陳娟

摘 要：在新課程改革背景下，教育工作者應(yīng)針對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)模式的革新。文章針對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式現(xiàn)狀及其問題，根據(jù)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式構(gòu)建的理念，提出了高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)“云”模式的構(gòu)建思路、構(gòu)建特點(diǎn)和構(gòu)建方法及步驟，以更好地促進(jìn)高中物理教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；“云”模式；構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）16-0091-02

在這個(gè)知識(shí)服務(wù)于社會(huì)發(fā)展的背景下，人們?cè)絹碓街匾暯逃馁|(zhì)量和教育效果的提升。教育部門和教育工作者一直在對(duì)教育模式進(jìn)行不斷完善和優(yōu)化，以期為教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供更為積極的方案。眾所周知，高中物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。如果沒有實(shí)驗(yàn)，就談不上成功的物理教學(xué)，實(shí)驗(yàn)對(duì)于成功開展物理教學(xué)具有重要的意義。因此，物理教師要對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法和模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新和完善。在新課程改革不斷深化的背景下，物理教師應(yīng)針對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)模式的革新，從而使其能夠更好地促進(jìn)物理教學(xué)，能夠提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)水平和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?shí)現(xiàn)教育的最終目的。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式現(xiàn)狀及其問題

在當(dāng)前的高中物理教學(xué)過程中，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖然在一定程度上發(fā)揮著教育作用，但是也暴露出了諸多問題。如果相關(guān)教育工作者不予以重視，不積極地進(jìn)行改革，就很難有效解決實(shí)質(zhì)性的問題?？v觀當(dāng)前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)其中存在的弊端。首先，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中的很多概念的界定，非常不清晰。其次，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式雖然是相關(guān)工作教育者的研究對(duì)象，但有些教育工作者對(duì)它的研究內(nèi)容并沒有從模式的宏觀架構(gòu)上給予討論和思量，也沒有將實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剿囊亟o予全面的展現(xiàn)和明確的列舉。再次，針對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，研究者沒有提出有針對(duì)性的策略，沒有從本質(zhì)上將問題進(jìn)行歸類，于是，一些實(shí)質(zhì)性問題就無法得到有效解決。最后，高中物理實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ竭^于僵化，不夠靈活，很多教育工作者在教學(xué)過程中不能將高中物理實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ竭M(jìn)行綜合性和靈活性的運(yùn)用，這在一定程度上阻礙了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的發(fā)揮。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式構(gòu)建的理念

縱觀當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)，構(gòu)建成熟的教學(xué)模式不僅需要理論上的指導(dǎo)，更需要有效的驗(yàn)證和總結(jié)。新課程改革下的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式還不太成熟，而且各個(gè)教學(xué)模式的要素也需要有效整合。為此，教育工作者要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行有效的構(gòu)建，以更好地響應(yīng)新課標(biāo)對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。首先，教育者應(yīng)該明確高中物理教學(xué)的重要理論依據(jù)。教育者要想提高全體學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)素養(yǎng)，就需要明確和掌握物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)的依據(jù)。教師在對(duì)物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇上，要能更好地凸顯學(xué)生的自主性，并能通過完善和更新教學(xué)評(píng)價(jià)更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。其次，教育者要明確高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的目標(biāo)。要想建立成功和完善的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，教師需要明確以下教學(xué)目標(biāo)：一是學(xué)生要能夠通過物理實(shí)驗(yàn)了解和掌握物理學(xué)的相關(guān)知識(shí)以及基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，要了解物理學(xué)的發(fā)展進(jìn)程、成就以及物理學(xué)對(duì)社會(huì)的影響，進(jìn)而提高自己的科學(xué)素養(yǎng)；二是讓學(xué)生注重物理學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，物理實(shí)驗(yàn)的開展應(yīng)有效培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題和解決問題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；三是有效的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性；四是學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)樹立起團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，進(jìn)一步鍛煉團(tuán)結(jié)能力和與別人溝通的能力。再次，教育者要對(duì)構(gòu)建物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行客觀條件上的規(guī)定。在構(gòu)建高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的過程中，教育者不僅要考慮教師、學(xué)生和家長等多方面的主體因素，還要對(duì)各種實(shí)驗(yàn)器材和設(shè)備等客體要素給予充分重視。只有這樣，才能對(duì)主客觀因素之間的作用和效果進(jìn)行考察。最后，相關(guān)教育者構(gòu)建出物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式后，還要形成有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。有效的評(píng)價(jià)，才能更好地對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的效果進(jìn)行完善和優(yōu)化，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)“云”模式的構(gòu)建思路

