蘇耀生

（哈爾濱市雙城區(qū)永勝鎮(zhèn)中心小學(xué)校）

成人教育之父，美國(guó)教育家卡耐基曾指出：“一個(gè)人的成功，百分之十五取決于智力因素，百分之八十五取決于非智力因素。非智力因素包括人格，講話藝術(shù)和處世本領(lǐng)?！蔽覀儸F(xiàn)今的社會(huì)，那些許多競(jìng)爭(zhēng)的壓力，很復(fù)雜的人與人之間的關(guān)系，人們的心理也在不斷地發(fā)生著變化，整個(gè)社會(huì)的因素，每個(gè)家庭的教育都給我們的教育帶來(lái)了一定相當(dāng)程度的難題，一個(gè)良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ)之上。然而隨著全社會(huì)的不斷發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越高地要求素質(zhì)，而我們做為一名教師，就要引導(dǎo)我們的學(xué)生形成良好的個(gè)性差異和健全的人格魅力，使學(xué)生全面發(fā)展德、智、體、美、勞，切讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都形成良好的心理素質(zhì)，避免他們?nèi)ノ：?guó)家、危害社會(huì)、危害人民。

一、我們小學(xué)生容易出現(xiàn)的問(wèn)題

1、一些孩子變得自私自利，不愿意做事，非常的懶散

孩子們由于很長(zhǎng)時(shí)期被父母的溺愛(ài)所包圍著，他們?cè)诩彝ブ械牡匚桓呷艘坏龋幪幪厥饣?，例如吃一些“?dú)食”，他們?cè)诟改傅难劾?，孩子就是老大，誰(shuí)也管不了他們，這些孩子必然的，又怎么能不變得自私自利，一點(diǎn)同情心都沒(méi)有，也不會(huì)關(guān)心別人。這些受寵孩子在飲食起居、玩耍學(xué)習(xí)上沒(méi)有形成規(guī)律，要怎么樣就怎么樣，天天睡懶覺(jué)，也不吃飯，而且白天四處游游蕩蕩，一到晚上整宿整宿地看電視、打游戲，長(zhǎng)大后他們?nèi)狈ι线M(jìn)心、好奇心，并且什么事也不愿意做，一天天變得懶散、無(wú)所事事，即使做一點(diǎn)事也是丟三拉四，更不遵守組織紀(jì)律。

2、我們的孩子很容易滿足，他們的獨(dú)立性能差得很

一些孩子想要什么父母就給什么，甚至有的父母給他們很多零花錢(qián)，孩子的滿足就更容易了。這些孩子久而久之定會(huì)養(yǎng)成什么也不珍惜、而且講究物質(zhì)享受、隨意浪費(fèi)，一點(diǎn)都不體貼他人。并且毫無(wú)忍耐和吃苦精神。這主要是好多家庭現(xiàn)在都是只生了一個(gè)娃，導(dǎo)致?tīng)敔斈棠?、外公外婆和爸爸媽媽六個(gè)大人撫養(yǎng)一個(gè)小孩，結(jié)果不由自主地把孩子給嬌生慣養(yǎng)了，讓孩子過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的日子，那些大人們什么都替孩子干好，嚴(yán)重導(dǎo)致孩子缺乏獨(dú)立性的現(xiàn)象。

3、孩子們?nèi)菀壮撩跃W(wǎng)絡(luò)

我們的家庭現(xiàn)在條件好了，人人都有手機(jī)、每家都有電腦等等。而再加網(wǎng)上的世界是神奇的、多彩的，游戲也是最有誘惑力的，動(dòng)漫和其他網(wǎng)絡(luò)因應(yīng)用程序。殊不知青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害多多。而且不管是從心理的角度，還是從青少年健康保健方面，這些都對(duì)他們的身心無(wú)益。他們會(huì)造成營(yíng)養(yǎng)不良，眼睛視力下降，學(xué)習(xí)精神不佳，上課注意力不集中等危害。所以目前的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題也是我們現(xiàn)在的教學(xué)的又一大難題。

4、學(xué)生逆反心理特別地嚴(yán)重

我們有的家長(zhǎng)不知不覺(jué)發(fā)現(xiàn)孩子不聽(tīng)話了，一些甚至還可能與家長(zhǎng)“對(duì)著干”。你要東，他偏朝西；你要西，他偏朝東，這種現(xiàn)象，心理學(xué)上稱之為“逆 反心理”。心理學(xué)上稱之為“心理斷乳”期。在這個(gè)時(shí)期他們想盡辦法擺脫父母，且自作主張；另一方面又必須依賴家庭。他們不能完全恰當(dāng)?shù)乩斫庾宰?，而我們家長(zhǎng)無(wú)微不至的“關(guān)懷”， “叮嚀”，孩子們就會(huì)厭煩，就會(huì)覺(jué)得傷害了他們的自尊心，反抗的心理會(huì)產(chǎn)生，就會(huì)萌發(fā)對(duì)立的情緒。

