)生耳目一新，而上課時(shí)也就會(huì)更加積極而踴躍地參與其中，在這樣的前提下進(jìn)行授課，無(wú)疑事半功倍。

（二）沒(méi)有特定的場(chǎng)地要求

小學(xué)階段的學(xué)生處在一個(gè)興趣有待被開(kāi)發(fā)的階段，體育課程是一個(gè)開(kāi)發(fā)興趣的課程，很多孩子可以在體育課上發(fā)現(xiàn)自己的某一項(xiàng)體育長(zhǎng)項(xiàng)或者說(shuō)某一項(xiàng)體育興趣，這些發(fā)現(xiàn)都可以為他們將來(lái)的發(fā)展有所助益，形成一種終身鍛煉的意識(shí)。但是，由于教學(xué)時(shí)間和教學(xué)資源的限制，小學(xué)階段的體育課程往往受到很多限制，比如說(shuō)，在教材中有游泳和體操課程的安排，但是很多小學(xué)是沒(méi)有校內(nèi)游泳場(chǎng)地和體操教室的，很難提供給學(xué)生一個(gè)教學(xué)場(chǎng)地，沒(méi)有這些場(chǎng)地教學(xué)怎么開(kāi)展？而柔力球雖是一項(xiàng)沒(méi)有走進(jìn)中小學(xué)校園的運(yùn)動(dòng)，但是它的場(chǎng)地要求并不特殊，一個(gè)球場(chǎng)就可以實(shí)現(xiàn)，上課時(shí)需要的器材就是一個(gè)球拍和一個(gè)球。并不是每一個(gè)小學(xué)校園都有一個(gè)室內(nèi)游泳館或者一間體操教室，但可以肯定的是每一個(gè)學(xué)校都有一個(gè)球場(chǎng)。因此，柔力球的引進(jìn)具有很大的設(shè)施前提，并不需要額外地建造場(chǎng)地。

（三）技術(shù)難度的可調(diào)整性

小學(xué)階段的體育課程是以基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主的，因此并沒(méi)有過(guò)高的要求，像籃球、足球這些球類(lèi)運(yùn)動(dòng)針對(duì)普遍的小學(xué)生都是一些基本技能的掌握，因此，這兩個(gè)球類(lèi)在絕大多數(shù)小學(xué)校園都是會(huì)開(kāi)展的體育訓(xùn)練項(xiàng)目，就是因?yàn)槠潆y度的可調(diào)整性。而柔力球也具備這個(gè)特點(diǎn)，盡管舉行的柔力球比賽是有很高的技術(shù)要求的，但是作為一項(xiàng)基本體育項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，它也具備適應(yīng)小學(xué)階段體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)性。一則柔力球所需要的器材簡(jiǎn)單，而且球拍和球的重量是小學(xué)階段學(xué)生可以適應(yīng)的，并不會(huì)產(chǎn)生壓迫感；二則柔力球作為基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)所要求掌握的技能和所需要訓(xùn)練的項(xiàng)目也簡(jiǎn)單易懂，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的柔韌和平衡訓(xùn)練極有幫助。

（四）大多數(shù)體育老師可以進(jìn)行教授

體育課程難以在小學(xué)階段實(shí)現(xiàn)全方位的開(kāi)展，除了上面所提到的場(chǎng)地原因，還有一個(gè)原因就是缺乏一些體育項(xiàng)目老師，比如體操和游泳這樣的項(xiàng)目。小學(xué)體育老師在小學(xué)任課老師中所占的比重并不大，因此，很難實(shí)現(xiàn)所有的項(xiàng)目都可以有勝任老師，老師就成為一個(gè)學(xué)校有待解決的問(wèn)題。柔力球?qū)τ诩夹g(shù)的要求卻沒(méi)有像游泳體操這樣有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，它是一項(xiàng)老少皆宜的項(xiàng)目，如果學(xué)校要開(kāi)展柔力球教學(xué)，體育老師可以通過(guò)訓(xùn)練而進(jìn)行授課，甚至其他任課老師也可以通過(guò)訓(xùn)練進(jìn)行這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)。這樣一來(lái)既解決了教師引進(jìn)問(wèn)題，同時(shí)還可以節(jié)約資源。

綜上所述，柔力球進(jìn)入小學(xué)體育教學(xué)中是具有理論和實(shí)際兩個(gè)方面的可行性的，對(duì)于小學(xué)體育而言，柔力球運(yùn)動(dòng)的進(jìn)入既增加一項(xiàng)新的體育項(xiàng)目，同時(shí)也是對(duì)全民運(yùn)動(dòng)的一個(gè)支持。當(dāng)然，盡管理論和實(shí)際都具有可行性，但如果要柔力球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)走進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)校和老師也必須做好相應(yīng)的前期準(zhǔn)備工作，這樣才可以保證這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的順利引入。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊傳福.淺談太極柔力球在中小學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展的可行性[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2014（9）：67-68.

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注：本文系陜西省教育科學(xué)規(guī)劃課題《陜南地區(qū)小學(xué)柔力球運(yùn)動(dòng)校本教材的應(yīng)用與實(shí)踐研究》+125，立項(xiàng)號(hào)：XDKT3125。