趙敏

摘 要：目前，我國的小學(xué)生大多數(shù)仍為獨(dú)生子女，生活中受到過多寵愛，人際交往能力和抗打擊能力等本身就比較弱，而且隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，小學(xué)生很容易受到網(wǎng)絡(luò)上各種不良信息的影響。所以現(xiàn)如今，小學(xué)生的心理健康問題與知識學(xué)習(xí)同樣重要，如果孩子在小學(xué)階段得不到心理健康方面的關(guān)注，后果不堪設(shè)想。從小學(xué)生常見的心理健康問題及原因分析入手，探究了小學(xué)生的心理健康教育對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；心理健康；教育；對策

小學(xué)是孩子成長的重要階段，但大多數(shù)家長更關(guān)注孩子的身體健康而忽視了心理健康，即使家長感覺到孩子需要心理方面的引導(dǎo)，卻苦于不懂方法，束手無策。所以，對小學(xué)生來說，學(xué)校就承擔(dān)著更多心理教育方面的責(zé)任。小學(xué)生是國家的未來和希望，但其世界觀、人生觀、價值觀尚未完全形成，對事物的認(rèn)知和判斷能力不足，很容易受到周圍環(huán)境的影響，導(dǎo)致形成各種心理問題。

一、小學(xué)生常出現(xiàn)的心理問題及原因

1.人際交往方面的問題

現(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，尤其在城市，鄰居間互相不熟，孩子從小接觸的同齡人就很少，導(dǎo)致缺乏與同齡人溝通的技巧與經(jīng)驗(yàn)，上小學(xué)后不知道如何與同學(xué)交往。幾乎每個孩子都是家庭的中心，所以大多數(shù)小學(xué)生都以自我為中心，不會包容與諒解他人，缺乏分享與謙虛的精神。一旦小學(xué)生不能正常與人交往，生活和學(xué)習(xí)中缺乏交流，開心的事情無人分享，內(nèi)心的苦悶也無法宣泄，那么很容易孤僻、抑郁或患上其他心理疾病。

2.價值觀與人生觀方面的問題

小學(xué)生中還發(fā)現(xiàn)有比較嚴(yán)重的攀比現(xiàn)象。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)這種心理問題的主要原因是受到父母言傳身教以及網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響。由于我國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，大多數(shù)家庭的生活水平越來越好，小學(xué)生擁有手機(jī)或平板電腦的比例越來越大，這不僅是互相攀比的一個導(dǎo)火索，更是接收各種網(wǎng)絡(luò)信息的工具。然而網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，小學(xué)生又缺乏獨(dú)立辨別信息的能力，所以在價值觀上容易產(chǎn)生偏差。

3.學(xué)習(xí)壓力帶來的心理問題

雖然我國早已推行素質(zhì)教育，但小學(xué)生的課業(yè)壓力仍十分繁重。因?yàn)椤霸缃獭币呀?jīng)成為一種流行趨勢，為了不輸在起跑線上，許多家長在孩子兩三歲就開始要求其認(rèn)字、背詩、學(xué)畫、學(xué)琴等，甚至開始進(jìn)行雙語教育。所以在小學(xué)階段，教師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)整體提高了，在此情形下，一些教師順勢加快了學(xué)習(xí)進(jìn)度，提升了學(xué)習(xí)難度，但是沒有考慮到還有一部分學(xué)生是無法適應(yīng)的。這部分學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，心理壓力過大，很容易產(chǎn)生自卑、抑郁等心理問題。

二、對小學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀

1.缺乏合理的家庭教育

家長們對孩子的“愛”更多的只是停留在物質(zhì)上滿足孩子，而缺乏對孩子心理健康的關(guān)注。家長們忙于工作、賺錢，回到家中談?wù)摰囊泊蠖嗍沁@方面的事情，缺乏與孩子的認(rèn)真交流和溝通，潛移默化中就影響了孩子對世界的認(rèn)知。而且，孩子在家中“衣來伸手，飯來張口”，缺乏自理能力，遇到事情不主動想辦法解決，只會尋求父母幫助，產(chǎn)生依賴心理。家長對孩子的心理問題重視度不夠，也不懂得心理健康教育的知識和方法，所以小學(xué)生家庭心理健康教育是明顯缺乏的。

2.學(xué)校的心理健康教育不全面

很多學(xué)校雖然很早就已經(jīng)開設(shè)了心理教育課程，課程內(nèi)容已經(jīng)對小學(xué)生的心理健康進(jìn)行了一定的引導(dǎo)，教學(xué)生學(xué)會自尊自愛，人格獨(dú)立，善于交流，但是一線教師在教學(xué)過程中對每個孩子的關(guān)注不夠，一些學(xué)生的心理問題就很容易被忽視，而且學(xué)科教師缺乏心理學(xué)專業(yè)知識，對小學(xué)生平時細(xì)節(jié)上的表現(xiàn)觀察不足，關(guān)注不夠，對每個學(xué)生的心理情況不夠了解。

三、小學(xué)生心理健康教育對策

1.加強(qiáng)家庭心理健康教育

家長應(yīng)拿出更多的時間與孩子溝通交流，及時了解孩子近期的生活學(xué)習(xí)狀況，包括學(xué)習(xí)狀況、交友情況等，如果溝通中發(fā)現(xiàn)孩子遇到學(xué)習(xí)壓力或者生活中遇到困難，要幫助孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)。另外，要站在孩子的角度考慮問題，即便是大人看來微不足道的小事，只要孩子感覺到困惑，家長就要足夠重視，并耐心、合理地引導(dǎo)。

2.加強(qiáng)班主任和學(xué)科教師的心理知識培訓(xùn)

班主任和學(xué)生接觸最多，所以在小學(xué)生心理健康引導(dǎo)中扮演重要角色，當(dāng)然各學(xué)科一線教師也需要更了解學(xué)生的心理。所以除了培養(yǎng)專業(yè)小學(xué)心理課程師資以外，要加強(qiáng)對一線教師尤其是班主任的心理知識培訓(xùn)，使教師可以用更科學(xué)的方法觀察了解學(xué)生、引導(dǎo)教育學(xué)生。

3.學(xué)校營造和諧積極的校園環(huán)境

小學(xué)要營造積極向上、健康和諧的校園氛圍，倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)、友愛，經(jīng)常開展一些心理教育講座和課外集體活動，加強(qiáng)師生、生生間的溝通交流，這樣不僅有利于小學(xué)生健康向上的心理環(huán)境的形成，更有利于小學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，以愉悅的心情接受知識。

綜上所述，小學(xué)生的心理健康問題是不容忽視的，心理健康不僅能提高學(xué)習(xí)效果，更是小學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的需要，要通過學(xué)校和家庭等多方面的努力，共同為小學(xué)生，為祖國的花朵創(chuàng)造一個健康的成長環(huán)境。

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