唐宏亮

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有愛(ài)就無(wú)法贏得學(xué)生的心。因而說(shuō)，智慧是萬(wàn)思之源，而教應(yīng)以愛(ài)為先行。對(duì)于整個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，管理者應(yīng)致力營(yíng)造一個(gè)愛(ài)的環(huán)境，對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，要開(kāi)辟一個(gè)有愛(ài)的精神家園。面對(duì)新的課程，班主任工作被賦予了更新的內(nèi)容，班主任的角度也同時(shí)發(fā)生了變化。

開(kāi)一方凈土，播一粒愛(ài)的種子。墨子謂：“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變?！避髯釉疲骸芭钌橹?，不扶則直；白沙與涅，與之俱黑。蘭槐之根為芷，其漸之潃。君子不近，庶人不服，其質(zhì)非不美也，所漸者然也。故君子居必?fù)襦l(xiāng)，游必就土，所以防邪僻而近中正也?！彼麄儚娜伺c環(huán)境的關(guān)系談到環(huán)境對(duì)人成長(zhǎng)的影響。

環(huán)境育人是一種非常有效的無(wú)聲教育。美的校園能陶冶美的心境。校園內(nèi)大到建筑，小至臺(tái)階花草，都應(yīng)有自己獨(dú)特的語(yǔ)言，都對(duì)受教育者具有某種啟迪或感召作用。我校環(huán)境本就是得天獨(dú)厚，依山傍水，校內(nèi)有常年翠綠的樹(shù)木，花樹(shù)修剪整齊。若污跡遍地，隨地吐痰也就變得水到渠成，因春色滿園，心情就變得格外爽朗，美的環(huán)境能陶冶美的心境。

若校園是外部環(huán)境，那么班級(jí)便是內(nèi)部環(huán)境。班主任要建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，便要把“愛(ài)”的種子撒播在這花園。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓校園的每一塊墻壁都會(huì)‘說(shuō)話。”我和學(xué)生形成了這樣的共識(shí)：讓我們的教室成為潺潺流淌的小溪，不斷帶給我們新的營(yíng)養(yǎng)、新的風(fēng)景。

1.走廊藝術(shù)，每個(gè)班級(jí)外面的走廊里，都嵌著一塊黑板。這是班級(jí)的“曝光臺(tái)”，采用填充式更新，即隨時(shí)把取得的成績(jī)、為班級(jí)爭(zhēng)光的同學(xué)的事跡和照片制作成卡片展示出來(lái)，補(bǔ)充式的操作留給更多學(xué)生期待、希望和機(jī)會(huì)，起到了很好的暗示和激勵(lì)作用。

2.教室布置，是孩子們各顯神通的絕佳時(shí)機(jī)。學(xué)生鮮活的思想是教室布置的主角；懸掛的條幅是學(xué)生制作的“凡人智語(yǔ)”；才藝大看臺(tái)不斷推出的學(xué)生的文學(xué)、書(shū)法繪畫(huà)作品；《班級(jí)宣言》每

一條后面都有原創(chuàng)者的名字，宣傳欄每周推陳出新“老師，我想對(duì)你說(shuō)”“同學(xué)，你知道嗎？”“其實(shí)，這并沒(méi)有什么”等專題。

生命教育理念告訴我們，成功的教育，在追求“生命在場(chǎng)”的境界；新課程理念下的教育本質(zhì)在于“喚醒”。教室的布置，要遵循這樣的規(guī)律：有“德”，才能建構(gòu)“德識(shí)”，并進(jìn)而引導(dǎo)“德行”，培養(yǎng)“德性”，只有充分尊重主體的德育，才是有效的德育。

