王暉+陳靜+郭士英

摘 要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，重視學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在美的熏陶中提高自己的藝術(shù)能力。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；藝術(shù)；欣賞

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生藝術(shù)教育是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵所在。因此研究怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育是擺在教育工作者面前的首要問題，經(jīng)過多年的經(jīng)驗(yàn)，我深深地體會(huì)到學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，完美人格塑造離不開藝術(shù)在課堂教學(xué)中，經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生藝術(shù)美的感受，認(rèn)識(shí)理解的過程中進(jìn)一步感受情感體驗(yàn)，同時(shí)受到教育，孩子們才能自由、快樂地成長(zhǎng)。而這一點(diǎn)，也正是提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的關(guān)鍵。而美術(shù)教育是藝術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分，所以作為一名美術(shù)教師，必須加強(qiáng)自己的教學(xué)研究，進(jìn)而使學(xué)生的藝術(shù)水平得到提高。新課程改革要求美術(shù)教學(xué)改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，通過教學(xué)方法和組織形式的改革，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生的情感投入，從而有效地提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

新課程的推進(jìn)明確了方向，活躍了思維，給美術(shù)教學(xué)以無窮的活力。教學(xué)是一門藝術(shù)，美術(shù)教學(xué)更是如此，美術(shù)本身系為藝術(shù)的一個(gè)重要門類，美術(shù)世界里有許多紛繁復(fù)雜的信息和類別，有其特殊性，但只要熟知新課程的基本理念，牢記新課程的目標(biāo)，掌握新課程的理念，掌握新課程的基本精神就會(huì)有許多寶貴的妙得產(chǎn)生。

美術(shù)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、審美能力，相應(yīng)的我們的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)與過程應(yīng)具有想象力、創(chuàng)造力、審美能力的體現(xiàn)，重溫或者借用一定的理論的現(xiàn)實(shí)意義更好地指導(dǎo)教學(xué)，進(jìn)而提高美術(shù)在藝術(shù)教學(xué)中的權(quán)重。

藝術(shù)需要多樣化的技巧技能的訓(xùn)練，然而技巧訓(xùn)練對(duì)生性天真活潑，好斗的學(xué)生來說是比較枯燥單調(diào)的，技巧訓(xùn)練的課堂，勢(shì)必顯得毫無生機(jī)，因此讓藝術(shù)教學(xué)課堂活起來變成了教學(xué)改革的方向，在美術(shù)教學(xué)中盡可能地為學(xué)生多創(chuàng)造一些多樣化的形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)、感受美術(shù)、理解美術(shù)的同時(shí)有一種輕松、愉快、具有吸引力的狀態(tài)下學(xué)習(xí)美術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)創(chuàng)造欲望，從而提高學(xué)生的美術(shù)技能。比如，在學(xué)生創(chuàng)作畫的過程當(dāng)中可以配上詩(shī)、配上音樂，讓學(xué)生感受到藝術(shù)的魅力，同時(shí)使自己的畫也受到藝術(shù)的熏陶。這樣學(xué)生就不僅喜歡美術(shù)，而且又受到了綜合藝術(shù)能力的熏陶，使學(xué)生感受到藝術(shù)的特殊性，能夠主動(dòng)地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，使他們的美術(shù)綜合素養(yǎng)得到最大限度的發(fā)展。

小學(xué)美術(shù)課堂不僅僅只是教學(xué)生固定的畫、美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，而是應(yīng)該成為學(xué)生心理上、生理上，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的手段，我認(rèn)為拓寬美術(shù)欣賞面，能使技能技巧更好地形成。大量的欣賞也會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的美術(shù)創(chuàng)作欲望。為此，我認(rèn)為現(xiàn)代教學(xué)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使教材結(jié)構(gòu)更合理，內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，更具有特色和時(shí)代氣息，我們應(yīng)加大教學(xué)改革的力度，在教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容上加大欣賞的比重，在課堂當(dāng)中可以引進(jìn)一些西洋藝術(shù)等開放性的教材內(nèi)容和大學(xué)生的欣賞面，讓學(xué)生在大量的藝術(shù)欣賞中拓寬視野，提高藝術(shù)感染力、借鑒力和創(chuàng)造力，這樣就能更好地促進(jìn)學(xué)生的綜合藝術(shù)發(fā)展。對(duì)于美術(shù)欣賞者來說，如果在美術(shù)欣賞的同時(shí)，再了解一些作者的創(chuàng)作意境，創(chuàng)造技法，實(shí)際上就提高了其藝術(shù)水平。當(dāng)然，這不是為了升學(xué)，是不需要精益求精的，只需要了解，不需要十分的專業(yè)，哪怕是學(xué)學(xué)書法，臨臨水墨畫，對(duì)教師的幫助也是很大的。大量的教學(xué)實(shí)踐證明，大量動(dòng)手參與美術(shù)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng)有十分明顯的作用。

各個(gè)門類的藝術(shù)都有自己獨(dú)特的藝術(shù)組織結(jié)構(gòu)，音樂的語言是音響、聲調(diào)、旋律、節(jié)奏等，舞蹈的語言是人體的動(dòng)作配上節(jié)奏的美，而美術(shù)的語言是運(yùn)用各種形狀、線條、色彩、明暗等，往往成功的畫，是畫家在某時(shí)某地產(chǎn)生的藝術(shù)火花，借助畫面展現(xiàn)給大家的，如果學(xué)生在欣賞優(yōu)秀作品的同時(shí)，能感受作品的意境，那么學(xué)生的藝術(shù)欣賞就和畫家產(chǎn)生了共鳴。面對(duì)一幅優(yōu)美的作品，經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的信息，有人如癡如醉，但在有的人身上卻喚不起這樣的感覺，他們似乎對(duì)作品的魅力無動(dòng)于衷，除了興趣上的偏好及環(huán)境心理的偶然因素的影響之外，不同的人在對(duì)美術(shù)作品的感受能力上也存在著一定的差距。決定著差距的心靈因素，不可否認(rèn)，但是正如人的奇葩魅力一樣，美術(shù)的能力也能通過后天的培養(yǎng)，而得到發(fā)展。無數(shù)事實(shí)已經(jīng)證明，主觀上的努力和客觀環(huán)境上的影響，對(duì)于美術(shù)感受能力的養(yǎng)成來說，是至關(guān)重要的，所以作為美術(shù)教師，美術(shù)教學(xué)過程中要重視欣賞能力的培養(yǎng)。

美術(shù)教學(xué)也不只是停留在欣賞之上，還要使學(xué)生具有動(dòng)手、動(dòng)腦的綜合能力。因?yàn)榻逃谋旧砭褪鞘箤W(xué)生具有某些能力，而不無視，只是照著畫、看著寫的一些初級(jí)的能力。而是經(jīng)過一些初級(jí)的訓(xùn)練使學(xué)生能夠主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)腦進(jìn)行創(chuàng)作，這才是藝術(shù)的最高境界。

在美術(shù)教學(xué)過程中要重視學(xué)生的實(shí)踐能力，教師在教學(xué)過程中用不同的方法、不同的手段去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使學(xué)生在被教會(huì)、學(xué)會(huì)方面，向想學(xué)轉(zhuǎn)變。