趙秀梅

摘 要：面對部分學(xué)生在作文寫作上“老虎吃天、無從下口”的窘境，在教學(xué)實踐中通過采取“房屋建造五步法”激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作的方法和步驟，提升寫作技能。

關(guān)鍵詞：作文；教學(xué)；方法；建造

作為語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，作文教學(xué)毋庸置疑是一個重點，但是長期以來作文教學(xué)要么沒有正確認識，要么缺少過程指導(dǎo)，更使其作為一個難點，往往耗時多而收獲少。實際教學(xué)中，我們可以從研究課程目標、學(xué)生的寫作困難出發(fā)，制訂有序的教學(xué)內(nèi)容，將每一點落到實處，幫助學(xué)生更好更快地掌握基本的寫作技能。在多年的教學(xué)實踐中，我以房屋建造的五個主要步驟為例開展作文教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作的方法和步驟，提升寫作技能。

第一步是以明確房屋功能為例，引導(dǎo)學(xué)生把握作文主題

我告訴學(xué)生，寫作首先要審好題立好意，把寫作意圖搞明白，就好比建造房屋首先要明確所要建造房屋的功能，這是寫好作文的第一步，這一步?jīng)]走對，后面花再多功夫也是白搭。

像平時不框定范圍的日記、隨筆一類的文章，相當(dāng)于給自己建造房屋，首先在頭腦里要對這棟房屋的功能有清晰的定位，確保建造起來的房子能滿足自己的需求。這時候就需要去仔細揣摩、認真梳理，把對方的意圖搞清楚。材料作文的主題蘊含在材料當(dāng)中，同樣需要仔細審查、分析、研究，切實弄清主題是什么。如果不假思索，囫圇吞棗，動筆就寫，寫出來的作文往往就會跑題。我把審題作為作文教學(xué)的第一步，專門對學(xué)生加以訓(xùn)練。對于學(xué)生的自主作文，不限主題，但必須始終圍繞一個中心；對于材料作文，則在課堂上列舉大量材料，讓學(xué)生去發(fā)掘主題，并當(dāng)堂說出確立的依據(jù)。經(jīng)過一段時間訓(xùn)練，一些學(xué)生“下筆千言、離題萬里”的問題得到很好解決。

第二步是以繪制施工圖紙為例，引導(dǎo)學(xué)生列好寫作提綱

主題明確后，我要求學(xué)生根據(jù)主題認真思考準備寫作的作文類型和結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上列出寫作提綱。我對學(xué)生講，確定文體、撰寫提綱猶如建造房屋要繪制好施工圖紙一樣。一張完整的施工圖紙，就是要根據(jù)房屋的功能對房屋的總體布局、外部形狀、內(nèi)部布置、結(jié)構(gòu)構(gòu)造、內(nèi)外裝修、材料作法以及設(shè)備要求、施工順序等提出明確的要求。

作文寫作也是這樣，針對確定的主題，可以采取多種文體，究竟哪種文體最為貼切，需要仔細斟酌。而針對確定的文體，則要思考這種文體應(yīng)當(dāng)具備的基本要素，比如寫作議論文，從哪些方面去論述最為完整，先論述什么，再論述什么，邏輯是否嚴謹，層次是否合理，等等；寫作記敘文，描寫什么，記敘什么，選擇怎樣的敘述人稱，設(shè)計怎樣的敘述順序等問題，都要在深思熟慮后通過提綱體現(xiàn)出來。在平常的課堂訓(xùn)練中，我讓學(xué)生根據(jù)一段材料說出主題和文體，并針對性地列出提綱，然后抽幾位學(xué)生闡述，其余學(xué)生進行討論，并提出自己的意見，最后由我點評。通過這種方式，大家對寫什么、怎么寫等問題基本上做到了心中有數(shù)，對作文的框架結(jié)構(gòu)、邏輯順序等也有了更加深刻的理解。對于平常的課外作文，我并不要求學(xué)生全部都寫出來，有的寫出題目、列出提綱即可，并及時講評，既節(jié)省了時間，又訓(xùn)練了思維，學(xué)生也不會感到枯燥。