我身邊發(fā)生的故事讓我對(duì)“愛(ài)”的力量領(lǐng)悟得更深了。

去年下學(xué)期，班里轉(zhuǎn)來(lái)了一位新生。這孩子原先在廣東佛山讀書(shū)，很聰明，但不喜歡做作業(yè)，不太喜歡受約束，脾氣驕躁。最喜歡用拳頭說(shuō)話，半學(xué)期下來(lái)，大大小小打了五架，缺作業(yè)則是常態(tài)。剛開(kāi)始時(shí)，我非常惱火，每次犯事，總叫家長(zhǎng)，見(jiàn)不奏效，于是找領(lǐng)導(dǎo)訴苦，讓其勸退這個(gè)學(xué)生，三番兩次交鋒下來(lái)，我明了他的家長(zhǎng)鞭長(zhǎng)莫及，對(duì)其期望也不高，家里監(jiān)管的爺爺已年邁，每次只有嘆氣的無(wú)奈和滿眼的懇求。在家長(zhǎng)的再三求情下，我抱著讓他再試讀一個(gè)月的心態(tài)。后來(lái)再犯錯(cuò)，我放棄了叫家長(zhǎng)，也不再在班里公開(kāi)批評(píng)責(zé)罵。一次偶然的機(jī)會(huì)，我了解到他對(duì)我存有怨言，原來(lái)，我班里有制度，名次有進(jìn)步，可以有一次挑同桌的權(quán)利，因?yàn)樗牟宦?tīng)話，我剝奪了他這一權(quán)利。從他的不滿中，我捕捉了一個(gè)信息，原來(lái)他也在意名次，也想有靠近優(yōu)等生的機(jī)會(huì)。接下來(lái)，我改變了策略，首先，我調(diào)整了他的座位，還和他簽了一個(gè)下階段名次的約定，再給他的短科數(shù)學(xué)單獨(dú)布置家庭作業(yè)，讓他有能力完成任務(wù)。下次出問(wèn)題時(shí)，把他叫到辦公室，耐心了解原因，教他和同學(xué)相處之道，在班上找?guī)酌瑢W(xué)有意去接近他，同他交朋友，后來(lái)越來(lái)越了解他。在廣東讀書(shū)時(shí)，父母在工廠干活，早出晚歸，他幾乎是一個(gè)人在家，整天面對(duì)電視，交流靠手機(jī)，他沒(méi)有學(xué)會(huì)與同學(xué)相處，他說(shuō)怕上當(dāng)，總是先出拳。我覺(jué)得既滑稽又感到同情，在與他一次又一次的談心中，這個(gè)孩子完成了一次蛻變，現(xiàn)在他不再缺作業(yè)、不再遲到、不再打架，因英語(yǔ)成績(jī)拔尖，還當(dāng)上了課

代表。

在這樣一個(gè)鮮活的案例中，我更深地體會(huì)到，要蹲下身子來(lái)看孩子，優(yōu)秀的班主任總是和孩子們打成一片，與孩子們平等相處，做他們的知心人，這樣孩子才會(huì)感到老師對(duì)他（她）的信任和尊重，便喜歡你、親近你、信任你，這樣你的教育才能達(dá)到預(yù)期

效果。

要學(xué)會(huì)寬容。首先，在寬容中和諧；其次，在寬容中期待；再次，在寬容中欣賞。每個(gè)學(xué)生都是一朵要耐心澆灌的花，如果學(xué)生生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)；生活在寬容中，他就學(xué)會(huì)了理解。

作為一個(gè)班主任，要以寬容豁達(dá)的心態(tài)參與班級(jí)管理，與學(xué)生進(jìn)行情感溝通。這樣就能營(yíng)造一種相互理解、相互關(guān)愛(ài)和諧的班級(jí)氛圍，促使學(xué)生形成正確的世界觀和價(jià)值觀。

用愛(ài)澆灌，讓每一朵花都開(kāi)放。我用全面發(fā)展的理念演繹著“希望教育”“個(gè)性教育”和“成功教育”。我相信每一粒種子都能破土發(fā)芽，每一株幼苗都能茁壯成長(zhǎng)，每一朵鮮花都能自由開(kāi)放，每一個(gè)果實(shí)都能散發(fā)芬芳！

編輯 溫雪蓮