二、家長(zhǎng)要加強(qiáng)與孩子交流，不斷進(jìn)行健康的心理疏導(dǎo)

我們的孩子自私自利，做事懶惰，是緣于孩子天生的利己傾向。教師應(yīng)該積極正確的教育和引導(dǎo)孩子，讓他們樹(shù)立正確的物質(zhì)觀念，使他們學(xué)會(huì)與朋友分享，懂得體會(huì)感受給予和付出的快樂(lè)。與家長(zhǎng)溝通交流，取得家人支持幫助。老師教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)關(guān)心他人，體諒長(zhǎng)輩的辛苦，也要學(xué)會(huì)幫忙，做些力所能及的事，讓孩子學(xué)會(huì)分享，懂得體諒。培養(yǎng)孩子熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，讓孩子干一些力所能及的事情。讓孩子在勞動(dòng)中找到快樂(lè)。

每個(gè)家庭現(xiàn)在的孩子容易滿足，那是因?yàn)榧议L(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)的結(jié)果，學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女。想要什么就有什么，老師要讓他們懂得，要想得到是需要不斷付出，耐心等待，要“延緩滿足”某些時(shí)候不讓他立刻滿足需求，要“延緩滿足”。訓(xùn)練學(xué)生的耐性和彈性，有耐性則可以等待，有彈性思想就可以避免挫折感。有專(zhuān)家提出：家長(zhǎng)孩子代勞一件事，那就把孩子將來(lái)在這個(gè)社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力等于減少了一點(diǎn)。拒絕代勞，應(yīng)該遵循孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，要先從一點(diǎn)一滴小事做起，逐步培養(yǎng)孩子的動(dòng)手、自我管理能力，需要有足夠的耐心和細(xì)心，去鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手，慢慢做好。

我們要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育，從而進(jìn)行科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和道德觀教育，培養(yǎng)他們健全的人格和高尚的道德情操，孩子迷戀網(wǎng)絡(luò)，是由于孩子有強(qiáng)烈好奇心和求知欲望，教師這時(shí)用網(wǎng)上的知識(shí)和孩子進(jìn)行溝通，知道孩子的需要，進(jìn)而把孩子從迷戀的網(wǎng)絡(luò)游戲中拉出來(lái)，與家人及時(shí)溝通，讓父母與子女一起上網(wǎng)，是防止網(wǎng)絡(luò)成癮的有效方法，也利于親子之間的溝通。知道了解孩子的愛(ài)好是什么，我們讓孩子做他愿意喜歡做的事情 ，通過(guò)親切的心理交流和正確疏導(dǎo)，才能徹底矯正。

我們要知道當(dāng)您發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)叛逆或者有叛逆的行為時(shí)，我們先不要心急火燎的。這也說(shuō)明他們長(zhǎng)大了，孩子們對(duì)一些事情和人物逐漸有了自己的觀點(diǎn)和看法，也很可能是不成熟的。在這個(gè)時(shí)候作為教育人員應(yīng)該找適當(dāng)?shù)脑掝}和孩子在心里上進(jìn)行溝通，從語(yǔ)言中了解的觀點(diǎn)，而這時(shí)候也正是語(yǔ)言教育的最好時(shí)機(jī)。孩子在叛逆期對(duì)于很多事物往往有了他們自己獨(dú)特的做法和看法，他們?nèi)绻@些做法并沒(méi)有違背到原則的問(wèn)題，那么，這時(shí)候可以尊重孩子的意見(jiàn)，進(jìn)而按照他們的想法去做某事，這樣會(huì)保護(hù)了孩子的自尊心。孩子會(huì)覺(jué)得自己受到了尊重，會(huì)特別的高興，這有益于對(duì)他們的教育，是大有好處的。

總而言之，我們的孩子出現(xiàn)叛逆，作為家長(zhǎng)是更不能坐視不管的，我們應(yīng)該主動(dòng)教育孩子，幫助他們積極處理好問(wèn)題，從而使問(wèn)題得到恰當(dāng)?shù)亟鉀Q。

綜上所敘，我們只是孩子成長(zhǎng)道路上，心理發(fā)展的一個(gè)部分。在學(xué)校教育教學(xué)中，不斷加強(qiáng)心理健康教育，是我們的重中之重?，F(xiàn)在學(xué)校建立心理學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，這也是心理學(xué)理論的技術(shù)不斷體現(xiàn)。我們的學(xué)生只有形成樂(lè)觀向上的心理，他們才可以做有利于全社會(huì)，更有利于國(guó)家，甚至更有利于人民的有用人才，所以學(xué)生心理健康我們不可小看，是絕對(duì)不容忽視的。