史曉莉

摘 要：對(duì)孩子進(jìn)行較早的閱讀培養(yǎng)是十分重要的，它對(duì)孩子日后學(xué)習(xí)幫助較大。幼兒在一天的時(shí)間待在教室的時(shí)間是比較多的，所以教師可以通過(guò)對(duì)教室環(huán)境的改變來(lái)培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，使得他們對(duì)知識(shí)不斷的追求和汲取，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。大量的事實(shí)依據(jù)表明，通過(guò)對(duì)教室環(huán)境的創(chuàng)建，提供豐富多樣的閱讀資料，加強(qiáng)師生交流，對(duì)幼兒閱讀興趣有顯著的提高成效。

關(guān)鍵詞：幼兒；教室環(huán)境；閱讀興趣

隨著對(duì)幼兒教育的重視，幼兒教育質(zhì)量得到了廣泛的關(guān)注，創(chuàng)建一個(gè)良好的閱讀環(huán)境成為幼兒園教育所必須去完成的。一個(gè)良好的環(huán)境給孩子的智力開(kāi)發(fā)和性格養(yǎng)成有很重要的作用，越來(lái)越受到人們的關(guān)注。在《綱要》中明確指出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！弊鳛橐幻變航逃ぷ髡撸疑钋忻靼自缙陂喿x的重要性，良好的教室環(huán)境對(duì)幼兒的閱讀興趣起到促進(jìn)作用。以下是根據(jù)我相關(guān)的教育經(jīng)驗(yàn)就如何形成良好的教室閱讀環(huán)境和培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的教學(xué)所得出的見(jiàn)解。

一、提供合適的閱讀讀物，激發(fā)幼兒的閱讀興趣

對(duì)大多數(shù)幼兒來(lái)講，讀物是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的首要選擇。在學(xué)習(xí)前期，幼兒能夠觸摸到最多的話(huà)語(yǔ)是一些物品的正式表達(dá)。從這一學(xué)習(xí)方式入手，在較早的閱讀過(guò)程中，我們應(yīng)該根據(jù)幼兒的性格和學(xué)習(xí)能力，有針對(duì)性為幼兒提供大量具有生動(dòng)形象、易于理解的閱讀讀物，讓幼兒根據(jù)自己的興趣愛(ài)好去選擇喜歡的讀物來(lái)閱讀，在閱讀過(guò)程中自由地暢游。合適的讀物給幼兒帶來(lái)大量的快樂(lè)，還能培養(yǎng)他們對(duì)閱讀的興趣。在選擇幼兒讀物的時(shí)候應(yīng)該選擇色彩鮮明、易于吸引幼兒注意力的讀物；和幼兒的成長(zhǎng)有關(guān)，內(nèi)容生動(dòng)有趣的讀物；讀物的書(shū)寫(xiě)正確無(wú)誤、字跡工整，讀物生動(dòng)形象、積極樂(lè)觀(guān)。例如，在每次閱讀活動(dòng)前，老師要通過(guò)合適的教學(xué)方法來(lái)吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們對(duì)新讀物、新圖片的閱讀興趣。我在選擇讀物時(shí)都十分注意讀物的內(nèi)容，一般選取有圖片和文字注釋的，故事情節(jié)通俗易懂，又具有教育意義的讀物。在進(jìn)行閱讀前都會(huì)把閱讀過(guò)程中遇到的生字進(jìn)行講解，配合讀物的故事吸引他們的注意力，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和思考力。

二、運(yùn)用新型教學(xué)方式，指引幼兒體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，當(dāng)今多媒體教學(xué)在教育中已占據(jù)了不可分割的一部分。多媒體教學(xué)具有較強(qiáng)的視覺(jué)效果和聽(tīng)覺(jué)效果，為創(chuàng)造良好的教室閱讀環(huán)境，營(yíng)造較好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提高幼兒對(duì)閱讀的興趣。對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)前教育來(lái)說(shuō)，多媒體對(duì)幼兒的教育就顯得特別突出。我在平時(shí)的課程中，都會(huì)在課前做好相應(yīng)的媒體課件，將課本中的圖片故事制成生動(dòng)形象的幻燈片，在課堂中利用多媒體進(jìn)行播放，讓幼兒在這樣的閱讀環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)大他們的情感，融入故事中去，處于一個(gè)積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)幼兒要多鼓勵(lì)，讓他們大膽去展示自己，增加學(xué)習(xí)的興趣，讓課堂的氣氛更加熱烈。如在學(xué)習(xí)兒歌《數(shù)鴨子》時(shí)，我用了合適的圖片制成了幻燈片，通過(guò)對(duì)鴨子的描述，創(chuàng)建了一個(gè)與兒歌相符的場(chǎng)景，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀(guān)察，感受場(chǎng)景所具有的樂(lè)趣。這樣做對(duì)幼兒的閱讀興趣十分有利，讓他們保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，既可以學(xué)到兒歌，又可以提高對(duì)文字的了解，效果十分顯著。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，可以明顯提高幼兒對(duì)閱讀的喜愛(ài)之情。

三、設(shè)疑式閱讀

在平時(shí)的教授學(xué)習(xí)中制造疑問(wèn)，提出疑難，讓幼兒帶著問(wèn)題去展開(kāi)有目的的閱讀，集中注意力。在教授《神奇的種子》時(shí)，先展示種子的形狀，引出故事主題，請(qǐng)幼兒說(shuō)出種子是什么樣子的，有幾顆種子了？種子長(zhǎng)出了什么？幼兒都表達(dá)了各自的看法，然后請(qǐng)幼兒去閱讀中尋找謎底。幼兒都急急忙忙進(jìn)行閱讀讀物，其自主性和積極性也被激發(fā)了出來(lái)。

四、操作式閱讀

幼兒對(duì)于有具體形態(tài)的東西十分關(guān)注，所以我在教室后方放置了一些簡(jiǎn)單的讀物供幼兒翻閱。如：學(xué)習(xí)《神奇的種子》后，請(qǐng)幼兒根據(jù)故事情節(jié)自主選擇喜歡的角色進(jìn)行扮演，使這節(jié)課的效果更佳，充分體現(xiàn)了教育的歡樂(lè)性，用角色扮演的形式使幼兒的閱讀方式多樣性和多彩性。

通過(guò)創(chuàng)建較好的閱讀環(huán)境來(lái)提高幼兒對(duì)閱讀的喜愛(ài)，這對(duì)于幼兒日后的學(xué)習(xí)十分重要。為幼兒創(chuàng)建較好的教室閱讀環(huán)境十分重要，讓幼兒處身于良好的閱讀環(huán)境中，充分感受到閱讀的樂(lè)趣，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，并得到成功的快樂(lè)，是提高幼兒閱讀興趣的有力方法。就目前來(lái)說(shuō)，科學(xué)進(jìn)行學(xué)前教育任重而道遠(yuǎn)，但我們有信心看到學(xué)前閱讀教育更加優(yōu)秀。

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