張姍姍

“賞識(shí)教育”是一種“愛(ài)”的教育方式，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)“賞識(shí)”孩子。用“賞識(shí)”的眼光去看待孩子，用“賞識(shí)”的方式去教育孩子。

我讀過(guò)一個(gè)真實(shí)的故事。有一位學(xué)生家長(zhǎng)第一次參加家長(zhǎng)會(huì)，幼兒園的老師說(shuō)：“你的兒子有多動(dòng)癥，在板凳上連三分鐘都坐不了?！比欢€是告訴她的兒子：“老師表?yè)P(yáng)你了，說(shuō)寶寶原來(lái)在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了?！逼渌膵寢尪挤浅Ａw慕媽媽?zhuān)驗(yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了。兒子上小學(xué)了，家長(zhǎng)會(huì)上，老師說(shuō)：“全班50名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排第40名，你們關(guān)注一下孩子。”當(dāng)她回到家里，卻對(duì)坐在桌前的兒子說(shuō)：“老師對(duì)你充滿(mǎn)信心。他說(shuō)了，你并不是個(gè)笨孩子，只要能細(xì)心些，會(huì)超過(guò)你的同桌，這次你的同桌排在21名?！焙⒆由狭顺踔?，又一次家長(zhǎng)會(huì)。她坐在兒子的座位上，這次老師卻沒(méi)有點(diǎn)她的名字，臨別，去問(wèn)老師，老師告訴她：“按你兒子現(xiàn)在的成績(jī)，考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險(xiǎn)?！彼嬖V兒子：“班主任對(duì)你非常滿(mǎn)意，他說(shuō)了，只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)高中?！备咧挟厴I(yè)了，他兒子從學(xué)?；貋?lái)，把一封印有清華大學(xué)招生辦公室的特快專(zhuān)遞交到她的手里，突然轉(zhuǎn)身跑到自己的房間里大哭起來(lái)。邊哭邊說(shuō)：“媽媽?zhuān)抑牢也皇莻€(gè)聰明的孩子，可是，這個(gè)世界上只有你能賞識(shí)我……”

我讀了這個(gè)故事，想了很長(zhǎng)時(shí)間。故事中的孩子用他自己的話說(shuō)，他不是一個(gè)聰明的孩子，卻能在母親的賞識(shí)下，考上中國(guó)的最高學(xué)府清華大學(xué)，這就是“賞識(shí)教育”的力量。

“賞識(shí)”是一種教育方式，用賞識(shí)的教育方式教育孩子時(shí)，要把賞識(shí)的心理準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，把賞識(shí)的心理活動(dòng)變成一種賞識(shí)的語(yǔ)言，一種賞識(shí)的表情，一種賞識(shí)的行動(dòng)。

“賞識(shí)”孩子是一種藝術(shù)。“孩子看著自己的好，莊稼看著別人的強(qiáng)?！边@是一種心理因素在作怪。

“賞識(shí)”孩子，應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，贊美、夸獎(jiǎng)，逐步引導(dǎo)孩子克服缺點(diǎn)。人無(wú)完人，孩子和成年人一樣，都有缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。有的缺點(diǎn)多點(diǎn)，有的優(yōu)點(diǎn)多點(diǎn)。缺點(diǎn)再多的孩子，也有優(yōu)點(diǎn)。賞識(shí)孩子，應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)。劉××小朋友，活潑好動(dòng)，經(jīng)常與小朋友打架，他卻樂(lè)意幫助小朋友搬凳子。我就抓住他這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他。我說(shuō)：“你幫小朋友搬凳子，小朋友都喜歡你，你如果不和小朋友打架，小朋友更喜歡你。”在我的鼓勵(lì)下，他慢慢變得不與小朋友打架了。

“賞識(shí)”孩子，應(yīng)當(dāng)充分信任孩子，相信孩子能行，相信孩子能成才。故事中的家長(zhǎng)相信兒子不比別的孩子差，多次用暗示法鼓勵(lì)孩子，使孩子一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步，從一個(gè)老師認(rèn)為最差的孩子，變成了高材生。生活中，不乏這樣鮮活的事例。我在初中教過(guò)的學(xué)生楊××是個(gè)并不聰明的孩子，上初一時(shí)，每次考試成績(jī)都在下游，我經(jīng)常鼓勵(lì)他說(shuō)：你不比別人差，你主要不如別人用功，只要你多下點(diǎn)功夫，肯定能跑到別人前頭。結(jié)果初中畢業(yè)時(shí)他考上了重點(diǎn)高中，后來(lái)成了博士。

“賞識(shí)”孩子應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)。故事中的家長(zhǎng)，認(rèn)為自己的孩子不比別的孩子差，積極地去鼓勵(lì)，才能獲得好的成績(jī)。俗話說(shuō)：初生牛犢不怕虎，什么事都想干，什么事都敢干是孩子的天性。對(duì)于大膽的孩子，要鼓勵(lì)。教師不應(yīng)逆水行舟，不要嚇唬孩子，要保護(hù)孩子敢作敢為的精神；對(duì)于膽小的孩子，更應(yīng)多鼓勵(lì)。當(dāng)孩子準(zhǔn)備做某一件事時(shí)要說(shuō)：“你能行！”孩子害怕時(shí)要說(shuō)：“勇敢點(diǎn)！”孩子做事的過(guò)程中要說(shuō)：“自己來(lái)！”孩子完成一件事時(shí)要說(shuō)：“你真棒！”在多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)中，孩子有了自信，才會(huì)有膽量，才會(huì)嘗試做他原先不敢做的，做得多了，就形成了敢作敢為的性格。

表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子不能簡(jiǎn)單地說(shuō)：“你真棒！”或“你真行！”同時(shí)要說(shuō)出孩子“真棒”“真行”的原因，孩子才會(huì)得到正確的引導(dǎo)。比如：“這句話你說(shuō)得很完整，你真棒！”“這道題你想出了三種解題方法，你真行！”長(zhǎng)此以往，在教師指導(dǎo)性的鼓勵(lì)下，孩子就會(huì)越來(lái)越好！

“賞識(shí)”孩子，應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光看待孩子。唯物論認(rèn)為事物是發(fā)展變化的。孩子也是成長(zhǎng)變化的。故事中的孩子就是在家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，一步步成長(zhǎng)變化的，從全班最差到第40名，再到超過(guò)21名，又到考上重點(diǎn)高中，直至考上清華大學(xué)，這是由于賞識(shí)孩子，一步一步鼓勵(lì)的結(jié)果，一步一步發(fā)展的結(jié)果。

教師應(yīng)當(dāng)像父母一樣，“賞識(shí)”每一個(gè)孩子。包括聰明、聽(tīng)話的孩子和不聰明、不聽(tīng)話的孩子。因?yàn)槊總€(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都是社會(huì)的細(xì)胞，都是國(guó)家的一分子，不應(yīng)當(dāng)厚此薄彼，有所偏愛(ài)，丟失了教師的責(zé)任，失去了社會(huì)的公平。

“賞識(shí)”孩子不是無(wú)原則的賞識(shí)，不是盲目的賞識(shí)，更不能拿缺點(diǎn)當(dāng)優(yōu)點(diǎn)來(lái)賞識(shí)。

“賞識(shí)”孩子，對(duì)不同年齡段的孩子，要用不同的語(yǔ)言、表情、行動(dòng)來(lái)表達(dá)。愿所有的教師都學(xué)會(huì)“賞識(shí)”孩子，讓孩子在“賞識(shí)”中快樂(lè)成長(zhǎng)！