基于以上論述，從現(xiàn)在的問題和條件來看，構(gòu)建一種新型的類似于“云”概念的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是可行的。在這個(gè)模式中，教師可以將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行高效的整合。通過“云”模式的構(gòu)建，教師能夠?qū)⒗碚撝笇?dǎo)、教學(xué)目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)條件以及教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行全面和有效的結(jié)合，將諸多問題有效地體現(xiàn)在模式的操作程序上，建立完善的云端思想和云端數(shù)據(jù)庫，以從“問”到“答”的形式實(shí)現(xiàn)對(duì)資源的共享，從而促進(jìn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革。這種“云”理念主要來源于“云”技術(shù)的研究，“云”計(jì)算是一種基于因特網(wǎng)的超級(jí)計(jì)算模式，在遠(yuǎn)程的數(shù)據(jù)中心，大量電腦和服務(wù)器連接成一片。這種強(qiáng)大的運(yùn)算能力，具有非常大的應(yīng)用價(jià)值。用戶可以通過電腦、手機(jī)等接入“云”，實(shí)現(xiàn)與數(shù)據(jù)中心的連接，并且按照自己的需求來進(jìn)行存儲(chǔ)和運(yùn)算。將“云”理念融入高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，能夠更好地對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方方面面給予集成和綜合，對(duì)整個(gè)教學(xué)模式中的各種操作程序進(jìn)行整合，從而實(shí)現(xiàn)資源的有效共享，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的重構(gòu)。

四、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)“云”模式的構(gòu)建特點(diǎn)

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)“云”模式的特點(diǎn)，主要在于能夠從宏觀角度對(duì)新課改下物理實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行有針對(duì)性的解決，并且能夠?qū)⒉僮鞒绦虻囊亟o予更為合理的開放，能夠?qū)⒕Χ技性诟咧形锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)的具體實(shí)踐中。而且，在構(gòu)建整個(gè)模式的過程中，教育者應(yīng)該以新課程理念作為重要指導(dǎo)，將學(xué)生的發(fā)展作為教育的目標(biāo)，對(duì)教育方式和模式進(jìn)行更新。這樣的方式，能夠有效促進(jìn)信息和教學(xué)資源的全面共享和充分利用。例如，在某一個(gè)具體的物理教學(xué)過程中，出現(xiàn)了一些問題，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的某一方面知識(shí)的理解比較欠缺，那么，教育者就可以利用這種“云”模式對(duì)相關(guān)的方法進(jìn)行搜集，在第一時(shí)間找到問題的根源，并對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和方法進(jìn)行合理的調(diào)整，從而幫助學(xué)生解決實(shí)際困難。這樣，就能夠?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)帶來很大的便利。

五、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)“云”模式的構(gòu)建方法和步驟

首先，相關(guān)教育者要確立高中物理各種實(shí)驗(yàn)的具體要求，確立各種指導(dǎo)理論以及教學(xué)目標(biāo)。其次，教育者要對(duì)各個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行審核。例如，在構(gòu)建過程中，所有實(shí)驗(yàn)是否都需要按照要求來展開，所有實(shí)驗(yàn)的時(shí)間要求、地點(diǎn)要求以及器材要求是什么。再次，教育者要確定具體教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)制度和體系，要有效地制定和規(guī)范各個(gè)實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)體系應(yīng)涵蓋多方面的評(píng)價(jià)機(jī)制，主要包括：對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以及對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)等。然后，還要建立各個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作程序庫。各課程教師要對(duì)在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行有效和合理的分類，再針對(duì)各種可解答的問題和不可解答的問題進(jìn)行充分的交流和討論，這樣就能夠形成有效的答疑文本庫。最后，教育者還要在不可解答的問題與可解答的問題之間進(jìn)行鏈接和過渡，從而建立完整的計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫。這樣，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資源共建和共享。例如，對(duì)各個(gè)材料的密度進(jìn)行比對(duì)的時(shí)候，需要利用材料與水之間的作用效果來間接對(duì)材料的密度大小給予證明。在此處，各實(shí)驗(yàn)材料的體積，實(shí)驗(yàn)者可以做到大體上的控制，這就屬于可解答的問題。材料與水之間的反應(yīng)對(duì)于材料自身體積的影響的具體程度，就屬于不可解答的問題。但是，后者雖然是一種不可控的因素，很難得到精確的回答，但是其對(duì)于整個(gè)問題的研究是不會(huì)造成本質(zhì)上的影響的，那么，實(shí)驗(yàn)者就要對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?，使得整個(gè)實(shí)驗(yàn)得到有效開展。

六、結(jié)束語

綜上所述，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)“云”模式的構(gòu)建，不僅能夠更好地解決教育中存在的問題，還能夠有效實(shí)現(xiàn)對(duì)教育資源和教育方法的整合，從而大大提升教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。但是，在具體的踐行和研究過程中，還是會(huì)存在一定的問題。為此，相關(guān)教育者要能夠不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并且有效地解決問題，從而更好地促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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