第三步是以挑選建筑材料為例，引導(dǎo)學(xué)生選優(yōu)文章素材

在平常作文中，有的學(xué)生的作文因缺乏素材而顯得平淡無味，有的學(xué)生又因素材太多而不知道哪些該用哪些不該用，甚至覺得某個素材很新穎，不用很可惜，結(jié)果用了之后反而沖淡了主題甚至與主題背道而馳。于是我問學(xué)生，有些房子哪怕遇到很小的地震就震裂震塌，甚至遇到一陣大風(fēng)也會垮塌，除了受地質(zhì)構(gòu)造、場地條件、房屋結(jié)構(gòu)、建筑形式等因素影響外，還有哪些原因？許多學(xué)生在回答時都談到了建筑材料的問題。我由此引導(dǎo)學(xué)生說，建筑材料選擇不對，比如使用“干打壘”等土筑墻形式，用泥、砂等作為主要粘結(jié)材料，房屋的整體性和抗震性就會很差。寫作文也是這個道理，作文的“建筑材料”也就是素材選取不恰當(dāng)，寫出來的文章同樣缺乏整體性和“抗震性”。怎么在素材選擇上提高作文的整體性和“抗震性”？我要求學(xué)生重點把握好4個字：“積累”和“取舍”。注重積累才能做到“手中有糧、心中不慌”，懂得取舍才能確保“方向不偏、目標不變”。與此同時，針對不同主題的作文，必須善于鑒別、欣賞和選擇素材，只選用有利于提高作文整體性和“抗震性”的素材，其他素材哪怕自己覺得再漂亮再舍不得也堅決不用。經(jīng)過一段時間訓(xùn)練和校正，學(xué)生作文論證更加充分、主題也更加鮮明了。

第四步是以開始建造過程為例，引導(dǎo)學(xué)生用準寫作語言

房屋建造的過程實際上就是按照圖紙要求，運用建筑材料施工，使房屋最初設(shè)計目的得以實現(xiàn)的過程。作文寫作也是這樣，要根據(jù)寫作提綱，恰當(dāng)運用素材組織語言，最終使主題得以完整體現(xiàn)。房屋建造過程中要注意施工的每一個環(huán)節(jié)，決不能偷工減料。而作文寫作過程中同樣需要認真組織語言，準確把握詞語的選取應(yīng)用、句子間的聯(lián)系呼應(yīng)、段落間的遞進承接，否則就可能詞不達意、邏輯混亂、結(jié)構(gòu)松散，最終體現(xiàn)不出應(yīng)有的主題。我把這個道理講給學(xué)生聽，要求學(xué)生在寫作過程中從字、詞、句、篇等方面仔細斟酌是否準確和必要，表述不準確、不恰當(dāng)?shù)募皶r調(diào)整，可寫可不寫的堅決不寫，盡力使最終留下的都是“干貨”。與此同時，我也告訴學(xué)生，就像建造房屋過程中可能會發(fā)現(xiàn)當(dāng)初的考慮不全面、設(shè)計不合理而進行局部調(diào)整一樣，動起筆來也不完全原封不動根據(jù)提綱來寫作，而是一個在提綱基礎(chǔ)上再提煉、再深化的過程。寫作過程中發(fā)現(xiàn)不合適或者不正確的地方，就要停下來，立足主題想一想，問題出在哪里、應(yīng)當(dāng)如何調(diào)整。

第五步是以進行裝潢美化為例，引導(dǎo)學(xué)生注重文章修改

在日常訓(xùn)練中，我以房屋的裝潢美化為例子，向?qū)W生強調(diào)作文修改的重要性，糾正部分學(xué)生作文寫完就撂到一邊不管不顧的不良習(xí)慣。我對學(xué)生講，房屋建造好后進行裝潢美化，大家都知道是必要的。誠如魯迅先生所指出的，“好文章不是寫出來的，而是改出來的”，初寫出來的作文，盡管能夠表達寫作意圖，但還不完美、不精致、不生動，必須經(jīng)過反復(fù)的雕琢與思考、推敲與修改。通過房屋裝修中墻面裝飾、家具擺放、房間配飾、燈具定制處理等細節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考作文的謀局布篇是否合理、素材是否圍繞中心、主題是否明確、用語是否準確等。在方法上除了利用學(xué)生自評、老師講評等方法之外，還組建作文評改小組，利用小組自主合作學(xué)習(xí)模式和“旁觀者清”的特點，學(xué)生間相互評判、批改作文。通過群策群力，同學(xué)間取長補短，從而獲得不同的寫作靈感，掌握更多的寫作方法。

參考文獻：

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[2]李飛雪.淺談用生活教育理論激活作文教學(xué)[J].課程教育研究，2013（36）.

編輯 謝尾合